怎样培养学生的数学能力

怎样培养学生的数学能力 数学来源于生活 应用于生活 数学就是培养学生的计算能力 解决生活中的实际问题 那么 怎样培养学生的能力呢 我认为应 该从以下几方面入手 解决这方面的问题 一 培养学生主动参与数学学习的能力 创设问题情境 激发认知兴趣 例如 在教学分数的初步认识 时 我是这样设计的 请学生用小棒表示每人分到月饼的个数 并 认真听老师要求 然后做 如果有 6 个月饼 平均分给两个同学 请用小棒的根数表示每人分到的月饼个数 大家很快就拿出 3 根小 棒 我接着说 现有一块月饼 要平均分给小明和小红 请用小棒 表示每人分到月饼的个数 不许折断小棒 这下把大家难住了 因 为分到半个月饼 我又说 你能用一个数来表示 半个 吗 学生 都摇头 我说你们想学这种数吗 大家都说想 我说这就是我们要 学的分数 二 培养学生获取数学知识的能力 小学生的特点是 有求知的的欲望 但学习不够认真 好动 精力不够集中 所以 在上课时 要善于用生动的语言 恰当的比 喻 直观的演示 形象的画图 启发性 探究性的问题 灵活的教 法把学生的注意力吸引过来 做到数学教学重过程 重结果 使教 学本身不仅要向学生传授知识 而且更重要在于使学生主动获取知 识 在解决问题的过程中积极思考 使学生在动手 动脑 动口的 过程中知道如何学习数学 使学生在概念 法则 公式的推导过程 中 体会数学知识的来龙去脉 从而培养其主动获取数学知识的能 力 三 注重学法指导 培养学习能力 要想使学生主动听课 积极动脑 学会学习 就必须在课堂上 充分的利用耳 目 脑和口 教给他们有效的学习方法 养成良好 的习惯 培养他们独立学习 独立思考 独立运用 合作学习的能 力 使他们会听 学生在听课时 边听边记 抓住重点 听同学发 言中存在什么问题 听老师口述口算题 写出得数 听老师口述简 单应用题 写出算式 使他们会看 教师提供给学生充分的观察材料 如认识正方体 让学生拿出准备的正方体 通过仔细观察 学生知道正方体有 6 个 相等的 面 12 条相等棱 是一种特殊的长方体 又如 认识长 方形 正方形 平行四边形时 通过观察和度量 得知长方形对边 相等 四个角都是直角 正方形四边相等 四个角都是直角 平行 四边形对边相等 两组对边平行 得出正方形是一种特殊的长方形 长方形和正方形是特殊的平行四边形 使他们会想 首先让他们敢想 给他们提供能想得出的问题 给他们足够的时间 适时的启发 引导 促进他们去想 交流想的 结果 例如 我在教学长方形的认识时 先提出这样一个问题 对 边相等的四边形一定是长方形 这句话对吗 大家想一会儿 有的 同学回答是 有的同学回答不是 这时 我又让大家想长方形的特 点是什么 同学异口同声地回答 长方形对边相等 四个角都是直 角 很多同学一下就明白了这句话是错的 使他们会说 语言是表达思维的重要方式 要说就得去想 让 学生多说 促进他们多想 要想得好 就得认真听 仔细看 抓住 了会说 促进了会听 会看 会想 所以 在教学中要重视学生表 达能力的培养和训练 要提高教学质量 培养学生的能力是相当关键的 但是 与教 师教学能力 学生素质 环境因素 师生之间的关系等多方面因素 也是密不可分的 我们都有这样的经验 师生之间关系不融洽 再 好的老师也很难教好学生 师生之间是平等的 教师应深入学生中 间 给每个学生一个微笑 让学生感到老师平易近人 从而乐于和 老师交往 主动地参与学习 课外 多与学生接触 和学生谈心 了解其学习 生活情况 给予关心 帮助 尊重学生的人格 学生 的选择 学生的