《自己的花是让别人看的》教学设计与反思

第 1 页 共 9 页 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计与反教学设计与反 思思 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 7 个生字 正确读写 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 自然段 积累课文中的优美语言 3 理解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结 合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到 启示与教育 教学重 难点 理解课文内容 结合上下文与生活实际体会含义 深刻的语句 从中受到 人人为我 我为人人 的启 示与教育 教学准备 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料 教学课时 第 2 页 共 9 页 两课时 第一课时 一 课前谈话 季羡林爷爷年轻的时候 曾经在德国留学生活了 十年 过了四五十年以后再次去了德国 回来后感慨 万千 写了一篇文章 今天 我们就随语言大师季羡 林的文章走进德国 或许你能从中对德国人有所了解 二 初读课文 学习生字词 1 自读课文 要求读准字音 读通顺 流利 2 出示生字 生齐读 指名读 师注意纠正字 音 注意 莞 是个多音字 本课中读 w n 表示地 名时读 gu n 如 广东省的 东莞 姹 的 声母是翘舌音 不要读成平舌音 3 生指出书写上的疑难字 指导书写生字 脊 嫣 三 由浅入深 探究文本 1 看课题 体会 让 的意思 将 让 字去 掉 与课题作比较 自己的花是让别人看的 自 己的花是别人看的 通过比较让学生明白 加上 让 有主动的 心 甘情愿的给别人看的意思 第 3 页 共 9 页 2 浏览课文 发现文中藏着的 让 请你发 现一下 文中哪些句子告诉我们德国人养花是 让 别人看的 看看谁有一双敏锐的眼睛 学生浏览课文 发现 让 教师巡视点拨 交流 教师根据学生的交流 对以下句子作深入 引导 句子一 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花的脊梁 显然 德国人养花是给别人看的 句子二 我曾问过我的女房东 你这样养花是给 别人看的吧 她莞尔一笑 说 正是这样 齐读 3 德国人的 让 让出了什么呢 下节课 我们接着学习 第二课时 一 复习导入 德国人是怎样养花 让 别人看的 他们这样养 花有好处吗 二 品读课文 感悟 美丽 1 学习第三自然段 文中第三自然段有一句话就说到了 每一家都是 第 4 页 共 9 页 这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走 在街上的时候 自己又看别人的花 找出具体描写 自己又看别人的花 的句子 划上横线 这里景色真美呀 这段文字也很美 同学们再默 读这两句 谈谈你读后的感受 预设一 花团锦簇 姹紫嫣红 抽学生读文 结合你的生活所见闭眼想象 花 团锦簇 姹紫嫣红 是一幅怎样的画面 想看看这样美的画面吗 师解说 花成团 一簇 紧挨着另一簇 十分茂盛 这就叫 花团锦簇 它 侧重写花的形态 这些花有紫色有红色 五颜六色 十分艳丽 这就叫 姹紫嫣红 它侧重写花的色彩 作者用词多么准确呀 预设二 应接不暇 不光一家窗前是这样美 家家户户都是这样呀 放眼望去 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的 海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 理解 应接不暇 暇 什么意思 不暇 就是 应接不 暇 呢 这里的花非常奇丽 看了左边又想看 看了 楼上又想看 看了近处又想看 看了怒放的还想看 看了这条街 还想看 看得我们眼花缭乱 眼睛都忙 第 5 页 共 9 页 不过来了 这就叫做 应接不暇 花多而美 让人眼睛看不过来 这就叫 商场里 商品琳琅满目 我们眼睛都看不过来 这也叫 爸爸过生日 来了很多客人 全家接待不过来 这也叫 生活中 你还有 应接不暇 的时候吗 这里的鲜花如此美丽 如此壮观 让人应接不暇 呀 我们欣赏到了德国奇丽的景色 你能通过朗读再 现这样的美景吗 指导朗读 作者优美的语言 将我们带到了德国 同学们 我们就在德国 到街上去看看吧 走过 任何一条街 这里花如海 总也看不够啊 走过任何一条街 内容理解了 读的遍数多了 自然就能背诵 这 就是我们常说的 熟读成诵 也是我们惯用的背诵 方法 过渡 走在美丽的大街上 花香醉人 心旷神怡 自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界 这种境界就是课文中说的 人人为我 我为人人 第 6 页 共 9 页 是呀 人人为我 我为人人 这多么有意思呀 所 以作者说 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 理解 耐人寻味 的意思 2 学习第四自然段 四五十年过去了 季羡林爷爷又一次到了德国 又一次看到了这奇丽的景色 当朋友问他德国有什么 变化吗 他说 变化是有的 但是美丽并没有 改变 季羡林说的 美丽 指什么 德国人有什么特 点 猜度季羡林的 梦 我仿佛又回到了四 五十年前 我做了一个花的梦 做了一个思乡的梦 四 作业设计 1 抄写文中描写花美的句子 并背诵第三自然 段 2 季羡林爷爷的回忆录 德国印象 五 板书设计 自己的花是让别人看的 奇 奇 花团锦簇 丽 特 人人为我 姹紫嫣红 的 的 我为人人 第 7 页 共 9 页 景 民 色 族 教学反思 在国学大师季羡林先生的笔下 德国充满异国风 情的美丽 在一个异常普通的小镇的居民身上 体现 的淋漓尽致 人性的美丽 成就美丽的境界 这就是 人教版五年级下册教材 自己的花是让别人看的 给 我留下的深刻感受 自己的花是让别人看的 这篇 课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所 闻 文字简练优美 通过描写德国人种花的与众不同 突出他们每个人都有 人人为我 我为人人 的精神 也因为如此 他们才会将自己的花种在临街的窗户外 面让别人看 全文充满了作者的真情实感 在课堂上 我请学生自由默读课文 体悟风情 找出 人人为我 的句子 随着学生的交流 课件出 示 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗 子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 引导学生想象 花团锦簇 姹紫嫣红 的情景 利用图片理解花团锦簇 姹紫嫣红的意思 体会花之美 引导学生在生活中理解应接不暇的意思 体会花之多 第 8 页 共 9 页 以读为本 是阅读教学的基本特征 以上片段 我围绕中心问题反复研读课文 将重点段句的朗读与 悟情有机的融为一体 努力遵循在理解的基础上读 在品位的基础上读 在读中进行想象 力图使学生融 入作者的情感 把学生领进浓浓的诗意境界 言为心 声 希望学生把心境和感受读出来 入情入境 有滋 有味 这篇课文的难点是理解文中蕴含的 人人为我 我为人人 的精神 如何于无痕处解决这一难题 是 我课堂中力求突破的 这个问题 学生在读中理解 读中感悟 再加上课件教学的配合 学生很容易就理 解了 回顾整堂课 还是有一些让自己不甚满意之处 朗读教学的指导一直是我教学的弱项 在本节课 的教学中我做了尝试 未进入最佳朗读状态 学生的 朗读水平有待提高 我很希望在体会感受景色奇丽这 个环节上指导朗读给全课掀起第一波高潮 可惜事与 愿违 虽然通过直观的图