赵州桥教学设计

学段 小学学科 语文教材版本 人教版年级 册 三年级上目录 3 赵州桥本次研修的重难点题目 知识点 利用多媒体辅助教学手段 体 会赵州桥的坚固和美观 学习内容分析 学习目标描述 能认本课 10 个生字 会写 14 个生字 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法 提高学生的概括能力 知道赵州 桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久 雄伟 坚固 美观的特点 理解赵州桥设计的独创性及其作用 学习内容分析 赵州桥 是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文 它向我们介绍了赵州桥的雄伟 坚固和美 观 为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧 并从建筑艺术这个角度 介绍了中华优秀的传统文化 渗透了民族自豪感 和爱国情绪 课文简洁明了 用不同数据介绍了赵州桥的特点 是学生自读 自悟 自得的一篇好课文 教学重点 初步感知说明文条理性强 用语精确的文体特点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文 教学难点 理解赵州桥设计的独创性及其作用 学生学情分析 赵州桥 是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文 它向我们介绍了赵州桥的雄伟 坚固和美观 为我们呈现 了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧 并从建筑艺术这个角度 介绍了中华优秀的传统文化 渗透了民族自豪感和爱国情绪 课 文简洁明了 用不同数据介绍了赵州桥的特点 是学生自读 自悟 自得的一篇好课文 三年级的学生已具备一定的自学能力 教学时要借助多媒体课件这一直观手段 让学生体悟课文语言 体会到我国古代劳动人民的智慧 和才干 教学策略设计 教学环节 第一课时 一 谈话揭题 从课题看 我们可以知道这是一篇写事物的文章 如果让你来介绍一座桥 你会从哪几方面来介绍呢 赵州桥 这篇课文又是怎样向 我们介绍的呢 让我们一起去课文中走一走 看一看 二 初读课文 1 要求 读通课文 读准生字新词 2 检查反馈 1 出示词语 赵县 安济桥 石匠 坚固 雕刻 智慧 砌成 横跨 相互抵着 前爪 爪子 读准前两行字音 区别 县 具 在字型上差异 知道第三行中三个动词 理解意思 说说 砌 房子 桥梁 区分第四组多音字 爪 的读音 2 读下列词语 xi o su d n ch n 洨 河 隋 朝 桥 墩 缠 绕 三 整体感知 1 指名分自然段读课文 及时正音 2 默读课文 想想课文怎样介绍赵州桥 每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面 指导学生对所提取的信息进行归纳 整理出每段要 点 3 总结 一段话中 有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切 阅读时 抓住这些词语 能帮我们更快 更正确地理解课文 四 指导写字 1 读一读课后要求书写的生字 2 同桌提醒书写时的注意点 3 结合学生提出的书写难点 教师进行集中指导 重点指导 县 中间不能写成三横 倒数第二笔为撇折 不能写成竖折 参 结构比较紧凑 提醒最后三笔方向 长短 间距 击 中间只有一竖 4 学生练写生字 教师巡视指导 第二课时 一 回顾前课 初感 宝贵 1 回顾上节课内容 说说课文从哪几方面写赵州桥 2 面对赵州桥 作者这样感叹到 出示句子 齐读 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干 是我国宝贵的历史遗产 师 是什么让作者感受到赵州桥的 宝贵 呢 这节课 我们就跟随作者的脚步 去发现赵州桥的 宝贵 之处 二 品读感悟 读懂 宝贵 一 学习第一自然段 1 指名读第一自然段 想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息 地点 桥名 设计建造者 年代 出示 地点 河北赵县洨河 桥名 赵州桥 设计建造者 李春设计并参加建造 年代 1300 多年 2 你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗 还能怎么说 变换词序 总结 有时句子中的词语颠来倒去 能合成不同形式的句子 但是句子的意思不变 3 读读课文的第一自然段 点评朗读 同学们在读的时候为什么强调了 1300 多年 体会 历史悠久 4 质疑 1300 多年 这的确是悠久的历史了 但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥 而它们为什么没成为宝贵的历史遗产 呢 看样子 只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵 我们还得继续探究下去 二 学习第二自然段 1 自由读一读第二自然段 感受赵州桥雄伟 坚固的特点 2 这段中有个长句子 挺难读 谁想来挑战一下 出示语段 这种设计 在建桥史上是一个创举 既减轻了流水对桥身的冲击力 使桥不容易被大水冲毁 又减轻了桥身的重量 节省了 石料 1 指名读 正音 2 这段中有没有你不懂的词语 理解 创举 从来没有过的举动 前人没有这样做过 3 这种设计 在建桥史上是一个创举 这里的 这种设计 是指哪种设计呢 用横线在文中划出来 这么长的桥 全部用石 头砌成 下面没有桥墩 还各有两个拱形的小桥洞 3 感受 创举 1 用自己简要的话概括这种 创举 全部用石头砌成 没有桥墩 只有一个大桥洞 大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞 2 根据文字提示 画画这座桥 3 请学生上台介绍他画的赵州桥 在学生介绍画的同时 引导学生理解 大桥洞顶上的左右两边 还各有两个小桥洞 这句话中每个词都有它的作用 无法将任何一个 删除 体会作者用词的准确性 4 让我们来看看真实的赵州桥图片 看看你画的是不是与它相像 出示赵州桥图片 5 同学们 仔细地看看这座桥 开动你们的脑筋想一想 赵州桥这样的设计 有什么作用 6 课文是怎么介绍这种设计的作用的 指名读找到的句子 课文的这一句话清楚地介绍了 这种设计 的作用 作者用什么词把几个作用连接在一起 既 又 既 又 是一组关联词语 它能把有关联的两方面内容连接起来 你能用 既 又 说句话吗 4 感受 坚固 1 一种建筑物能在世上存留几百年 已经很不容易了 而赵州桥却存留了 1300 多年 想像一下 这 1300 多年的岁月里 赵州桥会 经历哪些磨难 2 交流想象 总结 据统计 这 1300 多年 它经历了 10 次大水灾 8 次战乱和多次地震 1963 年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处 据当地的老 人说 站在桥上都能感觉桥身很大的晃动 人们担心拱桥会毁 然而它依然安稳地横卧在洨河上 赵州桥如此坚固 这都得归功于它巧 妙的设计啊 读到这里 你除了感叹桥的坚固 还在感叹什么 劳动人民的聪明才智 让我们怀着对桥的赞美 对劳动人民的崇敬 再来读读这句话 这种设计 在建桥史上是一个创举 既减轻了流水对桥身的冲击力 使 桥不容易被大水冲毁 又减轻了桥身的重量 节省了石料 5 改写语句 1 第二自然段的第一句是这段的总起句 我们一起来读读 2 雄伟 这个词能不能概括整段的意思呢 不能 怎样改更合适 你能用一句话来概括这段的主要内容吗 交流改法 三 学习第三自然段 1 赵州桥不但坚固 而且美观 我们来读读第三自然段 这段能 不能让我们感受到赵州桥的 宝贵 呢 2 课文从哪方面来说明这座桥十分美观 从桥上雕刻着精美的 图案来说明美观 3 课文中主要写了哪些精美的图案 根据学生的回答板书 有的 有的 还有的 师 这些都是 龙 的图案 再读一读这几幅精美的画面 相信 你能从这些句子中感受到更多 理解 相互缠绕 相互抵着 回首遥望 双龙戏珠 你能用一个词来概括这生动的画面吗 栩栩如生 活灵活现 赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗 所有的龙似乎都在游动 真像活的一样 能工巧匠们把龙雕刻活了 作者把石龙写活了 你能把这些文字读活了吗 读一读桥上这些精美的图案 出示几幅生动的云朵图片 仿写 天上的云朵千变万化 千姿百态 你能把它们写活了吗 天上的云朵千姿百态 有的 有的 还有的 所有的 4 课文的第二自然段写了赵州桥的 坚固 而第三自然段写了桥的 美观 文中哪句话把 坚固 和 美观 两个内容连接起来 请大家用波浪线把它划下来 认识过渡句 了解过渡句的作用 三 感情朗读 升华 宝贵 1 学了课文 你能简要介绍赵州桥吗 提示学生要从几方面 有条理地介绍 2 同学们 学到这里 你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了 用自己的话说说 因为赵州桥 它表现了 所以 3 赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲 让我们自豪读一读 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干 是我国宝贵的历史遗产 四 跳出文本 寻找 宝贵 我们祖国还有很多宝贵的历史遗产 我们能从很多途径去获得它们的知识 你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢 让我们去找找它们 读懂它们 相信你也会同今天学的 赵州桥 一样 了解他们的独特之处 宝贵之处的 教学反思 在理解课文时 可以提出这个问题让学生讨论 什么是 创举 为什么说赵州桥是一个 创举 学生可以用查字典的方法 比 较 创举 和 创造 的异同 也可以用举例子的方法说说对 创举 的理解 然后联系上下文中对赵州桥的描写 如 减轻冲击 力 节省石料 谈谈自己对这句话的理解 并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感 具体目标 1 能认本课 10 个生字 会写 14 个生字 2 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法 提高学生的概括能力 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久 雄伟 坚固 美观的特点 理解赵州桥设计的独创性及其作用 3 学习作者介绍事物的方法 会简要地有一定条理地介绍赵州桥 4 感受赵州桥坚固 美观的特点 体会我国劳动人民的智慧和才干 从而激发起学生的民族自尊心和自豪感 师生活动 1 学生自由带问题试读课文 2 分组助读生字词 3 开火车读 4 读读想想 老师 1 引导学生重点围绕坚固 美观两个问题进行理解和感悟 2 说说为什么赵州桥在设计上是一个创举 3 指导背诵 信息技术手段的运用 视频播放 ppt 电子白板 教学评价设计 评价方式与工具 课堂提问 评价量表内容 初读课文 1 要求 读通课文 读准生字新词 2 检查反馈 1 出示词语 赵县 安济桥 石匠 坚固 雕刻 智慧 砌成 横跨 相互抵着 前爪 爪子 读准前两行字音 区别 县 具 在字型上差异 知道第三行中三个动词 理解意思 说说 砌 房子 桥梁 区分第四组