高中生物 5.4能量之源—光与光合作用 2.2课时教案（4）新人教版必修1

用心 爱心 专心1 第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第四节第四节 能量之源能量之源 光与光合光与光合 作用 作用 3 3 课时 课时 一 教学目标 1 知识与技能 1 说出绿叶中色素的种类和作用 2 说出叶绿体的结构和功能 3 说出光合作用以及对它的认识过程 4 尝试探究影响光 合作用强度的环境因素 5 说出光合作用原 理的应用 6 简述化能合成作 用 2 过程与方法 1 利用各种媒体调查和收集资料 学会鉴别 选择 运用和分享信息 2 通过探究 环境因素对光合作用的影响 初步学会科学研究的一般方法 发展科学探究能力 3 情感态度与价值观 1 通过本节的学习 使学生养成质疑 求实 创新及勇于实践的科学精神和 科学态度 2 通过了解光合作用原理在农业生产上的应用 使学生认识生命科学的价值 从而 乐于学习生命科学 二 教学重点 难点及解决方法 1 教学重点及解决方法 教学重点 绿叶中色素的种类和 作用 光合作用的发现及研究历史 光合作用的光反应 暗反应过程及相互关系 影响光合作用强度的环境因素 解决方法 通过色素提取和分离实验 让学生仔细观察分离出的不同色带 色带的颜色 分 布顺序和宽窄 思考其原因及作用 让学生从化学反应的角度看光合作用的过程 明确每一个物质变化的来龙去脉和 相应的能量转化的过程 让学生通过探究活动理解光合作用原理的应用 2 教学难点及解决方法 用心 爱心 专心2 教学难点 光反应和暗反应的过程 探究影响光作用强度的环境因素 解决方法 通过由浅入深的讲解 让学生理解光反应和暗反应的过程 区别和联系 通过探究生产中的应用 三 课时安排 3 课时 四 教学方法 讲解 实验法 五 教具准备 课件 实验仪器 试剂 材料等 六 学生活动 1 指导学生阅读教材 找出需了解的知识点 2 让学生讨论认识叶绿体的结构 这种结构有哪些适于进行光合作用的特点 光 合作用的过程 影响因素等 七 教学程序 第第 2 2 课时课时 导言 我们知道 光合 作用是指绿色植物通过叶绿体 利用光能 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物 并且释放出氧气的过程 人们得出这一认识经历了漫长的探索历程 让我们重温一下这 段历程吧 一 光合作用的探究历程 教师列表呈现相关内容 学生讨论回答问题 年代科学家实验结论思考 1771 年 英国的 普利斯 特利 将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭 的玻璃罩内 蜡烛不容易熄灭 将小鼠 与绿色植物一起放在玻璃罩内 小鼠也 不易窒息而亡 结论 为什么有人 认为植物也 能使空气变 污浊 1779 后 荷兰的 英格豪 斯 将普利斯特利所做的实验装置分别放在 光下和黑暗中做 结论 与前人相比 实验做了什 么改进 1864 年 德国的 萨克斯 结论 1 为什么 要把绿叶先 在暗处放置 几小时 2 谁是实 验组 谁是 用心 爱心 专心3 对照组 1880 年 美国的 恩格尔 曼 上一节课已讲 1939 年 美国的 鲁宾和 卡门 采用同位素标记法分别标记 H2O 和 CO2 进行两组光合作用的实验 第一 组向绿色植物提供 H218O 和 CO2 第二组 提供 H2O 和 C18O2 结论 二位科学家 采用了什么 研究手段 20 世纪 40 年代 美国的 卡尔文 用 14C 标记14CO2 供小球藻进行光合作 用 讨论 1 从人类对光合作用探究历程来看 生物学的发展与物理学和化学有什么联系 与技术手段的进步有什么联系 2 人类对光合作用的探究过程 你还有哪些感悟 二 光合作用的过程 教师结合 P103图讲解 光合作用总反应式 CO2 H2O CH2O O2 光反应阶段暗反应阶段 部位类囊体的薄膜上叶绿体的基质中 条件光 色素 水 酶 H ATP CO2 酶 物质 变化 水的光解 2H2O 4 H O2 ATP 的形成 ADP Pi 能量 酶 ATP CO2的固定 CO2 C5 酶 2C3 2C3 酶 CH2O C5 H2O 能量 变化 光能转变成活跃的化学能储存在 ATP 中 ATP 中活跃的化学能转变成稳定 的化学能储存在各类有机物中 联系 光反应为暗反应提供 H ATP 暗反应为光反应提供