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第 1 页 共 3 页 小学数学观摩学习心得 把学习的主动权小学数学观摩学习心得 把学习的主动权 交教给学生交教给学生 在教学中 我为学生创设了一种平等 民主 和谐 积极 开放的课堂氛围 把学习的主动权交给 学生 让他们去发现 去探索 去创新 鼓励学生大 胆质疑和创新 这是辽宁省抚顺市实验小学王妍老 师对小学数学的理解 本来要恹恹欲睡的我忽然眼前 一亮 打起精神 继续畅游于 全国小学数学 人教 版 示范课观摩交流会 王妍老师以 45 岁 参加工作已 25 年 王老师不 但是小学生的教师 还是市级数学骨干教师的培训教 师 是国家级教育科研成果的领先者 是 激趣导入 式 教学模式的创设者 是一心扑在教育事业上 并 不断更新自己教育观念的辛勤耕耘者 我们要向她学 习 王老师所讲的是五年级下册 P57 页 分数的基本 性质 之例 1 和例 2 部分 在课堂预设的的理念上 王老师先基于标准分析 从 学生应当有足够的时间 和空间经历观察 实验 预测 计算 推理 验证等 活动的过程 在观察 猜想 验证等活动中 发 展合情推理的能力 来解读本节数学课堂要以学生操 第 2 页 共 3 页 作 合作探究为主 力求使学生更多地参与课堂 要 提高学生发现 提出 分析 解决问题的能力 所以 基于学情和教材 王老师解读出如下四个教学目标 1 经历探索分数基本性质的过程 理解 掌握分数 的基本性质 体验数学只是研究的一般方法 2 能 运用分数的基本性质被一个分数化成指定坟墓 而大 小相等的分数 3 经历观察比较 操作讨论 抽象 概括的逻辑思维过程 渗透问题意识的培养 提高学 生的抽象概括能力 4 渗透事物是互相联系 发展 变化的辩证观点 感悟初步的数学思想 积累基本的 数学活动经验 很大程度上显现了学生的主体地位 纵观整个教学过程 王老师引导学生 迁移旧识 提出猜想 让学生在自主探究 合作交流过程中掌 握数学学习的方法 技能并体验学习数学成功的乐趣 王老师引导学生 实践操作 初步感知 以培养学 生解决问题的意识 并使之形成习惯 而教材中只结 合三个正方形展开研究 素材比较单一 王老师适当 增加了一个圆形和计算器和线形图 本着 以形助教 的思想 充分尊重学生的表达和比较方式 大量地运 用了几何直观 落实了学生的主体地位 王老师在 合情推理 规律验证 环节 再次创 设了一个自主探究的学习环境 学生在 再猜测 再 第 3 页 共 3 页 验证 的学习活动中对分数的基本性质积累了充分的 感性认识 有了深层次理解 在 深化对比 明晰规 律 环节 通过习题的设计 较好的巩固了所学 并 使学生体会到新知对解决实际问题和未来数学学习的 重要性 回顾反思 感悟提升 的总结为这节课实 现知识和方法的有机融合 为学生终身学习打下良好 的基础 自主观察发现特点 产生联想举例论证 细心观 察初感规律
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