对思想教育背景下作文教学的文化反思

第 1 页 共 12 页 对思想教育背景下作文教学的文化反思对思想教育背景下作文教学的文化反思 在一定程度上说 目前学生作文雷同化倾向是同 质的 一元化思想教育的要求所致 这种思想教育严 格地规定了写作教学 为什么写 写什么 和 怎 么写 这就潜在地 隐蔽地把写作能力的培养过程 异化为 千人一面 的社会规范的实施过程 也就必 然导致作文的雷同 长期以来 学生作文最突出的特征就是 雷同 人们呼吁不要雷同的作文 也进行了各色各样的作文 教学改革 但是往往摸不到痒处 因此收效不大 作 文教学为什么是今天这种局面 这种局面背后存在着 怎样的失误 这是我多年来思考最多的问题 我认为 从某种程度上说 学生作文的 雷同 与目前作文教学中存在的思想教育任务有密切的关系 思想教育任务在作文教学中历来占有很高地位 对作 文以及作文教学影响也最大 然而 长期以来这一点 却没有得到足够的重视和研究 另外一方面 也因为 思想教育对于写作教学的 教 和 学 的影响处在 潜在的 隐蔽的状态 得到一个清晰的认识并不容易 所以 对于思想教育影响作文以及作文教学的情形也 第 2 页 共 12 页 就没有认识 抑或仅有的认识也停留在感性诉求阶段 下文我试图从文化现代化变迁的角度对思想教育背景 下作文教学进行反思和分析 雷同的写作 写作是最具有个性的活动 因此也是最忌讳雷同 的 但是目前学生写作出现的最突出的现象就是雷同 雷同 成了学生作文的通病 翻开学生的作文簿 看看学生发表的习作 往往给人的感觉就是似曾相识 每一年高考阅卷过后的作文评析 都会批评学生作文 千篇一律 千人一面 学生在作文中所表现出 来的思想一律 结构相似 甚至语言本身都没有多大 的差别 而且多少年来这种情况没有实质性的改变 以致于每年高考阅卷后的作文情况通报本身也都有些 雷同 从现实中 我们可以清晰地 深刻地看到人们不 仅仅在作文 更是在有意无意地 汇报 自己所受到 的 思想教育 的成绩 尤其是在表明政治上或者道 德上的立场 态度等 人们并不单纯的为提高写作水 平而进行作文教学的 教 和 学 人们更是在为 贯彻思想教育的要求而进行作文的 教 与 学 这也就是通常所说的 在作文中育人 或者被称为 将思想教育渗透在作文教学中 第 3 页 共 12 页 具有教育性的写作 写作教学 通常地称为作文教学 作文是衡量 学生语文水平的重要尺度 写作教学与阅读教学构成 语文教学的主要内容 担负着培养学生现代语文的写 作能力的重要任务 2 这里对于写作教学的说明 应当说揭示了写作教学的目的 但是写作从来就不单 纯是写作能力的培养或者单纯的技术训练 而是历来 被看作有 教育性 的活动 写作教学不是单纯 的写作技能训练 而是思想认识 表达能力的综合训 练 写作训练内容中的思想性 社会性 决定了它必 然蕴含着诸多思想教育的因素 这就使写作教学具有 显著的教育性 在作文中育人 或者 将思想教育 渗透在作文教学中 这在作文教学理论话语中 一 般是指 写作的教育性 具体来讲 就是指在写作 训练的过程中 在传授写作知识 训练写作技能的同 时 使学生的道德情操 审美观念和爱国主义精神等 受到熏陶和培养 学生的个性也能得到发展 3 这样看来 所谓 教育性 就是在写作过程中对学生 进行特定思想内容的教育 这也是语文教学中思想教 育的组成部分 另外一本作文教学专著认为中学作文 教学目标有一条就是 培养学生正确的世界观 人生 观和价值观 并进一步要求 把作文过程当作道德 第 4 页 共 12 页 情趣高尚化的过程 是灵魂净化的过程 4 剔除 这里表述语言华丽的表象 说的也就是 通过作文教 学进行思想教育 这个意思 人们赋予写作以思想教育的任务 这是由来已久 的事情 中国自古及今都很强调写所谓的 道德文章 延伸到作文教学中就是 培养学生正确的世界观 人生观和价值观 并且要求学生在作文产品中直接 地将 正确的世界观 人生观和价值观 表达出来 再进一步地以此来判断学生是否养成 正确的世界观 人生观和价值观 这里所引述和说明的 是要求在 作文教学中进行思想教育比较显在的说明 而在具体 的写作教学中进行思想教育对于学生写作能力的影响 却并非能够明显地观察和认识到的 综观我们若干年 来作文教学研究中关于 作文教育性 的论述 一直 就停留在 主张 和 如何实行这一主张 范围内 从来没有 审视 过思想教育要求对于学生写作能力 的影响问题 事实上 要研究这一问题 局限于作文教学本身 的研究范畴是不能揭示问题症结所在的 必须将这一 问题放到更为广阔的研究背景中去 必须把 作文 与写作文的人 与某一具体的社会文化对于其中的 人 的规范联系在一起考虑 如果说过去我们习惯 第 5 页 共 12 页 于按照既定的视角看待作文并构建作文教学理论和从 事作文教学实践 很少或者不能对 作文何以成为可 能 的 文化前提 进行研究和反思 那么现在 我 觉得我们首先必须研究和反思 作文何以成为可能 的 文化前提 并在此基础上构建适合该文化关于 人 的规范要求的作文教学理论 因为语文具有特 殊的文化品质 通过 文化视角 来看看我们过去的 作文以及作文教学就是一个适宜的角度 在这里 我 们从文化的角度来看写作教学的教育性问题 也就是 作文教学中思想教育问题 在作文教学中 思想教育的内容主要是该文化中 规范特征的部分和被先定为正确的 思想 在语文 教学中所进行的这种 思想教育 从文化角度来看 是社会对未完全社会化成员进行教化 规劝 训诫的 一种方式 是通过教育对人实施精神上的影响 控制 对人的行为进行规范的一种手段 这种思想教育使得 接受该教育的人能相对地分享共同的世界观 价值观 念 伦理道德观 并且通过这种 思想教育 使得生 活在该文化中的人有精神上的归宿感和依赖感 从而 维护了社会现有的秩序和稳定 保有社会有序地生存 和发展 任何文化 任何文化任何阶段都需要这种 思想教育 一个社会没有规范 就会乱 一乱 第 6 页 共 12 页 就使社会因失序而倒退 弄得大家都活不下去或者痛 苦地活着 所以 思想教育历来都受到重视 西方国 家 在他们的教材内容和教学活动的安排中 崇尚个 人主义 自由平等 鼓励竞争 讲究实际等价值取向 显而易见 相比较而言 以中国大陆为代表的汉语文 教材 价值观念侧重于社会责任感 评价标准是个人 对社会贡献 西方侧重于个性的发展 评价标准是个 人的成就 5 无论中国文化还是西方文化都试图 通过母语教学将学生纳入到社会生活规范中去 而能 够进入教科书和课堂里的 思想 是经过社会主导 力量精心选择的 那些符合统治要求的被选中 另外 一些则被闲置和批判 6 这些思想往往被表述为真 理 被认为是历史的必然要求和反映 如此说来 思 想教育问题在文化中也是一个社会控制的问题 任何 文化都要通过国家机器以及风俗 习惯和道德教诲等 方式将个人的行为 言语纳入社会模式中去 借以维 护社会存在和发展 教育就是有效的 通行的社会控 制形式之一 语文教学因为其特别的文化品质 从来 是社会控制最重要的途径之一 在语文教学理论话语 中 这种 社会控制 是以 思想教育 或者 教育 性 来指称的 一般说来 写作教学具有教育性是一个规律性的 第 7 页 共 12 页 认识和总结 具有普适特点 但是 在具体文化环境 中 人们通过写作教学所进行的思想教育的目的 具 体内容以及实施方式都是有所指的 简单地说 在中 古文化环境中以 代圣人立言 为主要标志 到现代 文化环境中就是 吾手写吾心 以 创造 为终极 指向 这也就是说写作教学与思想教育的关系随着文 化的变迁而变化的 一方面 在中国文化向世俗化方 向发展的过程中 教育的分科体系的确立 写作教学 第一次有了自己的独特的任务 叶圣陶说 国文教 学自有它独当其任的任 那就是阅读和写作的训练 7 事实上 思想教育是属于道德 政治信念等文 化规范特征的部分 与旨在培养学生书面语言表达能 力的写作教学是两个领域的内容 把学生书面语言表 达能力的培养过程变成思想教育的过程 应当说是前 现代社会的通行做法 在文化向世俗化方向发展的环 境中 仍旧这么做 可以说是没有经过思考的非理性 的传统跟随行为 也与文化发展的实际不相一致 最 直接地说 就是写作教学培养言语表达能力的目的根 本不能达到 若干年来的作文教学成绩可以为之证明 另外一方面 写作教学的本身又具有天然的 教育性 或者说具有 思想教育 的作用 但是 在现代社 会文化环境里以培养写作能力为目的写作教学中 这 第 8 页 共 12 页 种教育性是定位在其附带功能上的 而且思想教育目 的 内容和方式与过去一元化的 同质的思想教育迥 然不同 思想教育与雷同化写作 在写作教学中进行思想教育 应该说比语文教学 的任何一个方面 任何一个环节都来得严格和隐蔽 我认为 这对学生作文能力培养的影响也最大 在一 定的程度上说 正是目前这种一元化 同质的思想教 育的要求使得学生作文出现雷同化倾向 但迄今为止 很少有人作这方面的思考 相反 人们乐于提倡和忙 于贯彻 寓思想教育于作文教学之中 现实当中 人们常常特别强调作文内容和主题的 积极健康 并把它作为作文最重要的规定 也是 作文考核的第一条标准 从具体的写作过程来说 就 可以理解为什么写作指导中把 审题 作为写作第一 道关键性的程序 因为所谓 审题 事实上就是对命 题者思想要求 价值取向的揣摩 从而保证自己的写 作与命题者既定的 思想 要求保持同步 这与古人 写作 代圣人立言 首先要把握圣人之 道 是一个 意思 从这个意义上来说 作文教学在一定程度上已 经异化为社会对于它的成员的 思想 进行控制的手 段了 所以学生作文最怕 跑题 在这样的作文教 第 9 页 共 12 页 学中 教 就是将已经规定好的 为什么写 写 什么 和 怎么写 传授给学生的过程 从而通过写 作教学将预定的价值取向 道德规范和政治思想内化 到社会成员的言行中 达到社会控制的目的 学 就是将已经规定好的 为什么写 写什么 和 怎 么写 等外在要求内化的过程 在作文教学中进行思想教育 这是中古文化形态 社会的通行做法 因为在中古形态的社会中 作文的 目的在于 教化 在于 代圣人立言 以过分强 调 思想感情积极健康 的作文教学 在本质上与 代圣人立言 的作文教学没有差别 也是泯灭 个 我 成为 代社会立言 的 大我 的实践过程 目 前学生普遍 不喜欢学语文 害怕写作文 其实就 是对这种一元化 同质 思想 和负载这种一元化 同质 思想 载体文字以及试图通过语文教学培养这 种思想 复制能力 的厌倦 在这样的作文教学中求 创造性的作品 无疑是痴人说梦 这也就是圣化社会 的情形 也可以说是圣化社会的常态 现在中国社会 文化向世俗化变迁 个体权益和世俗情怀受到尊重 人存在的差异性得到强调 个性成为文化追求的品质 再让大家用不同的头脑来想一样的东西 按一样的程 序思想已不可能 如果一定要如此 大家就只有用编 第 10 页 共 12 页 造相同的假话 空话 套话来应付 目前 在某种程 度上说 中小学生作文就是应付的产物 可以这么说 学生写作中这种或者出于真心或者 出于编造的 雷同 和 一律 现象 也是国家对人 才的政治方面的简单 一元的要求所带来的必然结果 自建国以来 国家为所有的成员设计的思想是 红 虽然在不同的历史时期其内涵有所变化 但是它所表 现出来的一元的 取向单一的 意识形态的特征没有 什么不同 到了改革开放时期 国家对于人才的总体 设计才有了变化 但是在教育尤其语文教育中 这种 变化并没有体现出来 语文教学仍旧在旧有的轨道上 因循前行 既然我们已经进入一个文化多元 思想多 元的时期 还想将一元的思想通过写作教学涵化到学 生的言行中去 那么就会搞不下去 就会有不满和批 评 所以上世纪 90 年代以来 对语文教学的批评之 声甚至达到语文独立设科以来最激烈的程度 所谓 误尽苍生是语文 在我看来 在这些言辞激烈的 批评中 韩军的 伪圣化 比较击中要害 8 写作教学中的这种一元化 同质的思想教育事实 上已经成为作文教学的主要任务 学生作文能力的培 养也就只能停留在空喊口号之中了 如果对此缺乏认 识 则对于大家辛辛苦苦教作文而结果作文总是没有 第 11 页 共 12 页 成绩这一现象只有困惑不解了 事实上 既然 为什 么写 写什么 和 怎么写 都已经是严格规定好 的 都在一整套严密的思想规范之中 任何有差异的 个人化表达都要受到以同一的标准所进行的审查 批 评 指导 评价 要想写出个性化的 独创性的文章 难矣 换句话说 通过写作教学中思想教育在培养具 有一样 单一 同质思想的人 却同时要求具有一样 单一 同质思想的人写出不是 千篇一律 的文章 岂不正是自相矛盾 岂不正是南辕北辙 所以 我认 为 学生作文雷同化的根源在于这种一元化 同质的 思想教育的过度要求 在于思想教育对写作教学的控 制 压制 利用 改造和遮蔽 在这里有必要作一个小小的声明 我并不反对在 作文教学中让学生受到思想教育以及 做人 的熏陶 但是我反对在作文教学中以 思想教育 做人 的 名义来规定学生 为什么写 写什么 和 怎么 写 借以达到涵化社会规范的目的 而忘记了作文 教学本身目的在于培养言语表达的能力 李建平 突破僵化的思维模式 对中小学语文 教育现状的调查和思考 A 王丽 中国语文教育忧 思录 C 北京 教育科学出版社 1998 2 曹