《济南的冬天》说课稿

第 1 页 共 8 页 济南的冬天济南的冬天 说课稿说课稿 说教材 1 课文所处的地位及作用 济南的冬天 是七年级语文上册第三单元中的 第二篇课文 它是现代著名作家老舍在 1931 年初写的 是一篇景美 情美 语言美的写景抒 情散文 文章选取了一个个独特的角度 描绘了济南 冬天特有的魅力 作者在描写景物时 语言准确生动 充满了对济南的热爱之情 从本单元教材编排的意图 来看 学习本课 一方面有利于学生进一步掌握在 春 中所学到的比喻 拟人的修辞 另一方面是让 学生学习文中 情景交融 的写法 语文课程标准 强调 对作品中感人情境和 形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的 语言 据此并结合本单元编排的意图和本文的特点 确定三维目标 2 教学目标 知识与技能 通过反复美读 提高学生欣赏品评美文的能力 第 2 页 共 8 页 引导学生理清文章的思路 了解济南冬天的特 点 体会本文运用比喻 拟人手法的表达效果 学 习寓情于景的写作方法 过程与方法 自主 合作 探究 情感 态度 价值观 通过感受济南冬天的美 培养学生热爱生活 热爱大自然的思想感情 3 教学重点 难点 重点 品味优美的语言 体会本文运用比喻 拟人手法的表达效果 难点 学习寓情于景的写法 说教法 本文是一篇写景抒情散文 我以审美为突破口 从审美角度进行阅读教学 深入挖掘教材中的审美因 素 按照审美过程的规律 我把整个教学过程的主体 部分设计成三个大板块 即 课文品读三部曲 发 现美 欣赏美 创造美 并在每个板块中引用一句名 人名言作为这个环节的 眼 让学生在诵读中品味 美的语言 体会美的情感 领悟美的意境 以此培养 学生的审美想象 激发学生热爱生活 热爱自然的感 情 为了达到更好的教学效果 我辅之以如下的教学 第 3 页 共 8 页 方法 情境教学法 示范品评法 个性化教学法 说学法 语文课程标准 明确指出 应让学生在主动 积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感 悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美 乐趣 据此并结合本文内容 教给学生学习方法如 美 文诵读法 画面再现法 鉴赏品评法 合作探究法 做到授之以渔 说教学程序 一 创设情境 课下布置大家找来一幅最美的图画 自己配上一 段欣赏画面美的文字 要求尽量多地用上课后读一读 写一写的词语 准备课前交流 二 导入新课 大自然多姿多彩 画家用线条色彩描绘 音乐家 用音符节奏表现 而文学家却用优美的文字来表达 古诗有 春游芳草地 夏赏绿荷池 秋饮黄花酒 冬吟白雪诗 冬天 在北方人们的眼中一向是寒风 凛冽 冰封雪冻 然而在一代艺术大师老舍先生的笔 下 济南的冬天却被描绘得那么美丽多情 温馨可人 富有诗情画意 那么济南的冬天究竟美在哪里 第 4 页 共 8 页 请大家赶快走进 济南的冬天 跟随老舍先生去 切身感受一下吧 三 品读三部曲之一 发现美 1 美读课文 即读时一要正确把握语调 语气 读出感情 二要有适当的表情 如读第二段的 济南 的人们在冬天是面上含笑的 就要做出含笑的表情 2 展示罗丹名言 美是处处都有的 对于我们 的眼睛 不是缺少美 而是缺少发现 我们应该学会 在生活和自然中去发现美 请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的 语段画出来 倾注感情 再次进行美读 读给组内成 员听 并推荐代表在班上读给大家听 师生点评 3 假如你是导游 要给一个从没到过济南的人讲 讲济南美丽的冬天 你将分哪几个方面来介绍 先列讲述提纲 设计一下导游词 然后说给同桌 听听 再找三名学生到班上给大家当导游 教师适时打出以下提纲供参考 先用对比总写济南冬天的天气 温情 的特点 阳光朗照下的山 再具体写济南冬天的山 水景物 第 5 页 共 8 页 薄雪覆盖下的山 城外远山 最后写济南的水 紧扣 暖 字 四 品读三部曲之二 欣赏美 1 评析式 品味欣赏 教师评析示范 作者锤炼词语的功力深厚 文中 不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句 拟人句值 得仔细品味 下面就请同学就你喜欢的段落写一段文 字 谈谈你的理解和感受 说说你喜欢的理由 老师 在课前对自己喜欢的作了一番评析 你们可以参考一 下 同学们在评析的时候 特别要注意一些关键的词 语和句子 老师将打印好的 薄雪覆盖小山图 评析 分发给学生 学生评析交流 鼓励学生把自己最深刻最独到 的阅读体验写成鉴赏评析的文字 看谁能用特别得体 特别生动 特别详实的语言展示出来 此环节为了避 免欣赏语段的重复 把五个段落分给八个组 每组成 员完成本组段落评析任务外 还可选其它段落评析 组 甲 这一圈小山在冬天特别可爱 好像是把济南放在 一个小摇篮里 第 6 页 共 8 页 它们安静不动地低声说 你们放心吧 这儿准 保暖和 乙 这一圈小山围着济南 使济南在冬天也特别暖和 组 甲 等到快日落的时候 微黄的阳光斜射在山腰上 那点薄雪好像忽然害了羞 微微露出点粉色 乙 快日落时 阳光斜射在山腰上 薄雪露出点粉色 组 甲 天儿越晴 水藻越绿 就凭这些绿的精神 水也 不忍得冻上 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影 儿呢 乙 天儿越晴 水藻越绿 水也不结冰 垂柳的长枝 倒映在水中 教师除尊重学生的个性体验外 还应引导学生体 会到 组甲句中把老城四周的小山新巧地比作 小摇篮 写出山景的小巧秀丽 又用拟人显出感人的脉脉温 第 7 页 共 8 页 晴 躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱 那当然是 最暖和不过的了 而况山们还 低声地 哼着摇篮曲 秀美的睡态再现了这个 理想境界 的温暖 舒适的 特点 而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情 组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少 女 突出了雪色的娇美和小山的秀丽 情态可掬 粉 色羞容以微黄斜阳相映衬 色彩鲜艳悦目 比拟把本 来没有生命的 静止的东西写得活灵活现 呼之欲出 而乙句则少了那份美感 人格化的水藻 水和垂柳楚楚可爱 用 不忍得 写水不仅有生命的质感 而且还有一副和善心肠 为 了水藻的绿 为了垂柳的倒影 仍然充满着春意 虽 没直接写天气暖和 却让人感受到了温暖 传神之妙 是乙句用一 倒映 所不及的 2 体验反思 体会文章在描写济南的冬景时 处 处流露出作者赞美之情的句子 探究 为什么老舍眼 中济南最美 课堂小结 济南的冬天是美的 老舍先生笔下济 南的冬天更美 掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的 温 晴 更觉神韵 绘山景 描水色 大自然的美可以 说是无处不在 它不同于巧夺天工的工艺美 也不同 第 8 页 共 8 页 于绕梁三日