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第 1 页 共 3 页 四年级语文下册教后记永远的白衣战士教四年级语文下册教后记永远的白衣战士教 学反思学反思 永远的白衣战士教学反思 一 利用好课题 题目是文章的眼睛 我从课题入手 引导学生质 疑 带着问题来阅读文章 最后 让学生在自主阅读 感悟中释疑 再次领会课题的含义 这样的教学遵循 了学生的认知发展规律 真正体现学生的自主 探究 阅读过程 教学中我这样设计 1 第一课时读课题 说说通过预习你对 永远的 白衣战士 这个题目 有了哪些了解 师 我们以前都称护士们为白衣天使 为什么这 里却称为白衣战士呢 这里我没有急着让学生回答问题 而是带着问题 引领学生走进文本 一起来研读和体会这篇感人的文 章 这样激起了学生阅读探究的强烈欲望 2 第二课时从人物入手 深化课题 上节课我们认识了一位普普通通的医护人员 叶欣 她在 20XX 年春季的一场没有硝烟的抗击非典 的战争中献出了宝贵的生命 现在就让我们走进这位 平凡的人物去感受她不平凡的事迹 从这个导入语中 第 2 页 共 3 页 既回顾了叶欣的事迹又引出了新的探索问题 3 第三课时结束时又回归课题 平常我们都把医护人员称为 白衣天使 那课题 可不可以改成 永远的白衣天使 呢 在学生理解课文 的基础上再组织学生小组讨论 这时的学生对课题的 理解是深刻的 他们懂得联系课文内容理解课题 此 时他们明白了 叶欣是 白衣天使 但更是一名战士 因为她是在抗击 非典 这场没有硝烟的战场上牺牲的 课题用 永远的白衣战士 比用 永远的白衣天使 好 这样更能突出 战争 的残酷和叶欣的英勇精神 再次 齐读课题 二 抓重点句段突破难点 课文的 4 7 自然段 详细描写了护士长叶欣的 英雄事迹 为了使学生体会感受 白衣战士 护士 长叶欣临危不惧 身先士卒 舍己为人的崇高精神 在教学中 我直接进入主题 课文哪个自然段直接描 述了叶欣的英雄事迹的 什么地方最让你感动 让学 生再读课文 找找受感动的地方 把有关的词语和句 子划出来 然后说说为什么感动 再好好把受感动的 地方读一读 让别的同学也能受到感动 这个设计 充分体现了学生的主体地位 在这个环节中 通过学生的自学 小组讨论 集 第 3 页 共 3 页 体交流 抓住重点句段以及其中的重点词来研读 体 会 感悟 在老师的引导点拨中去咀嚼和品味语言文 字 同时 在交流和评价中指导感情朗读 情感得以 升华 但在这个过程中 我在教学中没能突破难点 就是 说说护士长叶欣是怎样冒着 高风险 进行 高强度 高效率 的抢救工作的 本来目的是 让学生结合前面划出的一些受感动的句子连起来说话 的 但是学生好像在讨论的过程中没能很准确的找出 体现叶欣高强度 高效率的句子来 也由于时间的
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