庐山的云雾说课稿

第 1 页 共 7 页 庐山的云雾说课稿庐山的云雾说课稿 一 说教材 今天我要说课的内容是 庐山的云雾 这篇课 文来自于苏教版第六册第一单元第三课 本文以明快 的语言 比喻联想等方式描写了祖国庐山云雾的千姿 百态 瞬息万变的特点 表达了对祖国山河的热爱以 及对大自然美好风光的喜爱之情 三年级学生的特点是是能够积极思考 勤于动脑 有乐于思考 质疑的习惯 但是这个年龄阶段的孩子 在创新能力方面的表现还不足 比如说想像力不够丰 富 在感情朗读的时候 不能够完全领会文章的思想 内涵等等 针对以上的教材和学生情况的分析 我将本课的 教学目标拟定为以下几点 1 能够正确流利有感情地朗读课文 并且学会 背诵 2 学会本课生字表中的十个字 两条绿线内的 8 个词语只读不写 并且根据相应的文本环境去理解 相关词语的意思 学会用 流连忘返 造句 3 让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千 第 2 页 共 7 页 姿百态 瞬息万变的特点 体会到对祖国大好河山的 热爱以及对大自然风光的赞美之情 我将教学重难点确定为 让孩子通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百 态 瞬息万变的特点 体会到对祖国大好河山的热爱 以及对大自然风光的赞美之情 二 说教法 针对本文的实际情况 我采用了以下的教学方法 1 情境教学法 教学中运用现代化的教育技术 手段 多媒体播放庐山云雾的秀美风光 同时在欣 赏美景之时 用相对柔缓的音乐作为背景衬托 这种 用图画展现情境 以音乐渲染情境 以教师的语言描 绘情境的方法 深深的撼动了孩子的心灵 极大程度 上激发了孩子进一步认识了解庐山云雾的兴趣 2 阅读指导法 新课程标准指出 阅读是学生 个性化的行为 不应该以教师的讲读代替学生的个性 化理解阅读 在学习过程中 我引领学生通过初读 精读 活读来把课文读短 读细 读活 引领学生走 进文本 感悟文本 超越文本 3 信息搜集法 新课程标准要求小学生具有搜 集和处理信息的能力 在本课预习的时候 就要求学 第 3 页 共 7 页 生回去搜集有关庐山云雾的资料 这样不仅可以在阅 读文本时进行比较 更是培养了学生在搜集信息之后 处理信息和同学交流信息的能力 三 说教学流程 对于教材的分析 教法的提出 我设计了以下的 教学流程 交流信息 揭题导入初读感知 理清脉络 精读感悟 品读课文拓展延伸 形成积淀 具体的教学过程如下 交流信息 揭题导入 新课伊始 我会问孩子们 课前大家都搜集到 了很多关于庐山云雾的资料了吧 谁来给大家介绍介 绍 孩子将自己搜集到的资料在课堂上进行互相交 流 在语文课上交流信息 既增强了学生对庐山云雾 的认识 架设起文本与学生之间交流的平台 又实现 了课程资源的共享 在介绍完资料之后 我随即板书课题 庐山的云 雾 让学生齐读课题 并让学生说说 看到这个课 题有没有什么问题想提出来的 让学生自由的提出问 题 让学生带着疑问进入文本 带着迫切想解决问题 的执着开始与文本之间进行对话 初读感知 理清脉络 学生即将带着疑问走进文本的阅读 第 4 页 共 7 页 在让孩子读课文的时候 要提出阅读的要求 1 读通读顺句子 读的过程中做到 三不 不添 字 不漏字 不回读 2 在读的过程中 完成生字的 认读 理解相关词语的知识 3 初步整体掌握课文的 内容 接着让学生通过交流互议了解课文的主要内容 知道 1 2 3 4 各部分的主要内容 精读感悟 品读课文 在了解课文大概内容的基础之上 再引导学生将 课文读通读细 在分析文本第二部分内容的时候 直 截了当的提出这样的问题 同学们 你们知道庐山 云雾有什么特点吗 选择自己喜欢的方式来读课文 的二 三小节 从中圈划中描写云雾特点的关键词语 在这两段文本的交流中 我引领学生着重地抓住 云雾 千姿百态 瞬息万变 的特点 根据学生的思 路 相机教学 分析第二自然段的时候 抓住 千姿百态 这个 词语 让孩子自己从文中来找读描写云雾千姿百态的 语句 从而了解到为了描写云雾的千姿百态 作者按 照 山顶 山腰 山谷 的顺序 依次用比喻联 想等方法描写了云雾的千姿百态 此时可以利用文本中的插图来让孩子进一步走入 第 5 页 共 7 页 文本 进一步理解它像茫茫大海 像巨大的天幕 在看图结束之后 利用现代教育教学手段 多 媒体课件来展示庐山云雾千姿百态的其他形态的特点 配上柔缓的音乐 让孩子们有身临其境的感觉 在他 们感受到云雾的姿态很多的时候 可以让他们顺着这 样的思路 自己展开想像 想想还可能会有什么形态 呢 当分析第三自然段的时候 主要抓住 瞬息万变 这个词语 可以小组合作学习 来了解它是如何瞬息 万变的 在孩子们汇报学习成果的时候 要抓住 一 缕轻烟 九天银河 白马 冰山 来了解云雾变 化很多 抓住 刚刚 转眼间 明明是 还没有完全 看清楚 来体会云雾变化时间很短 抓住 来 了解庐山云雾的瞬息万变的情况很多 具体有什么呢 可 以让给学生大胆想像的空间 让他们的智慧在想像的 碰撞出耀眼的火花 在分析文本的过程中就要适时的进行对文本的阅 读指导 为了体现阅读的自主性 可以让孩子在阅读 是选择自己最喜欢的部分用自己热衷地方式来读一读 可 以采取自由读 同桌互读 小组听读等方式 在文本 的学习之中 给足时间让孩子在读中体悟文章的思想 感情 第 6 页 共 7 页 具体分析完这两部分之后 带领孩子们来看这两 部分在写法上的相似之处 知道这是总分的写作方法 在平常的作文当中经常会运用到这样的方法 由此给 出一定的范围 从两个题材中选择一个让学生们去讨 论怎么运用这样的写作方法 课堂上教者也可以在孩 子们充分地说后 花时间让孩子们动笔写写 加深对 这种方法的运用 在课文最后一小节的学习过程中 要让孩子明白 流连忘返的意思 并让孩子试着举例说出什么时候会 流连忘返呢 从而为接下来让孩子学会用 流连忘返 造句打下坚实的基础 拓展延伸 形成积淀 在孩子充分地与文本进行了卓有成效的对话之后 我会创设这样的情境 同学们 如果你当时