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第 1 页 共 3 页 小学低年级识字教学策略心得体会小学低年级识字教学策略心得体会 识字能力是学习能力的基础 小学低年级学生的 思维特点是具体形象思维为主 刚刚入学的一年级学 生 一打开课本就是大量的 抽象的归类识字 这就 决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点 也是 难点 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字 教师要根据儿童年龄特点 有意识地激发他们的识字 兴趣 拓宽识字途径 培养识字能力 基于这样的认 识 我对低年级识字教学进行了探索 1 根据儿童的思维特点 把抽象的符号具体形 象化 识字本身是枯燥的 而对于枯燥的事物 人们的 情绪总是消极和被动的 如果孩子们一味地被动识字 不仅识字的效率低 而且还在一定程度上束缚了思维 的发展 因此 作为教师一定要在起步阶段通过多种 途径来营造识字教学的良好氛围 充分调动起儿童识 字的兴趣 不断激发学生去体验识字的乐趣 只有这 样 学生才能乐于识字 主动识字 2 利用游戏的形式 调动学生学习抽象文字的 兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力 游戏是儿童喜 第 2 页 共 3 页 闻乐见的形式 儿童喜欢模仿 喜欢重复 喜欢表现 教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文 字符号的兴趣 不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行 教学 如 猜字谜 找朋友 风车转转 将这些儿 童学前生活中的游戏引入课堂 使课堂成为学生学习 的乐园 学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣 对 识字就会兴趣盎然 3 利用多媒体课件 调动学生的多种感官参与 识字教学 教学中 教师还可以充分利用多媒体课件 让学 生来观看一个个充满神秘色彩的文字 如 先出一组 象形字 这组字采用由实物图到象形字 再到现代汉 字简化字 逐渐演变的动画形式出现 富有动感的 生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感 同时也调 动了学生的多种感官参与识字教学 实践证明 利用 多媒体课件进行识字教学 简化了思维过程 减轻了 记忆的强度 促进了思维的正迁移 有利于培养良好 的认知策略 激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣 的汉字世界的欲望 总之 小小汉字 奥妙无穷 教师要充分发挥 教师的主导作用 结合学生的思维特点 调动学生的 多种感官 使学生积极地参与识字教学 处处从学生 第 3 页 共 3 页 主体的实际出发 鼓励
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