《清兵卫与葫芦》公开课教案

第 1 页 共 4 页 清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦 公开课教案公开课教案 清兵卫与葫芦 教案 1 理解文 章的情节结构 把握文章的主题思想 2 结合文章 理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识 3 初 步了解情节运行的动力 危机爆发 4 理解文章 中细节描写的作用 1 理解文章的情节结构 把握 文章的主题思想 2 结合文章理解 摇摆 的这种 模式及其作用 3 理解文章中细节描写的作用 1 课时 一 导语 元 50 元 100 元 公式是否 成立 文学上的成立 源于 清兵卫与葫芦 请数 学课代表论证这个公式是如何成立的 二 情节 之细节分析 课文一开始就告诉了我们 这是一 个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事 那么我想问大家 这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情 热爱 清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的 第 2 段对 清兵卫制作葫芦进行描写 表明他做事很认真的特点 第 3 段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦 这件事 表现清兵卫对葫芦的痴迷 第 4 段写清兵 卫 对葫芦热衷得这么厉害 每次上街的时候 总是呆呆地站在 门前望 这表现清兵卫喜爱葫芦 第 2 页 共 4 页 第 5 段写 清兵卫是一个才十二岁的小学生 每天学校里放学回来 他也不跟别的孩子一起玩 常常 一个人到街上去看葫芦 第 5 段 一到晚上 就坐在起居室里收拾葫 芦 第二天早晨起来 立刻又打开罐子看 他永 远不倦地看着 看过之后 然后上学校去 通过 描写表现清兵卫喜欢葫芦 总结细节描写的作 用 1 使人物形象更加丰满 2 使文章内容更加丰富 3 凸显主题 三 情节之摇摆与危机爆发 对于清 兵卫的爱好 他周围的人是怎么看的呢 小说还向我 们讲述了哪些故事 客人 父亲谈论葫芦 教 员没收葫芦 父亲砸葫芦 1 客人 父亲谈 论葫芦 谈论的结果 清兵卫 周正平凡的葫芦 客人父亲 又长又大 奇特的葫芦 为什么要写这 一段对话 2 引入概念 摇摆 摇摆 小说在 运行时不是毅然决然地向前突奔 而是在绝大部分时 间里出现了犹豫不决的状态 大多数小说情节运行并 不呈现一条直线 作家不会让人物选择捷径一口气跑 到底 总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后 再回到轨道 这就出现了情节的摇摆 据此判断 小说的摇摆还体现在哪儿 当清兵卫上修身课玩葫 芦 给级任教员看见了 这一事件发生以后 先写这 第 3 页 共 4 页 个教员的爱好 再写家访 教员家访 父亲恰好不 在 清兵卫心跳 只求不要危及自己剩下的其他葫 芦 幸亏教员只管训斥 并未注意近在咫尺的那些 葫芦 刚刚松了一口气 父亲回来了 最终注意到 那些葫芦 并粗暴地将之 一个一个地砸碎 3 摇摆 的作用 对比 衬托 铺垫 情节的跌 宕起伏 4 引入概念 危机爆发 情节走到一定 程度 预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发 之 前是一个漫长的过程 爆发往往是在一霎那 四 主题分析 1 客人 父亲与教员的爱好不同 但是他 们对清兵卫的爱好所持的态度是相同 的 都是 反对 面对这样的反对 清兵卫有什么样的反应 这 说明了什么 学生可以找到 沉默 哭也没哭 脸 无人色 发呆 脸色发青 不敢做声 这说明清 兵卫长期以来受到压制 这种压制让他感到了反抗的 无力 是一种欲哭无泪 痛苦无奈的表现 2 纪 念刘和珍君 里有这么一句话 不在沉默中爆发 就 在沉默中灭亡 清兵卫的爱好在沉默中 灭亡 了 但是他的葫芦呢 元 50 元 600 元 这样的奇迹意 义何在 肯定清兵卫的爱好 讽刺父亲 教员的无 知与粗暴 3 尽管如此 清兵卫的爱好还是被无情 地扼杀了 他只好改变了他的爱好 关于他的新爱好 第 4 页 共 4 页 我们来猜想一下 结局会是怎样的 新的爱好继 续被扼杀 学生齐读最后两段 为什么这样 安排结局 留余 前后呼应 4 总结 主题 呼吁人们要尊重个性 让个性自由发展 五 主题深化 除此主题之外 小说有没有更深一层的意 义 小说中的清兵卫是孤立的 他每天从学校回来 也不和别的孩子玩 不是上街看葫芦 就是自己玩葫 芦 清兵卫似乎没有朋友 他的朋友只是他的葫芦 他的爱好 他的世界无法跟别人沟通 这大概是一种 天才的苦闷 白桦派 20 世纪初在日本兴盛起 来的自然主义文学 已逐渐趋向末流 成为仅仅刻板 地描写琐碎丑恶的日常生活的文学 大部分由贵族子 弟学校学习院出身的一群年轻的文学艺术工作者 对 此表示不满 他们举起理想主义的旗子 创