《青山不老》授导型教案

授导型教案模板授导型教案模板 4 14 1 教教 学学 设设 计计 表表 学科 小学语文小学语文 授课年级 六年级六年级 学校 陆良县中枢镇文化小学陆良县中枢镇文化小学 教师姓名 郑月玲郑月玲 章节名称 小学语文 新课标 第十一册 青山不老 第二课 时 计划学时 2 学习内容分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 面对自然条件的恶 劣和生活条件的艰辛 义无反顾地投身到植树造林工作中 用 15 年的 时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 实现了自己的人生价值 造福 于后代 文章层次井然 内容清晰 课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林 景观 展示了一幅改造山林 美化家园的喜人画卷 喻示老人绿化山林 改造山沟所取得的成绩 接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景 状况 通过山沟的大环境 即自然条件 的恶劣险峻 来衬托改造山林 的艰难困苦 通过老农生活条件的简陋艰辛 突出老农植树造林的难度 之大 态度之坚决 通过村干部的补充介绍 老农的陪同参观 展现了 老人植树造林 绿化家园 造福后代的成绩 最后以作者自身的心灵感 触提升全文 点出文章的中心意旨 课文语言简练 生动 借助比喻 拟人等表现方式 将山沟里绿树 成荫 枝繁叶茂 错落有致的形态表现得淋漓尽致 同时展示的还有老 农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦 也从一个侧面表明了老农的勇敢 和所创造的巨大生态价值 学习者分析 学生已了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况 能读懂 阅读提示 把握阅读要求 能读通课文 自学生字新词 了解文章内容 课程标准 六年级 语文 人民教育出版社 知识与技能 认识本课的 4 个生字 有感情地朗读课文 了解课文内容 过程与方法 1 能通过阅读引发思考 敢于质疑 2 能够利用导读解 决疑难 培养略读课文的阅读方法 3 能够运用写作展示自己的学习收 获 并从中获得感悟 教学目标 情感 态度与价值观 读懂含义深刻的句子 体会作者所要表达的思想 感情 增强保护生态环境的意识 教学重点及解决措 施 重点 读懂含义深刻的句子 体会作者所要表达的思想感情 增强保护 生态环境的意识 解决措施 多读 结合上下文语言环境感悟 教学难点及解决措 施 难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义 体会人物的思想情感 解决措施 结合环境因素和人物背景感悟领会 教学设计思路 首先 提出质疑 初步感悟 其次 利用导读 解决问题 升华感悟 最后 以读代讲 体验感悟 依据的理论 新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标 强调教育要体现人文 性 实践性的特点 积极倡导自主 合作 探究式的学习方式 努力建设开 放而具有活力的语文课程 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 出示一幅 如诗如画的山 林图 介绍晋 西北的地理 经济 西伯利 亚大风 干旱 霜冰 沙尘暴 学生已有单独查 阅资料 初步分 析筛选的能力 并有一定的生活 体验 多媒体教学课件 结合课文内容 和教学程序依 次出示 激发了学生的 学习兴趣 促 进学生积极参 与课堂活动 教学直观 形 象 教学过程 教学环节教学内容 所用时 间 教师活动学生活动设计意图 出示图画 激 情导入 了解课 文主要内容 5 出示一幅如 诗如画的山林 图 板书课题 青山不老 初读课文 整 体感知 在阅读过程中 能产生问题 学起于思 思源于疑 培 养了学生细心 读书 边读边 想的好习惯 以文入情 感 受奇迹 理解重点 句段的含意 25 课文的哪 些部分还具体 写到了这一奇 迹 用自己的话 概括老人创造 的奇迹 读书交流 找 出重点句段 流利朗读 说 说自己对老人 的看法 学生对文本的 感悟是多方面 的 尊重每个 学生的独特感 受和体验 再读全文 积 累句段 把句段的 理解感悟回 归整体 背 诵课文最后 一段 5 过渡 要求 读 背 把读书贯穿于 阅读教学的全 过程 自己认 认真真地读书 检查背诵 布 置作业 读课文 摘抄或背诵 自己喜欢的 5 布置 检查 读 抄 以读代讲 体 验感悟 内容 课堂教学流程 图 教 学 反 思 本节课的教学 有以下几个方面需要改进 赏识教育 教师不能只关注结果 而应重视学生的学习过程 在整个教学过程中 教师应通过自己的语言 动作及课件的出示吸引学 生的注意力 充分调动学生学习的积极性 注重个别化辅导 课 后 点 评 设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习 将课堂主动权合理地交 还给学生 体现了略读课文教学 敢于放手 的特点 与此同时 教师的 点拨又引领着学生对课文内容层层深入 使学生从对 奇迹 产生的惊叹 转移