学困生转化计划

第 1 页 共 4 页 学困生转化计划学困生转化计划 新的一学年又开始里 学困生的转化工作也变得 更为迫切了 在这半学期里 我们班的学困生转化做 以下计划 最初的一个半月 针对不同学困生的情况 做好 问题学生档案 给不同的学困生分类 找出问题的 原因 并针对每位学生制定不同的转化方案 接下来的两个月里 根据制定的方案进行实施阶 段 并对实施过程中出现的问题及时进行纪录和总结 改变转化方案 期末 总结转化成果 整理 归档 附 问题学生分类 一 纪律问题 1 顶撞老师 原因 老师冤枉了学生或者老师不公平 老师提出了学生做不到的任务 有时学生顶撞 老师可能是老师留的作业太多 或者惩罚学生时太严 厉 老师讽刺 挖苦学生 伤了学生的自尊 4 老师请家长 5 学生提出不同意见 教师误以为是顶撞 第 2 页 共 4 页 比如说老师讲课文时 提到某种看法 学生却提出不 同的意见 6 学生想表现自我 有些孩子顶撞老师 主 要是为了自己出风头引起老师的注意 对于这一现象 在一年级的学生中发生的比较少 偶尔有发生 但多数是突发情况 而且孩子们都不是 有意的 遇到这种情况时 我想老师首先应该想一想 是不是自己的问题 同时先把孩子稳定下来 不急于 处理这件事 冷静后再处理 2 严重小说小动 原因 1 听不懂 学不会 这些学生上课时 没有别的事可做 老师讲的课又听不懂 于是就动来 动去 若是因为基础问题听不懂 老师可以想法给他补 一补 如果是因为智力问题 可以适当的让孩子做些 喜欢的事情 只要不扰乱课堂纪律即可 2 早就会了 有些孩子家长对孩子的学习比 较重视 从而还没学的新课孩子在家已经预习了 所 以老师再讲时便不耐烦了 对于这样的学生 老师可以特别允许这类学生上 课时看一些自己喜欢的书 这样他的小说小动就会减 少 过一段时间 若是成绩有所下降 可以让孩子选 第 3 页 共 4 页 择 是继续享受特权 还是跟着老师一起学 同时可 以和家长进行沟通 在家学习时可以多看些课外书 3 没人规则意识 有时我们会觉得这些孩子 是故意捣乱 其实他们不管是在学校还是在家庭中 都是很没有规则意识的 他们在家往往是由隔辈人带 大的 只要孩子喜欢 大人从不给他定什么规矩 所 以孩子认为自己的愿望就是规矩 对这样的孩子 批评教育作用不大 而且他还会 觉得受了委屈 这时老师关键是让孩子建立起规则意 识 首先对家长进行家庭指导 老师可以帮助家长选 择一两件事 制定出规则 坚决要求孩子遵守 如果 做不到 进行适当的惩罚 在学校里 老师也是选择 一件事 具体细致的告诉孩子应该怎样做 告诉他做 事的基本原则 这种孩子养成的习惯不是一朝一夕能改掉的 我 们要有耐心 4 自控能力差 这些孩子的问题时 明知道 这样做不对 可又明知故犯 他们其实也想改正错误 但自己却又做不到 对于这些孩子 给他们讲道理是没有什么用的 道理他们都懂 他们需要的是训练 老师先对这些孩 子的小动作进行观察 然后选择一种或者几种小动作 第 4 页 共 4 页 告诉孩子怎样改正 跟孩子商量好 采取易于检查的 方法 孩子一旦有进步要及时表扬 5 动觉学习者 这类学生上课是总是小说小 动 但是把他叫起来回答问题 他又能答对 这些孩 子往往是 动觉学习者 他们只有通过不停的肢体 动作和不停的嘴里嘟囔才能让自己保持课真听课的兴 奋状态 对这些孩子 作为老师重点是调整 不要企图消 灭他们的小说小动 只要减少一些 不影响别人就行 了 6 表现欲 这种学生的小说小动是做给别人 看的 他们想通过小说小动引起老师或者同学的关注 对这些孩子 首先老师要找出他们自我表现的目 的 是希望得到老师的关爱还