新教师如何备课2010.4.18

1 新教师如何备课 2010 4 15 任云亚 一 备课出现的问题一 备课出现的问题 备课 是教师重要的基本功 也是教师的职责和应遵守的规则 即使是一名有经验的教师也不是随 心所欲地进行教学活动的 因而 作为一名新教师不能不研究如何备课 这就好比你要出门旅游 出发 前要了解目的地的气候 风土人情等 准备好相机 个人日用品否则就会劳累而达不到放松的作用 教 学工作更是如此 为使教学工作获得成功 教师必须认真 充分 精心地备课 教师只有对教材内容 教学对象 教学方法经过深思熟虑 了然于胸 才能把课讲得妙趣横生 引人入胜 关于备课 教育人 士有很多的理解 备课最需要什么 主编 国家级骨干教师班班主任赵国忠就认为 备课是教师教学活 动的一个重要组成部分 也是上好一堂课的前提和重要保证 备课是一项细致的工作 是教师达成良好 教学效果的关键 教师备课最需要用 心 用 情 用 力 和重 思 初次登上讲台 总是忐忑不安 怎样才能备好课 如何才能吸引学生 让学生喜欢自己 这些都是 新教师忐忑不安的原因 我们都有过做新教师的经历 可以说新教师的第一节课既是甜蜜的也是苦涩的 归纳起来新教师在课堂上最容易发生的情形有这么几种问题 第一种问题是满堂灌 第一种问题是满堂灌 总觉得自己讲得不够详细 害怕学生没听懂 结果一堂课下来 自己讲得很 累 但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么 因为老师讲得太多了 当发现效果不好时再来炒夹生饭 口味就难改了 第二种问题是照本宣科 第二种问题是照本宣科 特别在文科教学中老师把书背得滚瓜烂熟 一堂课几乎把书本 中的知识一点不落地讲完 划字词谈中心 看上去老师功夫下的不少 但这种上法却失去了上课的意义 效果肯定很差 第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系 由第三种问题是不能很好地分配时间与内容的关系 由于教材的系统性不熟悉 对单元 的知识了解不够全面 难以准确把握重难点 往往出现一节课下来该讲的还没讲 二 备课五要素 二 备课五要素 一 备教材一 备教材 备课前应通览全册教材 阅读教学参考 注意其单元内部的系统性 因果性 关联性 同 时注意与相关学科的联系 从而进行单元 课时的备课 帮助自己对本学科知识的体系有个大致的了解 了解知识的形成过程 使自己对某些知识点在后继学习中的作用有所认识 确定学生的认知特点与生 活现实的结合 把握有效激发学生主动参与 积极思维的切入点 找出本学科与其他学科的教材内容的 知识链 和思想品德教育的 结合点 设计学科综合教学活动 进而帮助自己确定现在的教学目标 用心 用心 2 二 备目标二 备目标 知识点的讲解 应该培养学生什么样的情感 态度和价值观 这就是通常所讲的教学目 标 当教材所提供的素材还不能完全达到目标要求时 要考虑是否补充材料和重新整合 在分析教材与 学生的基础上 要明确三维目标 加强统整 确定学生学习的主线索 教学目标的表述要具有可操作 可观察和可检测性 这比较费时 新教师要主动找时间尽快完成 用心 用心 三 备学生三 备学生 教学内容和教学方法确定了 这只是做到了 知己 紧接着还要做到 知彼 那就是 要从学生的角度出发 去重新审视你所选定的教学内容和教学方法 比如本课中某些知识点 可能从我 们教学的角度来看 它们既非重点也非难点 但是学生对这些问题有可能非常感兴趣 那么 对于这样 的问题 我们就不能因为它们不是难点重点 就不去准备或少去准备 恰恰相反 我觉得这样的问题我 们应该认真准备 如课后活动 尽管你准备的这些东西不一定都要写在教案上 也不一定都要在课堂上 给所有的学生讲 但是你一定得知道 当学生问起时 你能说的很清楚 这是赢得学生对你信任的好办 法 用情 用情 四 备学法四 备学法 教学内容 教学方法明确了 学生情况了解了 还要考虑到本课的这些教学内容 就学生 的实际情况来看 他们怎样做才能更好地掌握这些内容 这个过程就是备学法的过程 如英语教学时识 记单词是不可少的 对于这些内容我们就得考虑怎么样处理 学生才容易掌握 当然 老师提供给学生 的学习方法并不一定对每个学生都适用 但是这种学习方法上的 预设 确是上好一节课的必要前提 用思 用思 五 备习题五 备习题 要充分研究配套的练习 练习上的每一道题 都有其一定的意义 为什么要安排这样的 练习一定要弄清楚其目的 发掘教材和习题的内在联系 揭示教材的规律 明确教材的深度和广度 也 是提高自己教学水平的一种基本功 用力 用力 三 宁波市小学英语课堂教学常规 备课 试行稿三 宁波市小学英语课堂教学常规 备课 试行稿 备课常规备课常规 小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划 单元教学计划和课时教学设计三部分内容 一 制订学期教学工作计划 1 通读 英语课程标准 理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能 语言知识 情 感态度 学习策略和文化意识的目标要求 明确教材体系与内容 作好教材分析和学期教学目标分析 2 分析任教班级情况 了解学生差异 层次分布 学习态度 习惯等 3 规划教学进度 根据教学内容写出单元和 A B 两部分 Let s Learn Let s Talk Let s Read Read and Write 等重点内容的教学时数 包括 Recycle 的教学时数及复习 检测等时间的安排 在课 时允许的条件下也可以选择安排 C 部分的教学 3 学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真 提前按课时备课 二 制订单元教学计划 阅读单元主情景图 课后单元词汇表及 A B C 三部分教学内容 制订单元教学计划 主要包括以 下内容 1 单元名称 2 单元教学目标 3 教学重点 难点 4 课时分配 三 课时教学设计 1 确定教学目标 了解几种主要课型 Let s Learn Let s Talk Let s Read 或 Read and Write 的教学目标 设定目标 准确 符合新课程理念和本课时教学要求 适当运用教材配套的 Let s Chant Let s Do 等部分的内容 体 现三维目标 2 确定教学重点 难点 充分了解学生已有的知识与经验 学习态度与方法 明确学生在本课时英语学习中的重点与难点 3 准备教学媒体 根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具 自制 卡片 挂图 简笔画 磁带 辅助 教学光盘或课件等 采用多种途径辅助教学 做到媒体运用恰当 特别要重视录音机在课堂教学中的有 效运用 4 设计教学过程和方法 根据教学目标与课时内容 设计适当的教学过程和方法 具体要求如下 教学层次分明 教学步骤自然流畅 做到循序渐进 因材施教 教学设计要力求突出重点 突破难点 采用灵活多样的教学方法 激发学生学习兴趣 倡导任务型教学 采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言 板书设计生动 简洁 美观 辅助教学全过程 作业布置适度 有效 关注差异 体现分层 5 编写教案 教学设计 在思考上述几个方面问题的基础上 根据教材的要求 学生的能力水平 把课堂教学的程序及方法 步骤等编写成文本 即教案或教学设计 以便于教学的应用和调整 教龄在五年内的教师必须写详案 教学方案不论详简 必须包括以下几个方面 课题 教学内容 教学目标 课型 教学重 难点 教学媒体和教具准备 教学过程 包括作业或课外活动设计 板书设计 4 6 教学反思 课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施 反思字数不限 一学期上交一个详尽的教学反 思 7 集体备课 健全集体备课制度 每单元至少集体备课一次 集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式 但应以个人思考为基础 研究目标 重难点 教学过程和方法 不可照搬照抄他人教案 不能以课件代 替教案 四 具体的课时教学设计四 具体的课时教学设计 接下来 我具体的来谈谈一堂的教学环节的安排 小学英语课堂的教学模式有很多中 但采用比较 多的还是 五步教学法 即 revision 复习 presentation 新授 drill 机械操练 practice 自由操练 consolidation 巩固 这五个环节应该是步步为营 环环相扣的 每一个教学活动的设计都应该是紧紧围 绕着教学目标的达成而展开的 1 Revision 这个环节应该是一个热身阶段 通过这个环节的学习 把学生的思维从上一节课中拉回 来 让他们迅速感知英语课开始了 当然 复习采用的方法是各种各样的 但不管采用哪种方法都可以 遵循以下 3 个原则 1 就近复习原则 这就是说复习的内容一般以上节课或是前两节课教过的内容为主 这样更有助于 进行回忆活动 有助帮助学生加强记忆 2 关联性原则 复习的内容不是随便拿来的 它必须是跟本堂课的教学目标有很大的关系 市委打 成这个目标而服务的 简单地说 通过复习旧知可以帮助学生学习新知 3 趣味性原则 复习的方法应该是多样的 应该根据小学生的年龄特征 结合本班学生的实际情况 通过说说 唱唱 做做甚至是问答的方法 以引起学生的注意 或唤起学生的兴趣 举几个实例来简单 说明之 例一 PEP 三 下 Unit 2 B Let s talk 1 Sing a song Boy and Girl 1 出示 Chen Jie s family 图 点着图中人物问 Who s that man Who s that woman 然后让学生们同 桌交流 最后教师点着其中一个 girl 问 Who s this girl 在复习旧句型的基础上引出了本课的新授句型 分析 上节课的教学内容是学会询问 Who s that man Who s that woman 在这节课中 教师运用就近 复习的原则 通过师生 生生问答的方式进行复习活动 而且所选取的复习内容又正好跟本堂课的教学 目标 Who s this girl 有着很大的关系 这样的复习效果会很实在 例二 PEP 三 下 Unit 3 A Let s learn 1 Sing a song Ten Little Candles 2 Paste the candles on the Bb Then count them from 1 to 10 3 Add up 1 candle and elicit 11 5 分析 本课的教学目标是学习数字 11 15 复习环节教师就选用了以前学过得一首跟数字有关的歌曲 作铺垫 通过唱歌的形式帮助学生回忆学过的知识 同时又把歌曲中涉及的 candle 作为道具张贴在黑板 上 复习数字 1 10 帮助学生在数量与数字上建立起直接的联系 为新授数字 11 打好基础 例三 PEP 四 下 Unit 1 B Let s learn 1 Sing a song Our school 播放音乐 2 Play a guessing game 教师用语言进行提示 学生则猜测 What place is it e g I can see many flowers in it What place is it 3 Say a chant Go to the garden Water the flowers 4 Ask questions Where do you water the flowers Where do you read books Where do you have computer class 引出新学单词 computer room 分析 本课的教学目标是教学学校各个功能房间的英文名称 这位教师根据就近复习和关联性原则 分别复习了上 2 节课中学过的内容 又根据趣味性原则 以唱歌和猜单词游戏的性是吸引学生的注意力 复习这一环节从课的时间分配来看 一般安排 5 10 钟的时间 接下来就要进入到新知学习 从复习 到新授 往往要经历一个导入环节 这个环节我没有单独把它列出来 但是它却很重要 也很关键 如 果导入不自然 会让人感觉到整节课不连贯 比较生硬 例如上面提到的复习环节中的各个例子的最后 一步 其实就是一种比较自然的导入 例四 PEP 四 下 Unit 4 A Let s Learn 1 复习颜色 2 进行猜颜色游戏 在游戏的最后拿出一张画有白色衬衫的卡片 由此引出了 white shirt 的教学 例五 PEP 四 下 Unit 4 A Let s Learn 学习了 sweater T shirt shirt skirt 后 教师运用了 Yes or No 游戏 把学过的卡片集中起来 老 师读单词 学生看卡片判断老师的发音是否正确 通过这个游戏自然地引出了单词 jacket 的教学 在成功的导入后 我们就要进入一堂课的最重要的环节 新授教学内容的呈现了 新授内容的呈现是 课堂教学的主干 是一堂课的主旋律 在实际的教学中 新授内容的呈现往往不是独立存在的 而是与 其他教学环节相互交叉 有时候它溶入了导入环节 有时候是隐含在教学的操练中 我们可以通过情景 呈现教学任务 通过音乐呈现教学任务 通过活动呈现教学任务 通过游戏呈现教学任务等 例七 PEP 三 上 Unit 4 A Let s Learn 1 教师展示超市里的水果广告 借此复习已经学过的其他单词 2 看水果广告 新授句型 Do you like peaches Yes I do No I don t 3 学生表达个人的喜好 I like Let s have some 分析 这个呈现活动的设计 教师收集了广告资料 创设了购物的情景 呈现了新单词和句型 整 个呈现过程紧紧围绕着广告纸展开 避免了教师携带水果到教室的麻烦 而且学生们也比较感兴趣 6 进入呈现活动后 教师作为一个组织者就要带领学生对所学知识进行巩固操练 由师生共同合 作 进行对话 交流等活动 机械操练的方法有很多 可以是一个个操练 两个两个操练 一排排 操练 一行行操练 也可以是小组操练 半个班级操练 总之 操练的方法应该多样化 同时也可 以结合一些情趣