苏教版四年级数学上册《角的度量》公开课教案

第 1 页 共 5 页 苏教版四年级数学上册苏教版四年级数学上册 角的度量角的度量 公开公开 课教案课教案 本帖最后由 网站工作室 于 20XX 8 5 16 55 xx 教学内容 苏教版数学四年级 上 第 18 19 页的例题以及 想想做做 第 1 3 题 教学目标 1 组织学生在自学 观察 交流的基础上 认识量 角器 角的度量单位 2 通过尝试 交流 探索 掌握用量角器量角的正确方法 并从中获得成功的体 验 3 从生活中的角感受量角的意义 进一步形成 度量意识 教学重点 掌握使用量角器量角的正确 方法 教学难点 正确读出角的度数 教学过程 一 创设情境 引入课题多媒体出示滑梯图片 三个滑 梯与地面形成的角度不同 一个太小 一个太大 一 个比较合适 提问 玩过滑梯吗 给你这样三个滑 梯 你喜欢玩哪个呢 设问 那么 滑梯的角度多大 比较合适呢 大家研究过吗 多媒体课件演示 从较 合适的滑梯上抽象出 1 设计意图 通过生活中 的角 让学生体验到学会测量角的重要意义 二 自学探究 认识量角器 1 让学生用三角板 上的角量出作业纸上 1 的大小 引导反馈 请学生 第 2 页 共 5 页 说说用来作为测量工具的角及测量结果 学生会用 几个不同的角测量 1 的大小 得到的结果也不同 引导 学生意识到和测量线段一样 量角必须使用 统一的计量单位和测量工具 2 认识量角器 指导 阅读 让学生观察手中的量角器 自学书本上第 18 页下半部分的内容 提出要求 思考并在小组内交流 关于量角器你知道些什么 班级反馈对量角器的认 识 多媒体出示量角器的放大图片或使用电子白板 上的工具量角器供学生交流使用 提问 量角器上有 角吗 有多大的角 最大的角 最小的角 要求 指 出量角器上不同度数的角 并找到量角器上的角的顶 点 读出量角器上的一些角的度数 多媒体课件显示 量角器上 1 30 78 140 的角 读内 外圈数的角都有 设计意图 通过自学 观察自 主认识量角器 充分利用多媒体课件直观形象的特点 向学生展示量角器上的角 渗透正确的量角方法 3 画角 提出要求 请在作业纸上的量角器上分别画 出 10 95 172 的角 实物投影反馈学生画角 的情况 设计意图 从找到量角器上的角到画出量 角器上的角 为学生正确使用量角器量角做了充分的 准备 三 自主尝试 学会量角 1 请学生动手尝试 第 3 页 共 5 页 用量角器量出 1 的度数 并在小组里说说是怎样量 的 2 班级交流量角的方法 学生利用实物投影 讲解自己量角的过程 3 师生共同总结量角的方 法 多媒体展示用量角器量角的动态步骤 每一步 在关键部位闪烁提示 用量角器量角的方法 1 量角器的中心点与角的顶点重合 2 量角器的 0 刻度线与角的一条边重合 3 角的另一条边所 指的相应刻度就是角的度数 设计意图 通过自主 合作 探索角的测量方法 给每个人交流 展示的机 会 有利于培养学生的自主学习能力 在教学量角的 方法时 动态的多媒体课件 能够更好地凸显每一个 测量步骤 给学生留下深刻的印象 4 多媒体出 示课本 想想做做 第 6 题 让学生判断用量角器的 方法是不是正确 不正确的要说出错在哪里 5 测 量出作业纸上第二组角的度数 两角个向左 一个 角向右 反馈测量结果 45 135 72 多媒体同时展示相应测量的图片 引导 请你谈 谈在测量时遇到了哪些困难 组织讨论 1 用量角 器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数 2 量角时 如果角的另一边太短 看不出是多少度 怎么办 反馈讨论结果 与角的一条边重合的量角器 的 0 刻度在内圈就读内圈的度数 在外圈就读外圈 第 4 页 共 5 页 的度数 如果角的另一条边太短看不出准确的度数 就要先延长那条边的长度 然后再量 设计意图 正确读出角的度数是个难点 学生出错是自然的 让 学生在自我反思 自我纠错的过程中自觉地解决这一 难题 有利于培养学生的发现问题 解决问题的能力 四 实践应用 巩固提高 1 完成课本第 19 页 想想做做 第 2 题 通过计算渗透三角形的内角和 是 180 2 完成课本第 19 页 想想做做 第 3 题 再次验证角的大小与边的长短无关 只和两条边叉开 的程度有关 3 感受生活中的角 体会角在生活中的 广泛应用 多媒体课件展示椅子 跷跷板 滑滑梯等 图片 并说明各种物体中关于角度的信息 设计意 图 数学源于生活 却又高于生活 最终还应用于生 活 在学生掌握了用量角器量角的方法之后 让学生 进一步体会到数学与生活的密切联系 进而对数学产 生亲近感 有利于学生树立学好数学的信心 五 全课总结 体验收获通过今天这节课的学习 你