湖南省蓝山二中高中语文《寡人之于国也（第一课时）》教学案 新人教版必修1

1 湖南省蓝山二中高中语文湖南省蓝山二中高中语文 寡人之于国也 第一课时 寡人之于国也 第一课时 教学案教学案 新人教版必修新人教版必修 1 1 文中重点词语和句式的意义和用法 学习孟子善用比喻说理 气势充沛的论辩方法 教学难点 对孟子 仁政 内容的理解 领会孟子辩词的思想性 逻辑性 教学过程 第一课时 单元综述 本单元编选了四篇古代议论文 从先秦时期的孟子 荀子到汉代的贾谊以及唐代 的韩愈 时间跨度千年 作品的思想内容都是中国传统儒家精神的延续和写照 也是 古人认为的 正统 诗歌 游记非正统 先秦时期 中国古代思想文化蓬勃发展 道 家 法家 兵家 墨家 差不多影响中国历史进程的主要思想流派悉数登场 但贯穿 整个中国历史并对整个民族产生深刻影响的当属儒家 儒家三大思想家孔子 孟子 荀子 论语 涉及了几乎所有的为人处世的原则问题 孔子与弟子的谈论及弟子之间 的谈论闪烁着智慧 孔子主张礼乐教化 反对武力征伐 论语 似仁者谆谆告诫 而 孟子 是侃侃而谈 孟子生活的时代 兵家纷争 整个天下熙熙攘攘 所有的国君 都希望成就齐桓公晋文公那样的霸业 他们关心的是增产粮食和扩充兵力 所以尽管 孟子擅长从小事开始借题发挥 宣传自己的政治主张 同是这个梁惠王 对臣子说喜 欢听点通俗音乐 结果孟子听了 马上跑去问有这么回事吗 梁王脸色都变了 不好 意思地承认了 曰 独乐乐 与人乐乐 孰乐 再说到仁君应 与民同乐 实行 仁政 的道理 尽管将国君讲得一愣一愣的 但最终 说句 善 以后 就 遣之 他对国君的游说显得苍白无力 因为华美的理想终究代替不了严酷的现实 战国末期 礼崩乐坏 荀子主张要王道礼义教化 同时也认为完全有必要采用刑罚 荀子主张 性恶 他的思想导致韩非李斯以严刑酷法治国 后人在提及 孔孟 时将 荀子遗落在一边了 汉代 中央集权统治初步建立 众多的文人开始感受到统治者的 政治威压 文人被规定了唯一的进阶途径 纵横家已经与时代格格不入 贾谊 晁错 这样才华横溢的政治家都付出了生命的代价 在 23 岁时 因遭群臣忌恨 被贬为长 沙王的太傅 长沙国是当时唯一的一个异姓 非刘氏 王国 国王是吴著 贾谊 当长沙王太傅 事情不多 就有足够的时间来研究学问 后被召回长安 为梁怀王 太傅 梁怀王坠马而死后 贾谊 政治生命也等于完结 直至 33 岁忧伤而死 韩 愈也与柳宗元一道倡导 古文运动 继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统 反对魏晋以来奢靡铺排的文风 主张写文章要 唯陈言之务去 师说 就体现了这 一艺术追求 一 了解孟子及其思想 导入 2 由孟子的 得道多助 失道寡助 导入 回忆孟子的名句 天时不如地利 地利不如人和 得道多助 失道寡助 等 王道 即 施行仁政 孟子思想传承 了两千多年 其思想瑕瑜互现 精华糟粕并存 如 得道者多助 失道者寡助 敬 人者 人恒爱之 爱人者 人恒爱之 男女授受不亲 等 但其思想影响至今 今 天 我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章 寡人之于国也 板书 孟子和他的散文 1 孟子 名轲 字子舆 战国时邹人 他受业于孔子的孙子子思 是儒家继 孔子之后又一位重要的代表人物 后称为 亚圣 其政治主张与社会理想的根本核心 是 民本 如民贵君轻 仁政 其论断还有 性善论 2 孟子 是一部全面反映孟子思想的语录体散文集 是孟轲及其弟子编成的 记录孟轲言行的书 是儒家经典著作之一 四书之一 孟子 散文在写作上很有特色 气势充沛 笔带锋芒 富有雄辩家的气势 善 用比喻和寓言说理 善用排比对偶句式 大大增强了说服力和感染力 3 寡人之于国也 选自 孟子 梁惠王 是该篇上部分的第三章 二 学生初读课文 订正字音 课件检查预习 可以在早读课放录音 给加粗字注音 是通假字的说明 弃甲曳 兵 涂 有饿莩 鸡豚 狗彘 之畜 数 罟 不入洿 池 无 失其时 谨庠 序之教 颁 白者不负戴于道路矣 申之以孝悌 之义 9 养生丧 死 10 然而不王 者 答案 y t 涂 通假字 同 途 pi o t n zh x c g w w 无 通假字 同 毋 xi ng b n 颁 通假字 同 斑 t 9 s ng 10 w ng 三 教师范读课文 或音频朗诵 疏通课文词句 注意朗读的节奏和语调 1 整体感知 提问 这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话 这次对话围绕什么问题展开讨 论的 明确 民不加多 提问 课文中谈及 民之加多 的语句有哪些 略 教师出示投影 全文结构自然呈现 见课件 第一部分 第 1 节 提出 民不加多 的提问 第二部分 第 2 4 节 分析 民不加多 的原因 第三部分 第 5 7 节 阐述了孟子 仁政 的具体内容 使民加多的根本措施 明确 梁惠王自谓 尽心于国 问孟子 民不加多 的缘故 孟子以 五十步笑 3 百步 作答 指出梁惠王与邻国之君一样 接着谈自己的主张来回答梁惠王的疑问 2 讲读第一段 方式 先齐读 指导朗读 学生质疑 师生合作探讨 课文词句要点备注 梁惠王曰 寡人之于国也 尽心焉耳矣 孟子 标题的来源 梁惠王 魏国的国君 战国中期 魏国曾是强国 但在梁惠王统治期间 连遭 强秦重创 内忧外患 以至都 城由安邑迁至大梁 寡人之于国也 之 取消句子独立性 于 对于 王力主编 古代汉语 第二册 463 页说 这样的情况是介词 之 用在主语和介宾词组之间 所构成的词组再作句子 的主语 如果不作任何停顿 应该是这样的 寡人于国尽心焉耳矣 河内凶 则移其民于河东 移其粟于河内 河东凶亦然 其 代词 前者指代 河内的 后者指代 河东的 察邻国之政 无如寡人之用心者 政 治理 第一个 之 的 第二个 之 这样 者 语气助词 表达否定关系的陈述语气 教师设疑 理清思路 怎样读 寡人之于国也 尽心焉耳矣 一句 读时 重音应落在 尽心 二字上 焉耳矣 三个语气词连用 加重语气 突出表现了这个一国之君对自己劳而无功的 抱怨 困惑心理 劳 表现在哪里 明确 河内凶 则移其民于河东 移其粟于河内 河东凶亦然 通过与邻国相比 梁惠王感觉如何 无功 表现在哪里 明确 邻国之民不加少 寡人之民不加多 4 梁惠王为何对 民不加多 倍感忧虑 哪些词句可以看出乱世的痕迹 补充背 景资料 背景资料 上古竞于道德 中世逐于智谋 当今争于气力 韩非子 五蠹 孟子所处 的战国中期 各国诸侯争城夺池 征战不断 人民徭役繁重 水深火热 社会混乱 礼崩乐坏 对东周时期典章制度逐渐被废弃的一种形象描述 诸侯间征战不已 周天子无力阻止 列国战争和统治者的横征暴敛以及生产力水平低下 造成人口减 少 兵员和劳动力匮乏 为达到富国强兵 拓扩疆土 问鼎天下的目的 各国诸侯的 当务之急是千方百计地争夺 增殖人口 以增加劳动力和兵员 发展生产力 公元前 年 魏惠王迁都大梁 今河南开封 此后 魏又称梁 魏惠王又 称梁惠王 在梁惠王中晚期 由于魏国在几次重大战役中惨遭失败 失去了昔日的强 盛 画出 三国形势图 表明魏 秦 齐的位置 指出河内 河东之所在 公元前 年 梁惠王为振兴魏国聚集人才 孟子被 招贤 应邀来到魏国 乱世痕迹 王好战 请以战喻 兵 走 4 讲读 2 4 段 课文词句要点备注 王好战 请以战喻 以 用 填然鼓之 之 音节助词 没有实在意义的衬字 又如 顷之 微闻有鼠作作索 索 和 公将鼓之 弃甲曳兵而走 而 连词 表修饰 句式 直 耳 是 也 译 只是没有 罢了 那也是 啊 后者是判 断句 王如知此 则无望民之多于邻国也 之 助词 用在主谓短语之间 取消句子的 独立性 多于邻国 介宾结构后置 比邻国多 教师设疑 明确思路 王之好站残民 与邻国之君无异 故民不至 移民移粟 小惠耳 虽能行之 4 何益 跟原文比较 分析孟子说理艺术 明确 设喻说理 孟子不直接回答 民不加多