张林清浅析班级环境的构建与后进生的转化

浅析班级环境的构建与后进生的转化 白关中学 张林清 在各类学校中都存在着一定数量的后进后 也就是人们常说的 差生 他们不仅自己各方面较落后 而且还会影响其他同学 甚至干扰班级的正常教 育秩序 如何转化后进生 这是广大中小学教师面临的最为棘手的问题之一 当然也是教育科学亟待解决的课题 在教育怎样的学生为后进生 后进生就是班内落后的学生 在通常情况下 人们这样的学生称作后进生 首先 他们是常违反中小学 学生守则 缺点 较多 甚至有一定错误 其次 他们学习成绩不好 学习态度较差 几门主科 学习成绩低于大纲规定的及格标准 学习成绩在班内居于末尾 后进生在某种 意义上就是差生 主要表现于 第一 学差生倾向于把学习成员与自身能力和 气联系起来 第二 一般是不思进取 缺乏学习热情的学生 他们的失败后更 倾向于丧失信心和放弃回避 第三 学差生经常出现人格适应不良问题 例如 多动 多心 情绪激动 易怒 爱寻衅闹事 易产生敌对情绪 志向水平低等 他们缺乏自信心 感到焦虑 挫折容忍力低 常常回避那些他们自认为可能会使他们受到批评或嘲笑的学习任务 常常逃避困难的学习情境 在教育现实中 由后进生发展成留级生或流入失学生的现象忆是屡见不鲜 并 有日益增加的趋势 这就与普及九年义务教育 提高全民族素质 为造就一代 社会主义建设人打好基础的历史任务发生了很大的矛盾 所以的研究这一问题 颇是现实意义 下面我想就我多年班主任工作关于后进生转化谈一谈自己的看 法 一 从班环境寻找后进生的成因 班级搞不好 学校进步慢 主要是因为后进生太多吗 这种认为应该说是很错 误的 从现象上看 后进生固然有影响班级和学校的一面 但仔细想来 后进 生的出现和增多 却往往是班级搞不好 学校进步慢所产生的结果 当然 后 进生的出现还与社会影响 家庭教育有关 但是教育工作的失误 班级和学校 管理上的故障 不能不说是一个重要原因 事实也正是这样 一些年级 一些 学校由于重视转变班风 校貌 不断改进教育过程 后进生就逐渐减少了 甚 至一跃成为先进班给和先进学校 所以说 那种把一切责任归咎于后进生的观 点是很错误的 是的 产生后进生的原因是多方面的 但必须记住 学校教育在人的发展 中是起主导作用的 从学校教育自身分析 后进生产生的主要原因就是学生所 生活的微社会环境即班级与学生个性发展之间发生了严重的矛盾 学生在班内 没有居于有利地位 不甚理想的校内环境 缚和压抑了学生个性的正常发展 他们更投入校外不良环境的怀抱导致个性的畸形发展 可以从下列几方面作分析说明 要从班级环境的构成因素来谈 第一 学习屡遭挫折 它往往是后进生产生的第一步 每个学生都有要求 进步的在内的在求 都有搞好学习的良好愿望 一个学生在学习上第一次遭到 失败时 心理上已很忧郁苦闷 此睦如果无人问津 教师只是劈头批评 就会 产生一些逆反心理 如果接踵而来的是第二次学习失败 尽管有时确是尽了努 力 他就十分需要他人的同情和帮助 此时 如果仍没有人理解他的苦衷 没 有人同情他的处境 没有人伸出援助之手 如果得到的还是批评 甚至是讥讽 他就会怀疑自己的学习能力 原先心目中积极的自我形象就会退化 原先对 班级的依恋程度就会大大降低 这样 几经波折 屡遭挫折 他们心灵就受到 了严重创伤 原来在学习上的一点兴趣很快就会转移 厌学情绪随之产生 直 至积极的自我形象被彻底打碎 于是原来只是一门学科学习有困难 就会逐步 变成多门学科学习有困难 这样 一个学习上的后进生就不知不觉地站到了教 师的面前 第二 失去应有地位 学习失败带来的是责难和批评 学习困难者变成了 学习落后者 如果这时候班级的人际关系不是同志式的互助互利的关系 那么 学习落伍者不仅得不到帮助 甚至会失去原有的社会地位而疏远原来的伙伴 他们活动无分 表扬无缘 在班内毫无发言权 一且与别人发生矛盾 就是 有理 也因地位底 而不能取得老师 同学的支持 这种学生在班级中就会成 为名符其实的 嫌弃儿 由于自尊心屡遭挫折 消极情绪的不断积累 久而久之 就会在意识领域出现偏离集体 甚至是公集体的倾向 在行为 的调节上也会出现失控现象 这样 少数学过的到街头团伙中寻找自己的 地位 和心灵的慰藉也就变得顺利成章 第三 难以抬起头来 这些学生要求进步的愿望由于没有得到及时扶植 而变成泡沫 又由于他们学习屡遭失败 社会地位变得低下 以致在集体环 境中抬不起头来 这里 集体舆论倾向是一边倒式的歧视 那这种不公正的 舆论会逐步蔓延 班级中一有什么风吹草动 大家的目光就会不约而同地投 向后进生 这种舆论的宏势会给后进生造成严重的心理压力 如果班内的舆 论主要通过谴责的途径控制人们的行为 则倾盆大雨的或若明若暗的舆论谴 责 不仅损害了后进生的自尊心 而且磨钝了他情感的敏感性 使后进生的 个性变得更粗糙 他会不知不觉地 最终发展成为具有粗野情感的厚脸皮的 人 并以各种反常行为与班级舆论抗衡 于是 恶作剧就随之发生 第四 爱好 特长受到压抑 每个学生都有自己的兴趣 爱好和特长 后进生也不例外 如果班级并不把他们的特长看做集体的财富 更没有主动 的为他们的发展创造条件 那么后进生感到加倍苦痛 事实也是如此 在很 多情况下 不管后进生有什么特长 有多大本领 他们都不会得到集体赞许 在明明能够施展自己才能的时候 他们也只能在一旁压抑自己 对后进生 不信任的公众态度 仿佛告诉他们你的长处毫无用场 也用不着发展 这样 后进生就会站到集体的对立面去考虑问题 从消极的或完全相对的角度去发 展自己的特长 并以反常的手段寻求补偿 以取得失去的社会地位 第五 心理负荷重 由于学习的失败 地位的低下 特长的压抑 后 进生内心是十分痛苦的 这些都超过了后进生的心理承受能力 于是 后进 生在行动上会忽而沉默寡言 百问不答 忽而暴跳如雷 努气冲冲 忽而远 离集体 打打闹闹 佯装开心 这样 反常的性格形成了 发展到后来 在 特定的诱因面前 甚至会失去理智的控制 什么话都没说 什么事都能干 反正我总归不好了 破罐子破摔 在这种情况下 他们离走上违法犯罪 的道路 只差一箭之地了 超量的心理负荷使后进生进出的发展趋于反常 他们的认识会产生错觉 明 明是好话好事 也会认为是坏话坏事 其情感会产生异常 不良激情和消极 心理会占主导地位 他们的态度会变得十分消极 或有我无我一个样 或产 生反社会倾向的萌芽 第六 由于没有良好的教育来弥补后进生的不足 由于缺乏良好的教育环境的感化 和关怀 他们积极地自我形象被彻底打碎后 就不仅会厌恶集体 逐步走上 离群的道路 而且为了得到心理补偿 会另找门路 寻找能满足他们需要的 群体 与社会上不三不四的人混在一起 这时他们就会逐步发展到明里暗里的对抗 集体 上课破坏纪律 集体活动时不时搞点恶作剧 蛮横无理 不服教育 致使 班级小问题天天有 学校大问题三六九 使学校教育处于应付被动 的局面 由此可见 后进生的出现甚至增多 固然有多种客观原因 但主要应从教育 内部找原因 这是教育者首先要考虑的 因为教育的功能之一 就是要克服 各种困难朔造一代新人 培养现代和未来的公民 那种上怨天下怨地想法和 做法是永远不会减少和消灭后进生的 也永远与搞好班级和学习无益的 社 会主义学校的神圣职责是为培养更多的人才服务于社会 而不是输送后进生 的流失生 给社会带来后顾之忧 二 发挥班集体转化后进生的神奇力量 既然后进生的形成与班级的不良环境是密切相关的 那么 矫正后进生的不良 性格就必须从优化班集体教育环境入 这就是说 应当从整体着眼 具体入手 那种脱离教育环境优化的 一把钥匙开一把锁 式的工作方法是手工业式的 劳动 它往往耗费很多精力而不能奏效 因而是不足取的 应当发挥集体的教 育力量 在此基础上开展个别工作 良好的班集体 是学生精神生活的乐园 是后进生性格得到矫正并不断进步的 摇篮 要创设一个良好的集体环境 不是轻而易举的事 一定要经过教育者的 辛勤努力 艰苦工作才能逐步实现 笔者认为应从下面几个方面着手努力 以下要根据上面班级环境因素存在的问题进行有针对性解决 第一 着力研究个性 研究学生的个性 是创高优良的教育环境的起点 如何研究 首先 应当在集体和群体的背景上加以研究 应当充分认识到班集体每个 成员的个性各不相同 正因为如此 集体才会充满生机和活力 每个成员也只 要在集体里 才能更有效地发展个性 离开了集体 根本就谈不上个性的发展 因此 后进生的个性矫正也只能依赖于集体 孤立地研究个性是不可取的 其次 应当研究影响后进生个性发展的人际关系 人际关系是个性发展的影响 源 因而是教育的真正对象 应当研究后进生的交往范围 所处群体及价值目 标 在正式群体中的地位和在班集体的自我感觉等 当然还应当具体研究他们 学习后进的各种原因 当我们这样研究后进生时 我们就会真正认识到他们也是活生生的人 他们有 各种内在需要 既有独特之处 也有影响进步的短处 他们的正当需要和各种 长处 是矫正不良个性的成分 是重新取得进步的转折点 也是良好的个性心 理品质的生长点 第二 寄予集体期望 既然后进生的个性结构中有潜在的进步成分 那么教师和班级应该确定坚定的 教育信念 教育具有塑造 定向 感化的强大功能 每个后进生都有重新进步 的现实可能 班集体是一个大熔炉 它既具锤炼优秀生的功能 也具有改造后进生的功能 这 已为很多事实所证明 如果教师对后进生信心不足 教育就会显得苍白无力 可以 说 教育刚开始就已经结束 坚定的教育信念 才能产生热切地教育期望 教师和班集体对每个成员都寄予 一定的期望 这是十分重要的 特别是对后进生更应如此 切莫嫌弃后进生 要一视同仁 真诚对待 热情爱护 尤其要用各手段通过各种途径使他们感到 集体相信他们在学习等方面都能够进步 并达到一定水平 集体折这种期望又 是持续不断地 从而使后进生懂得 集体是他们各种正当需要得到满足的场所 是进步的力量源泉 学生是班集体的主人 当然这也包括后进生 因此 集体在利益享受 权利分 配上应该一律平等对待 在分配工作人际交往 参加活动 完成任务等方面 对后进生更应高度信任 从而使后进生的内心与集体的脉搏沟通 以唤起他们 原来的积极形象 促使他们逐步把教育期望内化为进步的抱负 第三 重视班风陶冶 教师应当重视教育环境的陶冶作用 应当在集体内部营造一种和谐 协调的心 理气氛 并努力使后进生不感到孤独 拘谨 如此开诚布公 你来我往 互帮 互爱 后进生就会感到人际交往产生的温暖 并逐步接受集体的价值规范和各 种良好习惯 相反 如果气氛不良 就会造成后进生的紧张心理 他们在精神 上经常处于高度 戒备 状态 这种气氛只能迫使后进生更加背离集体的价值 目标 建设良好班风 必须从从调整人际关系入手 因为良好的班风是由良好的师生 关系 良好的同学关系和良好的学习态度为主要标志形成的 应当努力建立民 主平等的师生关系和团结协作的同学关系 同时培养多数学生树立正确的学习 态度 激发他们旺盛的求知欲望 努力造成一种催不求知和上进的气氛 并逐 步转化为班风 良好班风能促进后进生的转化 班容 班貌 班规和班集体中的精神生活 都 这样那样地感化和影响着后进生 后进生在这种环境中就会受到熏陶 并逐渐 改变着自己 榜样的力量是无穷的 一般说来 在一个良好的班集体或者优秀的班集体 中 好的和比较好的同学总居多数 在班内通过自我管理机构的工作 多层次 地树立多规格的榜样能激励他们前进 第四 开展伙伴帮助 班集体内良好的和谐的人际关系 会造成一种伙伴这间亲密无间 相互协作 相互帮助 取长补短的气氛 这种气氛会造成一种局面 每当看到一个同学有 困难或有缺陷的时候 集体就会伸出热情的手加以帮助 如果组成帮学对子或 帮学小组 此时 后进生由于这种及时而真诚的帮助 就会有效地解开思想上 的疙瘩 及时克服学习上的困难和后进生组成互助小组 本人多年担任班主任 把本班倒数10名学生找一位任课老师或学校领导 师生组成互助组 教师教 会学生克服自我 超越自我 学会学习 学生帮助教师提高教育教学的技能 组成互助组后 每个学期 互助组委向班主任交三份互助报告 期初 期末各 一份 互助报告上要写清互助学生对教师的期望 互助教师帮助学生进步的具 体措施 互助学生所在班班主任对学生变化的评价 互助教师要经常和学生谈 话 至少每月交谈两次 了解学生的情况 互助组的建立 密切了师生的感情 增强了班级凝聚力 后进学生对班级更热爱了 对班主任和教师更加尊敬了 为此 一人所教的班次第次是优秀班级 后来学校把我关心后进生的这种方 法普及到全校 第五 教育工作者利用课堂授课 在教育过程中 特殊立在学校班级授课中 每个学生都是受到教育者 如果 教师善于引导每个学生积极参与 使他们乐于与他人分享自己的想法意见和智 慧 那么他们的思维会在交流与冲突中碰撞出新的火花 教育教学过程会成为 学生积极探索的过程 而且他们就会在长期相互交往 交流 竞争与合作的过 程中逐渐形成一定的班级舆论 规范 归属感和凝聚力 从而创造出一个新的 教育实体 班集体 前苏联教育家马卡连柯说 集体既是教育的对象 又是教育力等 一 个富有凝聚力的集体能发挥出众多单纯的个体所难以比拟的教育效应 后进生的转化工作是一项系统的 复杂的工作 班主任要付出爱心 掌握科学 的方法 持之以恒地坚持下去 和风细雨 精心管理引导 才能收到润物无声 的理想效果 后进生的转化是班级工作中的一个难点 但也应该是班级工作的一个重点 放 纵后进生会导致其思想低迷 精神颓废 荒废学业 失去求知的信心 并且影 响班级的学习气氛和学生的学习情绪 给班级造成严重的负面影响 所以班主 任应该多想办法 尽最大努力转化后进生 多关爱后进生 在思想上多关心引 导 在学习上加强指导 多鼓励 多管理 促进后进生在思想上和学习上尽快 转变 自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点 一 客观地看待后进生 学生思想与品质的好坏不是绝对的 后进生也有自 己的优点 每个学生都是充满活力与激情 热爱生活的生命个体 所谓的后进 生只是平时的生活学习习惯不好 如果加以管理和引导 完全有可能使其转化 为一个规范认真的的好学生 树立 眼里无差生 的思想有利于班主任利用后 进生自身的有利条件和闪光点促进其转化 二 班主任应该对后进生付出爱心 在思想上关心他们 重视他们 忽视差 生只能使他们更加放纵自己 产生厌学与逆反的心理 最终会走向堕落 班主 任应该对后进生付出持之以恒的爱 动之以情 晓之以理 正确运用表扬与批 评相结合的方式 多表扬 多鼓励 发现他们的优点和长处 加以引导 使其 转化思想 形成乐观的生活学习态度 树立求知的信心 三 班主任应该学习教育学 心理学等转化后进生的科学方法 掌握后进生 的心理特点和后进原因 在实际工作中洞察学生的心理活动 了解其行为特点 理论与实践相结合 根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施 只要 方法得当 措施得力 后进生转化就一定能收到良好的效果 四 班主任要以身垂范 为每位学生包括后进生作出表率 要注重自身的 修养与知识的提高学习 用班主任自身的知识结构感染学生 让后进生意识到 知识的重要性与吸引力 有 强制管理 转为