《凤阳花鼓》教案

凤阳花鼓凤阳花鼓 黄玉黄玉 教学设计 教学设计 本课我所用的教材是初中音乐人民教育出版社出版的音乐教材 本课我所用的教材是初中音乐人民教育出版社出版的音乐教材 七年级下册第四单元神州音韵 二 唱歌课七年级下册第四单元神州音韵 二 唱歌课 凤阳花鼓凤阳花鼓 凤阳花凤阳花 鼓鼓 一曲选自安徽流传已久的民歌 旋律优美动听易上口 表达了当一曲选自安徽流传已久的民歌 旋律优美动听易上口 表达了当 地老百姓以歌抒情 即兴演唱讨生活的一种心情 歌曲演唱形式是通地老百姓以歌抒情 即兴演唱讨生活的一种心情 歌曲演唱形式是通 过边歌边舞进行的 充满安徽凤阳地方民歌的风味特色 节奏平稳 过边歌边舞进行的 充满安徽凤阳地方民歌的风味特色 节奏平稳 略带有跳跃性 衬词非常有韵味特色 略带有跳跃性 衬词非常有韵味特色 这首民歌 曲调简单 很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会 这首民歌 曲调简单 很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会 怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感 通过演绎唱出来呢 在怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感 通过演绎唱出来呢 在 教学中我设计了这样的环节 听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜教学中我设计了这样的环节 听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜 色区分歌曲的情绪 这种视听结合的手段 在感官上刺激学生 使他色区分歌曲的情绪 这种视听结合的手段 在感官上刺激学生 使他 们对所学的内容有鲜明的了解 演唱也随之生动起来 其次 们对所学的内容有鲜明的了解 演唱也随之生动起来 其次 凤阳凤阳 花鼓花鼓 是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式 我就用花鼓和锣加是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式 我就用花鼓和锣加 入学生的演唱 使学生更容易接受 调动学生的学习热情 鼓励学生入学生的演唱 使学生更容易接受 调动学生的学习热情 鼓励学生 小组合作探究 创新 同时 做经典的传承者 时尚的代言人 小组合作探究 创新 同时 做经典的传承者 时尚的代言人 七年级下册七年级下册 凤阳花鼓凤阳花鼓 教案教案 野马川初级中学 黄玉野马川初级中学 黄玉 一 教学目标一 教学目标 1 情感态度与价值观 通过学唱 情感态度与价值观 通过学唱 凤阳花鼓凤阳花鼓 演奏花鼓等乐器 对 演奏花鼓等乐器 对 安徽民歌 乐器产生兴趣 安徽民歌 乐器产生兴趣 2 知识与技能目标 通过新旧凤阳花鼓的对比 感受不同的情绪和节 知识与技能目标 通过新旧凤阳花鼓的对比 感受不同的情绪和节 奏 了解历史 珍惜今天的幸福生活 奏 了解历史 珍惜今天的幸福生活 3 过程与方法目标 通过对比 演奏乐器 小组合作探究来学习 过程与方法目标 通过对比 演奏乐器 小组合作探究来学习 凤凤 阳花鼓阳花鼓 二 教学重难点二 教学重难点 1 重点 重点 歌曲 凤阳花鼓 中衬词的演唱及运用 2 难点 难点 打击乐器和节奏为歌曲伴奏 三 教学准备 三 教学准备 锣锣 鼓 课件等 鼓 课件等 四 教学过程四 教学过程 导入导入 在上课之前 请同学们跟我一起配合完成一组小游戏 在上课之前 请同学们跟我一起配合完成一组小游戏 同学们伴奏 老师来唱歌 同学们伴奏 老师来唱歌 第一拍时击掌 第二 三 四拍的时候打在腿上 第一拍时击掌 第二 三 四拍的时候打在腿上 一组的同学模仿锣的声音 呛呛呛呛一组的同学模仿锣的声音 呛呛呛呛 二组的同学模仿鼓的声音 咚咚咚咚二组的同学模仿鼓的声音 咚咚咚咚 请一位男同学带领的同学敲起锣 请一位女同学打起花鼓 教师配请一位男同学带领的同学敲起锣 请一位女同学打起花鼓 教师配 合着学生的伴奏唱起合着学生的伴奏唱起 凤阳花鼓凤阳花鼓 同学们 你们知道老师刚才唱的这首歌叫什么名字么 同学们 你们知道老师刚才唱的这首歌叫什么名字么 凤阳花鼓凤阳花鼓 是的 是的 凤阳花鼓凤阳花鼓 今天我们就来一起走进安徽 领略安徽民歌今天我们就来一起走进安徽 领略安徽民歌 凤阳花鼓凤阳花鼓 新课教授新课教授 一 介绍凤阳花鼓 一 介绍凤阳花鼓 1 这件乐器 跟我们平时看到的鼓有什么不同 教师出示 这件乐器 跟我们平时看到的鼓有什么不同 教师出示 凤凤 阳花鼓阳花鼓 体积小 鼓棒有两根 像筷子 体积小 鼓棒有两根 像筷子 教师简介凤阳花鼓和花鼓表演 师 鼓的体积较小不易敲打 为教师简介凤阳花鼓和花鼓表演 师 鼓的体积较小不易敲打 为 什么不做大一点呢 凤阳花鼓是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民什么不做大一点呢 凤阳花鼓是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民 间表演艺术 间表演艺术 二 对比新旧凤阳 二 对比新旧凤阳 2 教师介绍旧时的凤阳 播放文字 图片 通过小故事来加深 教师介绍旧时的凤阳 播放文字 图片 通过小故事来加深 印象 印象 3 聆听旧时的 聆听旧时的 凤阳花鼓凤阳花鼓 回答 回答 歌曲的情绪是什么样的 你会用哪种颜色形容它 歌曲的情绪是什么样的 你会用哪种颜色形容它 凄惨 悲伤的 灰色 黑色或暗黄色 凄惨 悲伤的 灰色 黑色或暗黄色 对比如今的凤阳城 教师介绍如今的凤阳城和花鼓表演对比如今的凤阳城 教师介绍如今的凤阳城和花鼓表演 4 聆听新版 聆听新版 凤阳花鼓凤阳花鼓 回答 回答 这时 歌曲的情绪发生了哪些变化 哪种颜色可以描绘 这时 歌曲的情绪发生了哪些变化 哪种颜色可以描绘 变得欢乐 喜悦 金色 大红色 彩色等 变得欢乐 喜悦 金色 大红色 彩色等 三 学唱 三 学唱 凤阳花鼓凤阳花鼓 5 通过聆听解决歌曲的情绪 速度 衬词分别是什么 通过聆听解决歌曲的情绪 速度 衬词分别是什么 情绪 欢快愉悦情绪 欢快愉悦 速度 中速稍快速度 中速稍快 衬词 得儿衬词 得儿 听歌曲边跟唱边找有没有什么地方是难唱或是唱不好的 听歌曲边跟唱边找有没有什么地方是难唱或是唱不好的 1 找出大切分节 找出大切分节奏的三个地方 奏的三个地方 出示大切分节奏型 出示大切分节奏型 分别带入歌词唱一唱分别带入歌词唱一唱 2 找出衬词的地方 找出衬词的地方 这里的这里的 得儿另当飘一飘得儿另当飘一飘 都是衬词的部分 怎么唱才能唱出欢快的都是衬词的部分 怎么唱才能唱出欢快的 感觉呢 感觉呢 拿 的会 伸出手指 跟着谱子中伸出手指 跟着谱子中 箭头箭头 的标记 来唱一唱这个部分 的标记 来唱一唱这个部分 3 注意指出的难唱的地方 完整演唱歌曲 注意指出的难唱的地方 完整演唱歌曲 六 合作表演 六 合作表演 拿 的会 请小组合作探究 分别分享属于自己新创编的带有伴奏或者舞蹈的请小组合作探究 分别分享属于自己新创编的带有伴奏或者舞蹈的 凤阳花鼓凤阳花鼓 七 课堂小结 七 课堂小结 今天我们通过演唱歌曲今天我们通过演唱歌曲 凤阳花鼓凤阳花鼓 了解了凤阳 了解了花鼓文 了解了凤阳 了解了花鼓文 化 但是化 但是 2007 年以来 原生态的凤阳花鼓已经趋于衰亡 其中蕴年以来 原生态的凤阳花鼓已经趋于衰亡 其中蕴 涵的丰富艺术资源还远没有被挖掘出来 这份珍贵的民间艺术涵的丰富艺术资源还远没有被挖掘出来 这份珍贵的民间艺术 是我