初中化学教育叙事范文3篇

初中化学教育叙事范文初中化学教育叙事范文 3 3 篇篇 初中化学教育是学生接触化学 了解化学的开端 对学生 日后的化学学习具有深远的影响 初中时帮助学生形成对化学 学习的兴趣 可以帮助学生在未来的化学课程中获得进步 是 小编为大家整理的初中化学教育叙事范文 仅供参考 初中化学教育叙事范文一 初中化学教育叙事范文一 善待每一位学生 随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施 基础教育 的课程环境得到了极大的改善 素质教育的基本观念是 全体 性 全面性 个性化 这就要求我们教育工作者在教育 教学 过程中 研究差异 发展个体的特长 使学生群体呈现出丰富 的统一 为各种人才的成长打好基础 提供条件 班主任的职 责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持 正确的引导 使 他们在长身体 长知识 增能力的过程中尽可能少走弯路 防 止误入歧途 作为班主任要尊重 理解 关注 帮助 支持 赏识学生 使学生感到被接纳 被信任 使其经历体谅和鼓励 使其潜能得 到发展和发挥 让学生能在一个欢乐 和谐 宽松的环境中成 长 由于每个学生的先天遗传 家庭教育 生活环境 个人经 历不尽相同 所以性格 智力 能力 体力必然各异 但每个 学生的背后都有父母期待的目光 每个学生都是家庭和社会的 希望 每个学生的现在都将影响着国家的未来 其意义不可轻 视 这就需要我们教育工作者 尤其是班主任在教育 教学过 程中一定要 因材施教 面向全体 善待每一位学生 1 善待学习困难的学生 十个指头都不会一般齐 何况是 人呢 同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平 线上 他们的 发展期 也是不同的 而同一学生个体本身也存 在学科之间的不平衡 任何老师教授一个班的学生 学习上肯 定存在着上 中 下 其实学习不好的学生比其他学生更渴望 得到家长 老师 同学的尊重与爱护 因为他们比学习好的学 生承受着更大的心理压力 作为班主任 一定要善待他们 真 诚地向他们倾注情感 用真心 善意去打动他们 启发他们 诱导他们 逐步增强他们的信心 勇气 并耐心细致的培养他 们 以便他们在学习上早日赶上其他同学 班主任只有尊重和 爱护 学困生 才能引起师生情感 共鸣 使他们恢复理智和自 尊 对学习和生活充满信心和勇气 从而转变为人们期待的好 学生 对于 学困生 班主任一定要深入了解 既要了解自身 原因 又要了解家庭原因 既了解生理原因 又了解心理特征 以便对症下药 因此 教育的关键是疏导 迁移 促使他们把 旺盛的精力 智力和情感用到学习上 美国哈佛大学的研究表明 人的聪明是多元的 不同的人 其聪明表现不尽相同 著名的历史学家吴晗 在历史研究方面 是个天才 但在数学学习上却差点儿为此上不了大学 学困生 也肯定有他们的长处和 闪光点 等积极因素 这就需要我们班 主任去发现 去捕促 闪光点 及时的给予真诚的表扬 使他 们体验到尊重 信任和支持的快感 要让学生体会到老师的一 番爱心 诚心 从而迸发出奋发向上的决心和力量 与此同时 班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标 使他 们看到努力的方向 由于学生的学习成绩不好一般都是因为长 期的学习习惯不好 不会科学的安排时间而引起的 所以不能 指望一 两次谈心或辅导就能奏效的 而是需要一个过程 在 这个过程中 要正确对待学生的反复 深入调查和了解反复的 原因 不急噪 不嫌弃 要坚持不懈地作工作 并争取与家长 取得联系 争取他们的支持和配合 学困生 的转化工作才能 达到预期的效果 为了配合上述工作 考试的试题难度要适中 使学生始终有一种成功感 对于考试受挫的学生 要及时地帮 他们分析失利的原因 以解除不必要的顾虑 2 善待个性特别的学生 人是有个性的 这种个性表现为 不同的人 有不同的性格特征和心理倾向 就性格特征而言 有的活拨好动 有的沉静稳重 还有的倔强固执 有的坚强 有的软弱 俗话说 江山易改 本性难移 可见 性格特征 方面的东西一般来说很难改变 试想一下 如果人没有了个性 岂不就没有了丰富多彩的世界吗 因为个性与创新总是相伴而生 没有个性的人总是墨守成规 没有个性的群体就像一潭死水 所以 教师必须持宽容态度 并努力优化其个性优势 不 断地帮助他们克服不好的一面 把劣势转化为优势 就心理倾 向来说 学生的爱好各式各样 有的喜欢文科 有的喜欢理科 有的喜欢朗诵 有的喜欢运动 有的喜欢书法 有的喜欢写 作 俗话说得好 萝卜青菜 各有所爱 作为班主任 对于 学生正当的爱好 都应给予肯定 鼓励 并加以重视和培养 实施因材施教 引导学生发展特长 开发学生潜能 因为爱好 是一切发明创造的最直接的动力 在这一方面 我主要作了以 下一些工作 1 创造条件 给学生多一片发展的空间 对于喜欢动手的 学生 上课时可让他上台作实验 喜欢思考的学生 可在课外多 提一些思考性强的问题 喜欢运动的学生 可以多组织一些体育 比赛 让他们经历失败的磨练和成功的喜悦 2 精心培育 让学生多一份创造 学生的创造力的培养需 要教师抓早 抓细 抓实 对于学有余力的学生 鼓励他们多 读课外书 鼓励早日见识历年高考题 鼓励自学选修教材 以 培养学生的创新能力和实践能力 3 善待犯错误的学生 犯错误大致有两种 一种是无意的 即失误 一种是有意的即明知故犯 我们的学生一般属于失误 要说谁失误最多 恐怕要数科学家了 试问 哪一项科研成果 不是经过了几百次 甚至上千次的失败才取得 人非圣贤 孰 能无过 学生是人 而且是未成年人 不是圣人 在成长过程中有 待于我们教师去培养造就 难免会有失误 会犯错误 作为班 主任一定要善待学生的失误 要善待犯错误的学生 给他们改 正的机会 因为我们是教师 而不是警察 全国优秀班主任魏 书生说过 学生不管多么难教育 毕竟是青少年 其内心深处 一定有一个广阔的世界 而世界必然是假恶丑与真善美并存的 教育学生时 要力争不站在学生的对面 让学生怎样 不让学 生怎样 而要力争站在学生的心理 站在其真善美那部分思想 的角度提出 我们需要怎样 我们怎样做才能更好 这样 学 生会感到你不是在训斥他 而是在帮助他 可见 在成长的过程中 学生难免有失误 难免会犯错误 关键是学生犯了错误以后 老师要站在学生的角度帮助学生认 识到错误的危害 并和学生一起分析 怎样做才能少犯错误 甚至不犯错误 总之 班级管理是辛苦的 富有创造性的劳动 同时又是 充满了育人的科学 它影响着每一个学生在德 智 体各方面 的健康成长 甚至影响着孩子们一生的生活道路 几年的班主 任工作实践告诉我 要成为一位合格的班主任 不仅需要认清 班主任的任务和职责 更重要的是要有一套正确高效的管理方 法 二 初中化学教育叙事范文二 初中化学教育叙事范文 化学新课程让学生从生活走进化学 接触化学 学习化学 结合初中化学教学 创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与 生活的联系 丰富学生的生活经验和社会体验 而且可以激发 学生的学习兴趣 调动学习积极性 培养学生的社会责任感和 科学探究能力 有效落实新课标 一 捕捉生活现象 引入化学问题 因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到 影子 因此 在设计教学内容时 教师要有意识地将教材知识 与学生的生活实际联系起来 捕捉适宜的生活现象引入新知 进而可以提炼出其中的化学问题 例如 新买的铝锅 烧过自 来水后有黑色斑点 经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛 这些 奇妙的现象激起学生的好奇心后 就能促使他们去学习掌握铝 和氮气的性质 由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入 学生对于下面新知的学习就有了积极性 兴趣自然产生 二 创设生活情境 感受化学问题 化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的 它 与人类的生产生活和社会的发展相关 现行化学新教材内容的 设计尽量贴近了生活实际 甚至手中的一张纸 呼出的一口气 都成了学生自己的研究学习对象 这样的学习易被接受 直观的 有趣的 具有挑战性的问题情境 更容易激活已 有的生活经验和化学知识 激发学生学习的积极性 所以 在教学时 我们要注意从学生熟悉的生活情境 选 择学生身边的 生动有趣的 有利于学生探索的问题 创设鲜 明的问题情境作为素材 以激发学生的兴趣和动机 比如 家 中的食盐为什么会变潮 在城市的街道上撒的物质为什么会使雪 融化 碰了醋的紫甘蓝 紫白菜 怎么变红了 等等 通过大量具体 的 真实的生活事件 引导学生感受体会了解化学问题 三 参与生活实践 认识化学问题 实践出真知 实践是学生学习的重要环节 是知识理解 的延伸与升华 任何束缚学生手脚 只允许他们冥思苦想的教 学方法是不科学的 只有让学生充分进行生活实践 才能使学 生真正明白所学知识的价值 例如 结合空气 水 酸 碱 盐等内容的学习 组织学生对本地区的环境状况 饮用水 空气 土壤等 空气的污染状况 污水处理厂的流程和原理 周边农 村施用化肥和农药的具体情况等进行调查 通过这些实验和调 查活动 运用化学原理积极展开思维 不仅使学生树立绿色食 品 绿色环保 绿色化学的意识 而且可逐步提高分析问题和解 决问题的能力 学生去亲自体验 在实践活动中学生就理解了 知识 掌握了知识 四 运用化学知识 解决生活问题 化学课程标准 指出 使学生 正确认识科学 技术与社 会的相互关系 能运用所学知识解释生产 生活中的化学现象 解决与化学有关的一些实际问题 初步树立社会可持续发展的 思想 新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展 培养 学生对自然和社会的责任感 用科学 技术 社会相联系的观 点引导学生认识材料 能源 健康 环境与化学的关系 逐步 培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策 的能力 所以 化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题 还必须结合现实生活中的实际问题 让学生运用化学知识和化 学的思维方式去看待分析与解决 从而使学生体验到化学的价 值 进一步感受到化学与现实生活的紧密联系 提高学生的实 践能力 初中化学教育叙事范文三 初中化学教育叙事范文三 化学是一门以实验为基础的学科 实验教学可以激发学生 学习化学的兴趣 帮助学生形成化学概念 获得化学知识和实 验技能 培养观察和实验能力 还有助于培养实事求是 严肃 认真的科学态度和科学的学习方法 充分认识实验教学在化学 教学中的地位和作用 切实采取措施加强实验教学 是提高化 学教学质量的重要环节 这要求教师 要积极创造条件 努力完 成 使每个学生都有动手做实验的机会 有一句格言很恰当 地表达了化学实验的重要性 我听见因而我忘记 我看见因而 我记得 我亲手做因而我理解 结合本人的教学实践 谈谈 在初三化学教学中如何加强实验教学的几点做法 一 激发学生学习化学的兴趣 提高学生学习化学的主动 性和积极性 兴趣是一种特殊的意识倾向 是动机产生的重要主观原因 良好的学习兴趣 是求知欲的源泉 是思维的动力 初中化学 教学是化学教育的启蒙阶段 初中学生年龄孝好奇心强 他们 学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的 化学实 验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣 并使这 种 短暂 的兴趣能够稳定地保持并得以发展 从而提高他们学 习化学的主动性和积极性 我在教学中主要抓以下三点 一 强化演示实验教学 课堂教学中的演示实验 最能调动学生的情绪 激发他们 学习的兴趣和求知欲 人教版新教材按照义务教育新大纲规定 的 31 项演示实验内容 在各章节中共安排了 85 个课堂演示实 验 这些实验有的是对化学概念 原理的阐述 有的是对元素 化合物知识的分析 验证 有的则属于实验基本操作技能 对 这些演示实验 我全部安排在 45 分钟课堂教学中完成 并力求 做到演示操作规范 实验现象明显 分析表述准确简练 对部 分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进 以增强 实验效果 学生刚接触化学 用千变万化的实验现象来吸引学生 例 如在第一节化学科增添一系列趣味性实验 如 1 烧不坏的手 帕 2 魔棒点灯 3 自制 饮料 矿泉水 牛奶 果冻 七 喜汽水 4 水点香烟 5 巧洗烧杯壁的白色固体 先加入水 后加稀盐酸 使学生觉得新奇 随着向学生提出一系列日常生 活实例的设问 使学生觉得现有的知识不够 以激发他们的求 知欲 从而产生学习的兴趣 树立学好化学科的决心 又如 在 2 1 分子这一节教学中 补充了浓氨水的挥发 碘在酒精中 扩散的实验 加深了学生对分子运动的感性认识 在 1 4 燃烧 和缓慢氧化的教学中 对白磷的燃烧演示实验进行改进 用高 锰酸钾制取 o2 再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入 o2 可 看到热水中的白磷与 o2 接触后 也开始燃烧 产生火光 出现 了 水火相容的场面 演示结束后 我请学生思考 3 个问题 1 为什么铜片上的白磷能燃烧 红磷不能燃烧 2 水中的白磷 需要什么条件才能燃烧 3 红磷能不能燃烧 接着再补充演示红 磷燃烧的实验 将少量红磷放在铁纱网上 直接在酒精灯火焰 上加热 请学生观察红磷在空气中燃烧的现象 最后指导学生 阅读教材内容 归纳总结出燃烧的条件 学生反映这样学既能 理解 又记得牢 再如 在讲述氢氧化钠化学性质时 我补充了氢氧化钠与 co2 co2 与水反应的两个对比演示实验 用两个矿泉水瓶分别 装满 co2 气体 再分别倒入氢氧化钠溶液和水 再同时充分振 荡 然后提出两个问题 1 为什么加入氢氧化钠的矿泉水瓶 瘪得比装水的矿泉水瓶厉害 2 说明了氢氧化钠与 co2 有没有 发生反应 由于实验现象饶有趣味 所提出的问题富有思考性 既使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质 又与所学的 物理知识联系起来 启迪了学生的思维 收到明显的教学效果 二 开发家庭小实验 新教材配合教学内容 共设置了 13 个家庭小实验 教学实 践表明 家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外 它对激发 学习兴趣 巩固知识技能 培养能力 开发智力起到一定作用 当我第一次向学生布置绪言课的家庭小实验 观察蜡烛色态 构 造及点燃时的现象 并与课本第 5 页习题 3 配合作为家庭作业 时 学生感到很新奇 而第二次布置家庭小实验 用玻璃杯 饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量 第 7 页演示实验 1 1 的 改进 学生开始产生兴趣 大多数学生在家里动手做了这个实 验 有的成功 也有的不成功 第二天到课堂上七嘴八舌询问 老师 经过简要解释和指导后 有的同学回家又重复做了这个 实验 一旦做成功了 其兴奋之情自不必说 学习化学的兴趣 也随之激发出来 后来 每逢做演示实验时 学生往往会问老 师 我自己在家里能不能做 配合课堂教学内容 我们除了布 置学生完成新教材中设计的 13 个家庭小实验外 还另外补充了 十 几个既有浓厚生活气息 又与所学化学知识密切相关 同时 学生在家庭中又能够找到材料 独立完成的小实验 作为家庭 作业 这些实验按教学进度陆续布置给学生完成 并要求每一 位学生准备一个家庭小实验记录本 把所完成的实验项目 日 期 观察到的现象 得出的结论与所学知识的联系等详细记录 下来 半学期检查一次 多数学生都能达到老师提出的要求 二十几个家庭小实验的开发 不仅丰富了学生课余生活 使学 生扩大了视野 培养了动手实验能力和观察分析能力 而且由 于它们与课堂教学内容同步 也对知识的理解和巩固起到促进 作用 例如 我把教材第 118 页铁钉生锈演示实验中的 1 当作家 庭小实验 提前一周布置给学生在家里做 到了上铁的性质这 节课时 将实验室预先做好的铁钉生锈实验 第 118 页实验 6 1 的三支试管展示给学生看 并请他们与自己所做的家庭小实验 结果对照 学生很自然就接受了 铁在潮湿的空气中能跟氧气发 生化学反应 生成铁锈 这一事实 进而再请学生思考 一半 浸在水中的铁钉 哪一部分锈斑最明显 为什么 启迪学生对 教材第 119 页讨论题 你认为铁在什么条件下最容易生锈 进行 探究 从而对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深的认识 三 开展形式多样的课外实验活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式 兴趣小组 活动有做化学趣味实验 制作实验教具 组织参观 进行社会 调查等多种形式展开 在小组活动中我尽量发挥学生的特长 鼓励学生多动手 多动脑 多实验 我们学校每年都要举办一 次科技节 学生都有制作简易的教具参与展览 如水的净化简 易装置 实验室制取 o2 co2 的简易装置等 带学生参观污水处 理厂 结合教学实际 指导学生进行社会调查 如学习 3 1 水是 人类宝贵的自然资源时 要求学生调查了解 你家附近的河水清 澈吗 学习 1 4 燃烧和缓慢氧化时 课后布置学生到汽车加油 站 仓库观察 严禁烟火 标志 到车站了解哪些物品严禁带上 火车 还开辟了 厨房中的化学 实验课题 让学生利用家庭厨 房里现有的物品进行实验 观察 如观察没擦干净的铁锅 菜 刀表面留下的锈斑 用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢 比较 食盐和白糖溶解性的大小 将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳 表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面 nahco3 等 通过这些活动使学生感到化学就在自己身边 化 学与生产 生活 社会密切相关 在一定程度上增强了他们关 心自然 关心社会的情感 二 养成良好实验习惯 指导科学的学习方法 培养学生 的能力和创新精神 在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯 是 培养学生科学态度的重要措施 良好的实验习惯应包括 正确 使用仪器 规范的实验操作 认真观察并记录实验现象 如实 完成实验报告 遵守实验室规则 注意节约药品和实验安全等 我在教学中注意从科学态度 规范操作上给学生进行示范 对 学生遵守实验室规则提出严格要求 对如何观察 记录 实验 现象 填写实验报告则加以具体指导 例如 学生在做 实验八 酸的性质 分组实验时 对盐酸 与带锈铁钉的反应 在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑 被盐酸所溶解 铁钉表面变得光亮 而且由于使用的盐酸过量 过量的盐酸和铁会继续发生反应 还可以看到铁钉表面有气泡 冒出的现象 因此 在填写实验报告时 我要求学生将实验所 观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释 以此来培养学生实事求是的科学态度 每次实验结束 我都要 留出 3 5 分钟 让学生清洗实验仪器 整理药品 保持桌面整 洁 养成良好的实验习惯 科学的学习方法的训练和培养 对 初中学生来说 需要有教师的指导 学生初学化学实验基本操 作时 我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外 还 将操作要点以 口诀 的方式介绍给学生 如往试管里装入粉末 状药品要 一 斜 二送 三直立 装块状药品要 一横 二放 三慢竖 液体药品取用的要点是 瓶塞倒放 两口紧挨 缓慢倾 倒 加盖放回 使用胶头滴管应 捏头赶空气 放手吸试剂 悬 空滴液体 管口勿触壁 以及酒精灯的使用要注意 两查 两