《识字8》第一课时教学设计

第 1 页 共 4 页 识字识字 8 8 第一课时教学设计第一课时教学设计 这篇课文属于看图读韵文识字 它吸收了传统识 字教材的编写经验 将同偏旁的字写在一起让学生认 读 课文以偏旁带字的形式列出了两组词语 本课时 主要学习第一组字 词 其中有一些是 鸟 旁 有 一些是 隹 旁 但都表示鸟 基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学 习方式的变革 即倡导自主学习 合作学习 探究学 习的学习方式 教学时 我努力让学生进入主动探索 知识的过程 使学生通过 自主 合作 探究 的方 式 兴趣盎然地加入到学习活动中 有效地提高了学 生接受知识和综合运用知识的能力 一 布置预习 自主学习 预习是培养学生自学能力的摇篮 课前 请学生 按以下要求进行预习 借助拼音 读准生字字音 并想想用什么办法记住这些字 通过各种途径了解 文中鸟儿的特征 选你最喜欢的一种鸟儿画下来 做一个鸟儿的头饰 搜集有关这些鸟儿的故事 这 些预习要求符合学生的年龄特征 促进了学生探求的 欲望 有效地培养了学生自主学习的能力 第 2 页 共 4 页 二 创设情境 激发兴趣 课一开始 老师兴奋地告诉学生 小朋友 今天 老师给你们带来了一些好朋友 你们看 他们是谁 同时 展示课件 在欢快的音乐声中 乌鸦 海鸥 杜鹃 麻雀 老雕 大雁纷纷出场了 学生如临鸟的 天堂 兴奋极了 迫切地想去观察 了解 学习的兴 趣被充分激发出来了 随即揭示课题 这节课 我们就一起来学习有关 鸟儿的一些词语 然后出示 鸟 让学生说说鸟字 旁的字有哪些 再告诉学生还有一个表示长尾巴的 鸟的部首 隹 让学生认读 三 合作学习 提高认识 为了帮助学生认识文中的六种鸟儿 学会鸟儿的 名称 我组织学生分组合作学习 开展多种活动 提 高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解 1 认识生词 开火车 给鸟儿找座位 猜谜语 通过这些游戏 学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语 2 比比谁的耳朵灵 播放各种鸟儿的叫声 猜猜分别是谁 看谁的耳 朵最灵 3 自我介绍 第 3 页 共 4 页 拿出自己画的喜爱的鸟儿图片 戴上亲手做的头 饰 向伙伴们介绍 自己 的特征及爱好 4 说话比赛 说一句话 用上这些鸟儿的名称 说对一句得一 颗 说得好得两颗 比一比哪组得的 最多 5 讲鸟儿的故事 分组练讲有关鸟儿的故事 推选一名代表 小组 同学帮助准备 然后参加大组比赛 评选 最佳故事 员 四 展开想象 识记字形 在识记生字时 鼓励学生发挥想象 积极创造 采用编故事 画图 说间架结构等多种方法记住字形 让学生主动地学习 充分感受创造的愉悦 五 拓展延伸 不断探究 当学生充分认识文中的鸟儿后 我又启发学生想 想 你知道鸟的王国里还有哪些成员 学生七嘴八舌 地说出许许多多鸟儿的名称后 我抓住契机 鼓励学 生 这些鸟儿有什么特征呢 请小朋友课后和爸爸妈 妈一起查阅资料 出一份小报 与大家交流 这样 使学生的目光跳出课本 去进行新的探索 本堂课 给了学生足够自主的空间 足够活动的 第 4 页 共