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文档简介

第 1 页 共 3 页 狼狼 教学反思教学反思 本课的优点 1 整节课的设计是一种读书方法的指导 具体 来说 是阅读故事类文言文的三种境界 即 初读 读通文意 再读 读出情景 三读 读懂特色 所以说 本课是比较有高度的 2 本课试图以一则 狼 的学习来让学生领略 聊斋志异 的特色 内容上 奇异 情节上曲折 文笔上简练 应该说 本课是比较有深度的 3 对朗读的指导是比较有成效的 四步走 读 出形势的急缓 读出屠户的动作 读出屠户的心理 读出作者的态度 几遍朗读下来 大部分同学已经能 够读出 狼 的惊险与曲折 并且四步的指导尽可能的采取了不同的方法 形 势之急 第二段 是老师分析引导示范 学生齐读 形势之缓 久之 意暇甚 是学生找出原句 老 师朗读 学生听出拖音 然后齐读 屠户的动作是老 师问如何读 快还是慢 学生自由读 单个展示 屠 户的心理是老师告知心理 吃惊与放松 加入 啊 与 呼 问应该加在哪 自由趣味朗读 同桌交流 第 2 页 共 3 页 然后学生说理由 单个展示朗读 最后是老师问什么 态度 齐读 以朗读带动分析理解 从而以朗读达到体味情节 曲折的效果 手法比较新颖 本课的朗读学生是趣味盎然的 尤其是 读出屠 户的心理 不足及启示 1 有些课必须提前预习 公开课 评优课课前 让学生拼命预习 拼命准备确实是一种不好的现象 但是 绝对的不预习 有时反而不能完成教学任务 无论是常规授课还是公开课 像本课文言文 不短 想 40 分钟让学生有收获 有突破 不预习 难 像 社戏 那么长 不预习 上课变成了自读课文了 预习与否 都应该依课文长度 难度及是否有利 于学生的收获最大化来定 2 朗读的指导如何更生本一些 我们看即便是 余映潮老师的朗读指导 也往往是师本的痕迹非常明 显 老师直接告诉学生 直接示范 朗读能否也走向 生本 高效的道路 3 狼 这篇文章有什么让人感到奇 异 的 地方呢 这个问题太难了 初一的学生 基本上也就 第 3 页 共 3 页 能理解到故事的奇异 4 文笔的简约是 聊斋志异 的一大特色 但 我却没有好的办法进行突破 原因是我的水平有限 而绝不是像有些人认为的文言文都简练 不必讲 我 想 不是的 不是不必讲 是我们不会 文言文为什 么都简练 聊斋志异 的语言又有什么特殊的魅力 这其中当然有原因 只是我们不知道 近来 我在想
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