《虽有嘉肴》

20 虽有嘉肴 教学设计 教材分析 虽有嘉肴 出自儒家经典著作之一 礼记 中的 学记 学记 是 我国最早的一部关于教育 教学活动的论著 其中所阐述的一些原则和规律 至今仍有重要意义 课文节选的部分 语言简练 含义深远 主要讨论了教与 学的关系 阐述了教学相长的道理 旨在启发我们不断地向书本学习和向实践 学习 因此教师在教学中应重视对课文的反复诵读以至背诵 理解 体悟 并能 引导学生联系自己的生活实际 生成体验 化为自身思想情感 教学目标 知识与技能知识与技能 1 了解儒家关于教学相长的思想学说和古代教育教学的一般原则 2 掌握本文善用比喻与对比的说理方法与骈偶句的写法 过程与方法过程与方法 1 教师启发讲解 使学生基本掌握本课的文言基础知识 2 通过学生总结 教师启发 理解掌握文章的层次结构 3 通过对文章的进一步分析 挖掘 理解文章所阐述的道理 并能联系实 际 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 通过对本文道理的深入阐述分析 使学生懂得学习的重要性 树立正确 的学习态度 2 通过了解教与学之间的关系 培养良好的师生情感 建立良好的师生关 系 学情分析 七年级的学生 刚刚步入中学阶段 心理 生理都在快速发展 对周围的 一切充满了好奇 强烈的求知欲 进取心 促使学生渴求获得更多新知 同时 学生的世界观 人生观也处于逐步形成时期 而本课的内容与学生的学习 生 活实际联系紧密 对学生来说将会受益终身 学生一定会有极大的学习兴趣 同时又因七年级学生接触文言文的时间短 积累有限 理解能力弱等学情 教 师可引导学生在借助反复诵读 感知 理解 体悟其思想内容的基础上 积累 文言词语 学习理解式 重点词语贯穿式诵读方法 加深对文章内容的理解 训练学生的语言运用能力 教学重点 1 掌握文中常用文言词语的意义 用法以及多音多义字 通假字的用法 2 学习本文善用比喻与对比的说理方法及写骈偶句的方法 教学难点 理解短文阐发的教育思想 教学方法 自主研读 诵读 合作探究法 课前准备 1 布置学生预习课文 提出自学课文时遇到的疑难问题 2 搜集与课文有关的资料和同学们交流 3 制作多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一 新课导入一 新课导入 古人常读的 四书五经 指的是什么书 四书 为 论语 孟子 大学 中庸 五经 是 诗经 尚书 礼记 周易 春秋 礼记 是中国古代一部重要的典章制度书籍 也是一本重要的仁义道德 教科书 礼记 本非一人所作 据考 礼记 中的 大学 等篇系孔子的弟 子曾子所作 中庸 系子思所作 其余则由其弟子以及弟子的弟子等多人完 成 因而在内容上显得十分博杂 现传 礼记 又称 小戴礼记 系西汉礼 学家戴圣编撰 与之相关的又有 大戴礼记 为戴圣的堂叔礼学家戴德编撰 今天我们要学习儒家的论礼丛书 礼记 中的 学记 篇 它是秦汉时期 系统地阐明教育的目的及作用 教育和教学的制度 原则和方法 教师的地位 和作用 在教育过程中的师生关系以及同学之间关系的一篇典范作品 这篇文 章对中国教育学和心理学的发展 都产生了重大影响 是中国也是世界珍贵的 教育遗产之一 我们今天学的内容是从全文中节选出来的 二 整体感知二 整体感知 1 听课文录音 教师正音 2 仿照示例 为课文划分朗读节奏 示例 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 明确 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能 自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 3 反复朗读课文 要求 读准字音 读出语气 节奏鲜明 4 以学习小组为单位 合作探究 结合文中注释疏通文句 5 教师引导学生 疏通文句 翻译课文 三 深入探究三 深入探究 1 文章前两句写的什么内容 第一句与第二句有什么关系 内容 即使有美好的菜摆在那里 如果不吃 就不能知道它的美味 即使 有最好的道理 如果不去学习 也不能知道它的美好可贵 所以说 学习过后 才知道自己的学识不够 教人之后才发现自己的学识不通达 关系 这是一种类比的写法 把学习 教人类比吃菜肴 学道理 实践出 真知 只有实践过后才知道自身的不足 比喻形象 类比性强 2 短文的中心句是哪一句 教学相长也 即 教与学相互促进 3 短文如何论证得出 教学相长 短文先用吃饭比喻引出 学 再由 学 联系到 教 然后将 教 与 学 并举 说明两者相互作用 文章层层推进 最后得出教学相长的结论 陶行知在 教学合一 里曾指出 做先生的 应该一面教 一面学 并不 是贩卖些知识来 就可以终身卖不尽的 先生既没有进步 学生也就难有进 步了 这是教学分离的流弊 那好的先生就不是这样 他必是一方面指导学生 一方面研究学问 4 如何理解 学学半 其此之谓乎 这句话的意思是 教人是学习的一半 大概说的就是这个道理吧 第一 个 学 是教的意思 在这里引用古典实际是起到点明主题的作用 5 结合自己的学习经验 谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也 就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的 方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你的理解中存在漏洞 或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 四 课堂练习四 课堂练习 一 解释加粗字 并翻译全句 每生一句 1 虽有嘉 肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知 困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其 此之谓也 二 熟读成诵 比一比 看谁背得快 五 课堂小结五 课堂小结 本节课我们通过学习 积累了本课的重点词语 也疏通了文意 本文在论 述时先以 嘉肴 至道 类比 引入对 教 和 学 的关系的推理 最后 得出 教学相长 这个结论 层次十分清晰谨严 句式整齐 有韵律美 板书设计 Error 学 教 布置作业布置作业 一 填空 1 礼记 又名 家经典著作之一 以前各种礼仪论 著的选集 相传为西汉 编撰 2 虽有嘉肴 集中论述了 与 的关系 说明了 的道理 二 给下列加粗的字注音 佳肴 yao 兑命 yue 学学半 xiao 自强 qiang 教学相长 zhang 三 文言基础知识检测 1 通假字 兑命 2 一词多义 不知其旨也 学学半 其此之谓乎 学学半 3 古今异义 教然后知困 古义 今义 虽有至道 古义 今义 不知其旨也 古义 今义 教学相长也 古义 今义 4 解释下列的词语 虽有佳肴 虽 佳肴 弗食 弗 不知其旨 旨 虽有至道 至道 是故学然后知不足 是故 教然后知困 困 然后能自反也 自反 然后能自强也 自强 教学相长也 教学相长 学学半 学 其此之谓乎 其 四 翻译句子 1 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 2 是故学然后知不足 教然后知困 3 知不足 然后能自反也 知困然后能自强也 4 故曰 教学相长也 5 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 五 给下列句子划分节奏 1 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善