教学设计模板(表格式)

1 课课 堂堂教教 学学 设设 计计 表表 课题名称课题名称图形的变换 学科学科数学授课班级授课班级六年 1 班授课时数授课时数 1 设计者设计者所属学校所属学校 本节 课 教学内容分析本节 课 教学内容分析 教材内容 北师大版数学六年级上册第三单元 图形的变换 第一课时 图形的变换 地位作用 图形的变换 是学生已学习了图形的平移 对称 旋转的基础上 进一步学习 图形变换的 是对图形的平移 对称 旋转的综合应用 是义务教育阶段数学课程标 准中 空间与图形 领域的一个主要内容 努力体现运动变换的理念与思想 依据课程标准依据课程标准 在本学段中 学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征 进一步学习图 形变换和确定物体位置的方法 发展空间观念 在教学中 应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题 应注重使学生 通过观察 操作 推理等手段 逐步认识简单几何体和平面图形的形状 大小 位置 关系及变换 应注重通过观察物体 认识方向 制作模型 设计图案等活动 发展学 生的空间观念 本节 课 教学目标本节 课 教学目标 知识和技能 有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程 过程和方法 1 通过观察 操作 想象 经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过 程 体验图形的变换 发展空间观念 2 借助方格纸上的操作和分析 有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程 情感态度和价值观 1 欣赏图形的变换所创造出的美 提高审美能力 感受图形的变换在生活中的应 用 体会数学的价值 2 学会与他人合作 2 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征 学生对认识生活中的图形变换现象兴趣浓厚 思维以直观形象为主 初始能力 学生已学习了图形的平移 对称 旋转等基础知识 具有良好的与他人合作交流 等学习习惯 学习态度端正 信息素养 学生能够通过自学了解所学知识 能主动收集 制做相关学习资料 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1知识有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程 2体验 经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程 体验图形 的变换 发展空间观念 3理解 借助方格纸上的操作和分析 有条理地表达图形的平移或旋转的变 换过程 4 感受欣赏图形的旋转变换 感受旋转创造出的美 教学重点和难点教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 说出图形的平移或旋 转的变换过程 掌握平移 旋转 对称的有关知识 探 索时学生先在小组内探究 交流 后动手操 作 最后教师演示 教学难点 学生对于旋转的度数 的把握 学生动手操作 具体感知 3 教学环境要求教学环境要求 多媒体教室 课件 学生制作的学具 四个三角形 一副七巧板 方格纸 教学媒体 资源 选择教学媒体 资源 选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1复习旧知 图片文 本 出示平移及旋转 的图片 CA复习旧知 引出课题3自制 2探究新知 动画 图片 学具 演示平移或旋转 的过程 D EG完成课本中 4 个问题20自制 3试一试 图片 学具 出示课本 35 试一试 KB完成课本试一试7 课本插 图 4拓展练习 图片 出示课本 36 页 练习 EE 运用所学知识解决问 题 学以致用 10自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示 范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣 赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举 例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进 行学习 J 自定义 板书设计板书设计 图形的变换 平移 方向 距离 旋转 中心点 方向 度数 轴对称 对称轴 两侧完全重合 教学策略阐述教学策略阐述 4 1 复习导入 进一步巩固平移或旋转的概念 也便于学生形成正确的思考方法 2 动手操作 课件演示 让学生通过操作 体验图形变换的过程 在图形的变化 中 同样得到图形的变换 但不同的思考角度 常常会引出不同的操作过程 因此 无论是变换到 1 2 还是变换到 3 4 都有各种不同的操作方法 组织学 生开展活动时 可以让学生自己先试一试 然后再进行交流 师再根据学生的汇报用 课件运行演示 3 合作学习 讨论 交流 通过不同观点的交锋 补充 修正 加深每个学生对 当前问题的理解 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 教学 环节 教师的活动学生的活动教学媒体 资源 设计意图 依据 课前 准备 1 认真学习 钻研教材深入学习 课程标准 把握 好教学目标 2 针对教学内 容和学生的实际情 况做好充分的预设 1 预习学习内容 2 制作上课所用的学 具 自制三角板 七 巧板 方格纸 培养学生的自学 能力 培养学生 动手能力 复习 旧知 1 课件出示复习 题 根据学生回答 师有选择板书 2 揭示课题 1 在复习中回忆平移 和旋转的知识 2 明确本节课的学习 内容 图片进一步巩固 平移或旋转的概 念 也便于学生 形成正确的思考 方法 探究新 知 1 分别出示问题 1 四个三角形 A B C D 如何 变换得到 风车 图形 2 风 车 图形中的四个 三角形如何变换得 到长方形 3 长方形中的四个三 角形如何变换得到 正方形 4 正方形中的 四个三角形如何变 换回到最初的图形 2 根据学生回答 观察 思考图形是如何 变换的 用自制学具在方格纸上 动手操作 小组内流 汇报 方格纸 四个三角形 动画 通过学生大量的 操作活动 对提 高学生空间的想 象能力有较大的 帮助 教师的演 示可进一步巩固 结论 培养学生养善于 与他人合作的意 识 促进学生的 发展 5 课件同步演示 综合运 用 提出课本 35 页问 题 观察 思考图形是如何 变换的 用自制学具在方格纸上 动手操作 小组内流 汇报 方格纸 七巧板 图片 提高学生空间的 想象能力 有效 地让学生学会用 所学的数学知识 解决实际问题 拓展练 习 1 出示课本 36 页 练习 2 动画演示 试做 汇报 动画有效地让学生学 会用所学的数学 知识解决实际问 题 个性化教学个性化教学 为学有余力的学生所做的调整 用七巧板通过平移或旋转自己设计一个图形 为需要帮助的学生所做的调整 用课件具体演示每一次变换过程 形成性检测形成性检测 知识点 编 号 学习 目标 检 测 题 的 内 容 1知识 课本 36 页中第 1 2 题 图 A 是如何变换得到图 B 的 2应用 课本 36 页中如何通过平移图形 A B C D 使得图 1 变成图 2 教学预测 反思教学预测 反思 学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形 发展学生的空间观念 为此 在教学时我根据学生的实际情况 重视学生的动手能力 先是复习让学生回忆什么是平移 什么是旋转 新课探究中让学生进行观察 交流 有困难的学生在教师的指导下学生进行操作 以体验图形的变换过程 并让学生交流 自己操作过程的不同方法 最后 放手让学生进行操作 并进一步体验不同图形的变 6 换过程 这样 就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换 当学生熟悉了这些 变换后 再引入教材中的内容 学生在学习上的障碍就可以少一些 在教学过程中