文本催发语感

文本催发语感文本催发语感 徐家庄中心学校 董方霞 我国现代教育家夏丐尊先生在 我在国文科教授中最近的一信 念 传染语感于学生 一文中讲道 一般做教师的 特别是国 文科教师 对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力 对于文 学应有灵敏的感觉 姑且名这种感觉为语感 语感的培养不能一蹴 而就 因为语文知识 生活经验 思维成果的积累 是一个长期的 过程 所以我们必须从入学的那天起就要有意识地耐心培养 并逐 步提高要求 以达到我们的目的 叶老曾说过 文字语言的训练 我认为最要紧的是训练语感 因此 对学生进行语感训练 就显得 非常重要 笔者根据多年执教经验 从以下几方面训练学生语感的 一 加强朗读训练 把握语感内涵 一篇文章经过初读 精读 复读之后 教师进行总结 让学生 再反复诵读 细心品味 这就是感情朗读 想象朗读 入情入境 语感同想象是紧密联系的 而想象必须有特定的语言环境 因此 在教学中要创设情境 运用形象思维 启发学生想象 让学 生边读边在脑海中浮现出课文中描写的艺术形象 产生 内心视像 才会有身临其境之感 在感情上达到与作者共鸣 如教学 月光曲 一文 在引导学生领悟贝多芬创作乐曲的意境一段时 用平缓 柔 和的语调朗读环境描写的语句 再结合画面 启发学生想象 让学 生仿佛置身于茅屋之中 一轮明月升起 月光流泻 万物披纱 四 周是那般幽静 在这境界中 贝多芬手抚琴键 音符似潺潺流水 又如瑟瑟秋风 倾诉着人世间的真诚与善良 贫穷与希望 之后 又辅之以声情并茂的范读 把学生带到波涛汹涌的大海边 领略大 海的雄浑壮美 从而领会乐曲旋律的迭宕起伏 由此达到训练语感 的目的 表情朗读 体验情感 表情朗读能进一步领会课文内容 深化认识 如 十里长街 送总理 是一篇感情十分深厚的记叙文 在教学中我就告诉学生用 深沉悲痛 哀婉缓抑的语调进行表情朗读 将当时那种巨星损落 天安门广场人民悼念总理的无限哀思 肠断心碎 催人泪下 庄严 肃穆的悲壮情景再现出来 学生对周总理的无限崇敬 爱戴和深切 怀念之情便油然而生 从而提高教学效果 二 以品词析句法 训练领悟语感 课文中的关键词 中心句 重点段 最能突出文章的中心 激 发学生的情感 因此 教师要以点拨和剖析的方法 使抽象的词语 或句子变成具体鲜活的语言形象 如教 我的伯父鲁迅先生 那 时候我有点儿惊异了 为什么伯父得到这么多人的爱戴 爱戴 一词不仅是个句子的中心句 还是全文的贯通点 此时 我就紧抓 这个中心词 启发学生站在鲁迅侄女的位置上 发出同样的疑问 并以 谈 水浒 谈 碰壁 救护车夫和关心女佣 这四件事 领悟到伯父受到 爱戴 是因为他学习认真 对旧社会的痛恨及对 人民的热爱 感受到鲁迅先生 为自己想得少 为别人想得多 的 崇高品格 又如教 苦柚 一文中老华侨对小姑娘说 凭着你这 颗善良的心 诚实的心 苦柚子也会变甜的 教师提出 为什么苦 柚子会变甜 经过思考 学生不难理解 小姑娘善良诚实 处处为 别人着想的崇高品质 老华侨深受感动 所以内心倍感甜蜜 三 抓住精彩片断 增强语感训练 课文中往往有一些写得很精彩的片断 这些片断内容生动 语 言形象 引人入胜 是作者对现实生活的感受概括 蕴涵着作者丰 富的思想感情 如 林海 一文中的第二自然段 这里的岭的 确很多 横着的 顺着的 高点儿的 矮点儿的 短点儿的 凡卡 中描写乡村夜晚的美景 天气真好 睛朗 一丝风也没 有 干冷干冷的 月光曲 中描写茅屋内清幽的氛围 一阵 风把蜡烛吹灭了 月光照进窗子来 茅屋里的一切好象披上了银纱 显得格外清幽 让学生精读 诵读这些片断 揣摩与品味语言 把无声的文字变成有声的语言 再现作者的文章中描绘的人和景 产生如见其人 如闻其声 如临其境的感受 四 把握语感功能 促使整体感知 语感具有直觉性感受和想象性感受功能 善于运用语感功能可 以使学生愉快掌握故事梗概 达到整体感知 如 小壁虎借尾巴 一课 我根据课文图文并茂的特点 指导学生仔细观察小壁虎借尾 巴的经过 首先 弄清楚借尾巴的起因 结果 然后根据课文反复 运用相同句式的表现手法 借助三次借尾巴的经过 抓住 拨水 赶蝇子 掌握方向 说明鱼 牛和燕子尾巴的特点和用途 最 后在直觉感知的基础上 引导学生再造想象 凭借对话 抓住 姐 姐 伯伯 阿姨 等称呼 突出体会 您 告别 等礼貌用语道 出小壁虎的委屈 伤心 焦急的心及心理变化过程进行对话训练 通过这三个步骤教学 学生不仅掌握了故事的内容 而且还领悟到 小壁虎借尾巴的经过 说明了各种动物尾巴的作用 五 贴近现实生活 培养语感的敏锐性 叶圣陶先生说得好 要求语感的敏锐 不能单从语言文字去揣 摩推敲 而要把生活经验联系到语言文字中去 显然 要贴近生活 在社会实践中培养学生用语言能力 把学生的社会语言实践 作为 语文教学的 源头泉水 因为感知不是目的 贴近生活 运用实践 才是最终的目的 如 我的战友邱少云 一课 我引导学生回忆想 象 有时 当热气腾腾的油汤倒在手上 你会怎么样 当烧红的铁 铲掉在衣服上 将会发生什么现象 现在不是热气腾腾的油汤 也 不是烧红的铁铲 而是比它们不知烫多少倍的熊熊烈火燃烧着邱少 云的肉体 想象一下 那该是多么难以忍受的痛苦呀 接着 我抓 住描写的语言 引导学生再造想象 想象在烈火包围着的邱少云的 内心活动 要求学生运用自己的语言描述自己再造想象的形象 表 达自己对形象的理解 然后 再指导学生有表情地朗读 唤起学生 鲜明的视