高一语文《我若为王》《庄周买水》人教版知识精讲

用心 爱心 专心 高一语文高一语文 我若为王我若为王 庄周买水庄周买水 人教版人教版 同步教育信息同步教育信息 一 本周教学内容 我若为王 庄周买水 我若为王 一 学习目标 1 掌握大开大合的结构和幻想虚拟的写法 揣摩别致 深刻的语言 2 了解作者对皇权意识和奴才思想的深刻批判培养民主意识 健康个性和健全人格 二 学习方法 理清思路和结构 从全文总的论证方法入手 三 作者介绍 聂绀弩 1903 1986 笔名耳耶 散宜生 湖北京山县人 一生落拓不羁 敢想敢怒 敢骂 敢笑 敢哭 曾习武 是黄埔二期学员 也曾从文 受鲁迅先生的影响 在小说 诗歌 杂文 散文 古典文学研究方面的贡献 是继鲁迅之后的第二人 当年上海写杂文 的 唐弢得鲁迅之形 聂绀弩独得鲁迅之神 有人称其杂文是 有力的响箭 常常射中敌 人的鼻梁 四 全文结构 1 由一部电影为引 假设 我若为王 2 设想 我若为王 后的种种情形 3 在上文假想基础上的感悟 五 重 难点 1 作者对 王 和 为王 持一种什么态度 文中是如何描述的 答 鄙视和憎恶 对王权持否定态度 我根本不想做王 还有如此封建的残物吗 2 阅读 2 5 节 看一看作者主要写了 我若为王 之后的哪些情景 这些情景有什么 共性 共性 不管是妻子儿女还是皇亲贵胄 都被捧着 被颂扬着 共性 所有的人都对 我 对 我 的妻子儿女及亲眷们低头 鞠躬 匍匐 他 们诌媚 乞求 他们不敢发出真正的声音 他们的全部语言就是对我及我的家人们的称颂 3 体会第 6 节的作者的思想感情 答 作者在这里巧妙地批判了皇权思想和奴才思想 阐述了 我若为王 后出现种种 情景的原因 表达了作者对为王者的蔑视和嘲讽以及对为奴者的憎恨与鄙视 4 第 7 节中 民国国民的思想和生活习惯 指的是什么 而 我 的思想和生活习惯是 否和他们一样 答 是奴颜媚骨 是奴性 我虽然是民国国民 但我憎恨与人为奴 我有自己鲜明的思想和个性 思考 用心 爱心 专心 5 课后练习二如何理解 六 本文中心 作者通过对 我若为王 的种种情形的虚拟设想 批判了皇权意识和奴才思想 尤其 是对皇权的基础 奴才 表示了强烈的愤慨 呼唤要铲除一切奴种 表达了对人类尊严 和独立思想的崇高和追求 七 本文结构 大开大合 开 过渡首领自己不过是一个奴才的 感到单调 寂寞 孤独 假定 合 主我将不再是奴才们的君 辱 最大的悲哀我将引为生平最大的耻 1 杂文的艺术 形象化的说理 虚与实 纵与控 亦庄亦谐 热与冷 庄周买水 一 学习目标 了解寓言式杂文的艺术特点 学习解读寓言故事及人物形象透视深刻寓意的方法 二 学习方法 通过对故事情节和人物形象的分析 总体把握文章的写作意图和主题思想 三 寓言式杂文 寓言是带有劝喻或讽刺性的故事 寓言的主题都是借此喻彼 借远喻近 借小喻大 借古喻今 寓深奥的人生哲理于简单的故事之中 用寓言体写杂文 可以增强作品的形象 性 暗示性和讽喻性 四 典故介绍 昔者庄周梦为胡蝶 栩栩然胡蝶也 自喻适志与 不知周也 俄然觉 则蘧蘧然周 也 不知周之梦为胡蝶与 胡蝶之梦为周与 周与胡蝶则必有分矣 此之谓物化 注释 栩栩 x 生动活泼 喻 知晓 觉得 适志 得意 蘧蘧 j 惊疑 物化 指物我界限消解 万物融化为一 1 庄周梦蝶 寓意 比喻人生变幻无常 2 濠梁观鱼 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子曰 鱼出游从容 是鱼之乐也 惠子曰 子非鱼 安知鱼之乐 庄子曰 子非我 安知我不知鱼之乐 惠子曰 我非子 固不知子矣 子固非鱼矣 子之不知鱼之乐 全矣 用心 爱心 专心 庄子曰 请循其本 子曰 汝安知鱼乐 云者 既已知吾知之而问我 我知之濠 上也 注释 濠 h o 水名 在今安微凤阳县附近 梁 拦河堰 鱼 ti o 白鱼 全矣 完全如此 意即无可辩驳 循 追溯 本 始 指开头的话题 寓意 比喻别有会心 自得其乐的境界 3 望洋兴叹 4 涸辙之鲋 庄周家贫 故往贷粟于监河侯 监河侯曰 诺 我将得邑金 将贷子三百金 可 乎 庄周忿然作色曰 周昨来 有中道而呼者 周顾视车辙中 有鲋鱼焉 周问之曰 鲋鱼来 子何为者邪 对曰 我 东海之波臣也 君岂有斗升之水而活我哉 周曰 诺 我且南游吴越之王 激西江之水而迎子 可乎 鲋鱼忿然作色曰 吾 失我常与 我无所处 吾得斗升之水然活耳 君乃言此 曾不如早索我于枯鱼之肆 注释 贷 借 监河侯 监管河水的侯王 一说指魏文侯 邑金 封邑的租赋收入 忿 f n 然 生气的样子 作色 变脸 鲋 f 鱼 鲫鱼 波臣 水界的臣子 水官 游 游说 常与 时时同在一起的 这里指水 枯鱼之肆 卖鱼干的市场 寓意 比喻陷于困境 急待援助的人需要能解燃眉之急的资助 5 鼓盆而歌 庄子妻死 惠子吊之 庄子则方箕踞鼓盆而歌 惠子曰 与人居 长之 老身 死不哭亦足矣 又鼓盆而歌 不亦甚乎 庄子曰 不然 是其始死也 我独何能无慨然 察其始而本无生 非徒无生也而本 无形 非徒无形而本无气 杂手芒芴之间 变而有气 气变而有形 形变而有生 今又变 而之死 是相与为春夏秋冬四时行也 人且偃然寝于巨室 而我噭噭然随而哭之 自以为 不通乎命 故止也 庄子 至乐 寓意 人的生和死都是道的一种变化 死不过是复归于自然 庄周的生死观 思考 以上五则典故在课文中的寓意是什么 五 探究练习 1 海神若的形象代表了社会上哪一类人物 他们对社会的危害是什么 2 作者为什么不安排海神若出场 这对深化作品的主题有什么意义 3 从濠梁观鱼 到经商养鱼 到敲桶而歌 庄周的思想感情发生了怎样的变化 作者怎 样通过庄周的形象表达自己的写作意图的 4 作品中涸辙之鲋的形象有怎样的象征意义 这个形象怎样深化了作品的主题 模拟试题模拟试题 阅读下文 完成 1 4 题 河水和大堤 用心 爱心 专心 刘征 河水在两条蜿蜒的大堤之间流着 像一条银鳞闪闪的大蟒 好啊 河水 河上各式各样的船只大声地唱着 它们有的摇橹 像蜈蚣伸开长腿 有的吐出白烟 像蛟龙喷着云雾 凭着水力轻捷地航行着 好啊 河水 水中的鱼虾 龟鳖 萍藻 菱芡 还有无数浮游生物 齐声唱着 它们或俯或 或沉或 顺应着和谐的水流 自在地生活着 河水啊 你就是生命之源 你就是自由之母 白鸥踏着浪花的旋律 向河水高唱 赞歌 可是 河水并不这么想 它满怀愠怒 瞪着两条大堤 心想 自由之母 笑话 我 给这两条大堤紧紧地夹着 只能在狭窄的河槽里沿着指定的方向流动 这大堤 像两条锁 链捆住我的手脚 我的生活跟囚徒差不多 还谈得到什么自由 要自由 就得砸碎这大堤 于是 河水举起高山一般的大浪向着大堤砸去 轰 大堤颤动了一下 别胡闹 否则你会毁灭 大堤喊着 谁怕你的威胁 河水轻蔑地吹着口哨 于是 河水又一次举起大浪 用尽全力向着大堤砸去 轰 大堤崩裂了 河水哈哈大笑 它狂热地冲出河床 漫过大堤 向着四面八方流去 霎时间 一场水灾发生了 河水像千万头横冲直撞的野兽 吞食了村舍 吞食了四野 吞噬了家禽 吞噬了一切 山林草树 船只折帆断桨 有的搁浅 有的沉没 各种水族冲得晕头转向 有的在洼里喘 气 有的在山崖上碰死 一切幸存者都在咒骂河水 河水哪里去了 它变成漫山遍野的浑浊的泥浆 漂浮着各 种尸体和杂物 发散着令人恶心的臭气 河床早已干涸 裂出横七竖八的大缝子 像在一 块破布上画着无数歪歪斜斜的大问号 在问 自由在哪里 自由 1 仿照文章第 2 段中加横线的句式 再写一个与船的特点有关的句子 2 请在第 3 段横线上各填入一个恰当的字 3 文章最后一句用象征性的手法点明了全文的主旨 既与上面一句照应 又总结了全文 请根