九年级语文教学反思

第 1 页 共 14 页 九年级语文教学反思九年级语文教学反思 范文 开学两周了 老师和学生们又回到了以往的紧张 繁忙的工作中 学生们的学习积极性很高 我又采用 了合作探究性学习 特别是在阅读方面 效果还不错 开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入 使学 生更多地关注阅读过程 从而提高阅读质量 但是等 到活动中就要注意老师与学生之间 学生与学生之间 的相互协作 相互交换意见等 从中我总结出了以下 几点 1 独立思考 个体学习 学生的 个性学习 是合作学习中不可缺少的重 要前提 因为任何知识和能力的获得与形成必然有一 个过程 学生通过自己的学习 才能发现问题 善于 思考 学会发问 2 组内讨论 去粗取精 在个体学习后 八人合作小组即进入讨论 通过 比较 说理 摒弃一切认为有错误后不妥的答案 筛 选出正确的 有创造性的答案在组上交流 通过讨论 小组内的学习伙伴在认识问题 解决问题上会有新的 提高 并尽力帮助解决组内成员在自学中的困难 如 第 2 页 共 14 页 仿写 从百草园到三味书屋 中的 不必说 也不 必说 单是 就有 有的同学写的优美巧妙 有的则生搬硬套 此时合作能使他们互教互补 各有 进步 3 组际交流 评价激励 小组的交流只能是一个小范围内的集思广益 在 组织交流的思维撞击下 还会冒出一些理解更到位 更富有创意的答案 通过组上交流后 教师应利用较 短时间 对各小组的发言情况和讨论的过程进行综合 评估 实行加分扣分制 以激发他们积极向上的学习 热情 长久以来 语文课堂充斥着浅薄 低级 呆板 滥情 给人的感觉是语文课堂就是思想品德课 说到 基础知识 就是字词句 语文老师犹如豆腐娘 犹如 疱丁大劫八块 作文教学就是样板戏 语文课改 如 同 脑筋急转弯 语文要审美性 那就朗读一下 最好再来点眼泪 到处是滥情 说实话 在语文教学岗位上也已经有十四五个年 头了 见识了太多的墨守成规 见识了太多的矫情造 作 见识了太多的陈词滥情 自己总是与现实不够合 拍 跟不上形势 有同行问我 你是怎么样上语文课 的 其实语文课就是要瞎扯 第 3 页 共 14 页 十几年来 我的语文课总能给学生以不同的感觉 我的课对传统的课来说其实不能说是课 因为课堂上 我喜欢瞎扯 说这说那 东拉四扯 海阔天空 信马 无疆 扯到哪儿算哪儿 评课者是很感冒的 谆谆教 导我 不能脚踩西瓜皮 溜到哪里算哪里 放开教学 就是要放得开 为什么要收回来呢 其实收不回来是 也没有关系的 学生其实在我瞎扯时是最认真的时候 也就是教学效果最佳的时候 他们听着听着 就流哈 拉子 一不留神 就下课了 让自己那充满智慧的语 言 灵动的语言 个性的语言 幽默的语言 甚至是 勇敢的语言 更甚至那些语惊人倒的语言 全都犹如 钉子般一个一个地钉进学生的心里 一翻学生作文 写下的全是我慷慨激昂的气势 看到这样的作文 如 果我改的卷子 我还有什么理由不给高分呢 所以学 生总是对我的课充满着期待 希望我带他们到处神游 好不快活 自己的肚皮 吃 得饱饱的 并富有全面 的营养 然后 大腹便便 地走上课堂 一番神聊 海侃 学生就得要领 就得新知 就解学生心中之惑 使难点疑点就通通变成亮点 真是事半功倍 挣得满 堂悦色 我常常不把课本当回事 一本语文课本说不定我 一个学期只上其中几篇自认为美文的文章 而对自己 第 4 页 共 14 页 喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期 我上 过桂林山水一星期 我上过离别诗二首就用了十天 月光曲一上就上了一星期 对那些自己不感兴趣的文 章坚决不上 对那些说教意味甚浓的文章坚决不上 对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的 现行课 改课本 每单元都是同一题材的文章 教学目标基本 相同 我就上一节课就差不多了 关键是要让学生举 一反三自学 语文课每课不一定要有教学目标 我们 的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢 如 第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题 主题 雷同不说 文章题材都雷同 上了第一课后 还真想 不出来上后面三个课文的理由 有人说让他们阅读 看书 其实在小学语文课中 知识和情感储备都还不 丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴 趣 所以接下来 不神聊 不瞎扯还能玩什么呢 语文一节课能达到多少教学目标 特别是高段 一节课下来 他们就有了爱的冲动了 有爱的感觉了 绝对是瞎扯 其实语文的教学目标决不是一节课 几 节课所能达成的 就算字词目标 也是不可能在一节 课中达成的 学生通过不停的运用 才慢慢理解掌握 的 有时虽然你在上课时讲过一下 带过一下 难道 学生就可以初步达成思想目标了 不可能吧 有些目 第 5 页 共 14 页 标一个学期 几个学期 甚至几年 也是达不成的 有些目标根本就是虚的 一种价值观 一种情感 一 种能力 不是靠某一课堂上的某一环节来完成 但我 们必须在潜意识里不断的渗透 而后才能达到一种自 然而然的效果 一节课不过四十分钟 根本就来不及讲几个笑话 根本就讲不了一个精彩故事 根本就来不急一次精 彩的辩论 根本就来不及一次朗读比赛 也根本就来 不及一次口语比赛 所以以每节课为单位备课上课 是不太科学的 真搞不清楚大语文到底是什么 课本上自认美文的几篇文章上完以后 其余的时 间都用来给学生讲些课外的东西 比如向学生推荐一 些美文 一起来学 学生兴趣昂然 群情激奋 人人 陶醉 或和学生谈谈国内外的大事啊等等 开阔开阔 眼界 课堂内外到处都是语文 讲着讲着 常常会发 现正讲在兴头上 学生听的正高兴 下课时间却到 了 我认为这才算语文课 以往的语文教学 把学生禁锢在小小教室里 与 世隔绝 两耳不闻窗外事 一心只读教科书 这 样做肯定不对 要破 课堂为中心 自然 社会 沸腾的现实生活 也是学习语文的课堂 这次课程改 革 要建设开放而富有活力的语文课程 其中重要一 第 6 页 共 14 页 点 就是树立大语文教育观 引导学生在生活中学语 文 用语文 我们至少可以从以下两个方面努力 一 方面要大力改进课堂教学 课堂教学不应仅限于读书 写字 答问 而应充盈丰富多彩的语文实践活动 让 小课堂连着大世界 另一方面要拓宽语文教学的 途径 形式 教学内容 形式 途径要向自然 社会 现实生活开放 也就是说 必要时语文教学要走出去 还要重视课外阅读 课外习作的指导 使学生把课内 学习所得迁移到课外学习中去 课内阅读教学中决定 了语文课文的经典性 基础性和示范性 课文应当是 文质兼美 在思想内容上体现了鲜明的时代精神 在 用词 造句 布局 谋篇 文风等方面有一定的典范 性 因而课文也就成了知识 能力 思想教育和审美 情趣的载体 为重要的是课文能够使学生掌握带有普 遍性和规律性的知识和能力 使学生学会从特殊到一 般 举一反三 更好地在课外进行其它类似文章的学 习阅读 阅读教学离不开课外阅读 二者必须相互结 合 互补互助 课文阅读教学是基础 对课外阅读起 着指导作用 课外阅读是课内的延续和补充 反过来 丰富并深化课文的阅读学习 真正做到 得法于课内 得益于课外 当前应当重视的是 课堂上 特别是低年级课堂 第 7 页 共 14 页 上 过于注意形式 表面上快快乐乐 热热闹闹 用 大量的非语文活动挤占了学语文的时间 结果快乐有 余 收效不大 没能给学生打下扎实的语文学习的基 础 这是与课程改革的目标背道而驰的 至于课外语 文活动 有的目的不明 组织不利 时间花了不少 学生在学语文 用语文上收获不大 这就需要加强目 的性 减少盲目性 加强计划性 减少随意性 要切 实可行 讲求实效 语文课程改革 要致力于每个学生语文素养的形 成与发展 语文素养的核心是什么 是语文能力 因 此 我们必须给学生打下扎实的语文基础 包括必要 的语文知识 较强的识字写字 阅读 口语交际 习 作等能力 基本的学习方法以及良好的学习习惯 这 样的基础不仅是扎实的 也是可持续发展的 同时 要注意培养学生的创新能力 这是以往的语文教学比 较忽视的 培养创新能力 核心是独立思考能力 还 有丰富的想象力 怎样培养呢 比如 在识字教学中 培养独立分析 识记字形的能力 在阅读教学中培养 读文章想画面的能力 激活想象力独特感受和个人见 解 说真实想法 不人云亦云 在作文教学中引导观 察 鼓励发现 提倡写个性化作文 增加想象作文的 练习 第 8 页 共 14 页 当前我们教师应当警惕的是 在阅读和作文教学 中存在盲目追求新异的现象 特别是在阅读教学中 要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系 不是 想法 说法越新越好 越与众不同越好 关键是要说 真话 说自己的话 表达自己的真情实感 只有这样 才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展 新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习 方式 更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进 行一次艰苦的蜕变 这个蜕变不仅是外表形式上的 更是思想深处上质的飞跃 古人说 画虎画皮难画骨 自主 探索 合 作的学习方式不能只是形似 更要神到 那么如何神 到呢 我以课文 行道树 为例谈谈 试教通讯 20XX 年第 9 期中登载了 行道树 的课堂实录和评点 它是作为新教材实验区的一堂研 究课和课改试教较好的范例而出的 这堂课上 学生 进入课文一读完它 马上就有人举手发言 他的 回答是 给我们介绍了行道树的奉献精神 老师不 仅给予了肯定 整节课围绕它进行 而且在本课结束 的时候 做出了这样的归纳 文章是通过行道树内 心世界的独白 抒写了奉献者的襟怀 赞美了奉献者 的崇高精神 既然在课堂的一开头学生就引入到这 第 9 页 共 14 页 样一个狭窄的圈套式的思维中去 还谈什么自主探究 的精神呢 其实这堂课为什么上成这样 我也找到了依据 在同一期中刊登的 义务教育课程标准实验教科书 语文单元说明 第二单元 一文的 单元编写意图 中有 行道树 中说 神圣的事业总是痛苦的 但是 也惟有这种痛苦能的深沉给予我们 这就是 说 行道树这样的奉献者 获得的是深沉 神圣 同 时又是以承受痛苦为代价的 语文课本此文的导读 也有 奉献是一种牺牲 也是一种快乐 的句子 这样看来 老师和学生是否都无所适从了呢 通过解读新课标 我感到首要改革的是教师的教 学思想和教学理念 从这里引发出来这样几点思索 教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯 语文课本中的课文有导读 有教参评点 有各种辅助 参考资料 但作为教师要勇于打破这些先入为主的框 框 第一个身份应是一个普通的阅读者 要独立自主 地阅读文章 注意从三个维度尤其是情感态度和价值 观方面体味文章的独特内涵 把握作品的意义和价值 通过对作者人生经历与写作经历 以及作者写作的人 文背景的研究 独立思维 在自己的心目中得出独特 的阅读体验 行道树 一文作者张晓风 台湾十大 第 10 页 共 14 页 散文家之一 作品迷人的地方 一则在总是微笑轻柔 的姿态 永远善意的呈现事与人之间的关系 甜美中 不失条理 二则擅于将身旁切近实际的经验 由小见 大 亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫 行道树是在与环境的和睦相处中求得共生 求得精神 的娱乐和心灵的满足 那么我们为什么单单只将它看 成一个奉献者呢 它也可以是一个理想的追求者 或 者说生命意义和价值的追求者 一千个读者 有一 千个哈姆雷特 在语文教学中 同一篇课文 同一 个人物形象 学生的理解往往是各式各样的 而学生 是阅读的主体 课文的意义是学生在教师的指导下 以已有知识和生活经验为基础生成的 那么也就是说 只有教师真正读懂了课文 放开了思维 学生才可能 真正发挥自主性 合作性 新课标积极倡导的自主 合作 探究的学习方式才会真正落到实处 第二点就是正确对待教学参考资料的问题 无可 否认 教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便 大大节省了我们查阅资料的时间 帮助我们对课文内 容的理解以及相关资料的补充 但我们应当高度注意 的是 既是参考就不能是标准 不能是唯一 不能是 实际教学的指挥棒 更不能将之奉为神明 受到它已 成定论的文字的摆弄 而疏于对文章本身的独立思维 第 11 页 共 14 页 正确运用教学参考资料 应是在教师深入而全面地把 握了文章情感和价值 体味出作品甚至于是作家的人 文观念和人文精神后 有选择地使用 见解不同或是 考虑不周的地方 进一步的思考 触发新思维 得到 新教训 也可以对教学参考资料的使用内容提出预设 再考虑教学 引导 组织学生自主 合作地进行探究 也就水到渠成 张晓风散文论 中说她 涵天负地 般的广阔胸襟 以寥廓思维空间为背景的对生命价值 的沉思 那么 行道树 一文的主旨如能更广阔地 定位于 生命价值 不就比一个概念性的 奉献者 让学生自主探究思维的范围更大些么 这就是说 如 果我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编 者 作者合作探究 互补互启 那么教师才会真正理 解新的教学方式的深刻意义 及优秀教材和学生人文 体验过程中教师的关键与枢纽作用 教师也应培养人文精神 新课标重点强调了对学 生人文素养的提高和自主创新精神的培养 深透一点 看 也就是说教师如果少有人文意识 人文修养教 养 人文理念 不能做到知识文化修养上的与时俱进 怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培 养 因而新世纪的教师 特别是语文教师应当更广泛 地吸取人文文化中的精髓 不是单学科的 而应是多 第 12 页 共 14 页 学科的网络化的吸收 更深刻地认识中华文化的丰厚 博大 多样性文化的融会贯通 丰富自身的文化积淀 和文化内涵 使自己在新的时空观中获得更清晰的时 空感和条理感 这样就助于学生树立正确的认识观 价值观 老师内心知识与内心精神的不断丰盈 就会 以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验 就会 润物细无声 地用丰富的人文内涵感染学生的 精神领域 自然增长他们的人文素养 就像张晓风 文风 亦秀亦豪 东西方文化在她身上交织烙印 其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻 骨铭心般的相思情愫及对生命价值的沉思 我们有了 解 深思与体会 就不会将 行道树 贴上 奉献者 这样一个狭隘的标签 而应是从生命价值和生命本身 熏陶感染学生的内心 引发学生对人生 对人生价值 的思考 从更深刻更广泛的角度体味作者的思想艺术 境界 新的语文教改的车轮才刚刚启动 牵动我们思索 的地方还有很多不可获知 要想推动这时代的车轮 教师必须加强自身的人文素养 打开束缚思想的绳索 甩开难于割舍的依赖 用心倾听内心自然的箫声 引 导学生在新的学习方