《我用残损的手掌》教学设计

人教语文九年级下册 第 2 课 1 我用残损的手掌我用残损的手掌 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 理清诗歌思路 理解诗歌形象的内涵 2 有感情地诵读诗歌 品味语言 3 深入体会诗人内心的情感 教学重 难点教学重 难点 1 研读诗歌 品味语言 2 感同身受地体会诗人内心深处的情感 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 导入一 导入 屈辱我们可以宽容 但绝不可忘却 今天就让我们走近一个高贵而倔强的灵魂 屏显 作者图片 去听听这个柔弱的中国文人 虽身陷囹圄却又曾怎样激情满怀地歌唱 板 书标题 作者 二 吟诵二 吟诵 1 在音乐声中范读 请先允许老师按照自己的理解朗读这首诗 同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的 声音 2 学生自由吟诵两遍 你们认为老师读得好的地方就试着学一学 不好的地方就改一改 然后激情朗读两遍 读后请你们告诉我你们最想问的问题是什么 或者最大的感受是什么 3 教师的教学行为及语言设计 1 那辽远的一角 那上面 和三个 那里 指什么地方 明确 指的是没有被侵略军蹂躏的解放区 2 手掌为什么是 残损 的 穿插背景 人教语文九年级下册 第 2 课 2 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代 1942 年 1938 年 诗人戴望舒从沦陷区的上海 来到香港 主编一家报纸的副刊 编发了不少动员抗战的诗歌 1941 年 日军占领香港后 立即逮捕了几乎全部的在港知名华人 包括戴望舒在内 戴望舒活跃的抗战姿态 很显然 引起了日军的注意 日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒 试图从他口中获取文艺界抗日人士名 单等资料 但他始终没有屈服 戴望舒在狱中的时间虽然很短 但所受的酷刑和折磨 是 非常惨烈的 这使他出狱后仍无法摆脱这场噩梦 两年之后 他在写 等待 二 一诗时 还记忆犹新地写下了这样叫人刻骨铭心的句子 在这阴湿 窒息的窄笼 做白虱的巢穴 做泔脚缸 让脚气慢慢延伸到小腹上 做柔道的呆对手 剑术的靶子 从口鼻一起喝水 然后给踩肚子 膝头压在尖钉上 砖头垫在脚踵上 听鞭子在皮骨上舞 做飞机在梁上荡 等待 二 有人说朗读这首诗 你叹不出声 只有深沉的悲和热 在腹腔里沸腾 这不愧是戴望舒诗歌中最明亮最健康的歌唱 有人说 在中国文学史上 诗人戴望舒无疑是一个独特的存在 他在诗坛以现代象征 派的面孔出现 可在他生命的终端却写出了这样浸透了血泪的现实篇章 3 板书 恨 爱 悲 怜 愁苦 希望 三 对话三 对话 我们仅仅读了两遍 就产生了如此丰富的感受 下面我们就带着这些宝贵的感受到诗 歌中去 看看到底是哪些诗句带给我们如此强烈的感受 然后紧紧地抓住它 轻轻读一读 细细品一品 相信我们的感受会更深切 更强烈 1 学习 1 2 行 1 有两行总领全诗 是哪两行 为什么 2 诗人的手掌是如何摸索的 板书 摸索 屏显 摸索 这一角 那一角 家乡 长白山 黄河 江南 岭南 南海 那辽远的 一角 人教语文九年级下册 第 2 课 3 2 学习第 3 14 行 1 看看下面的诗句漏掉了什么 读一读 然后想一想 哪一处不能漏掉 屏显 这一角变成灰烬 那一角是血和泥 这一片湖是我的家乡 春天 堤上繁花如锦幛 嫩柳枝折断有奇异的芬芳 我触到荇藻和水的微凉 2 屏显正确句子 引导学生分析 已 只 该 的作用 然后让学生读一读 并 把各种理解读出来 3 诗中的 湖 指的就是杭州西湖 戴望舒小时候家就在西湖的附近 在他的记忆 里 西湖是世界上最美的风景 而他尤其不能忘的是最好的季节里的西湖 不要说是多情 的诗人 谁又能摆脱对家乡的牵挂呢 更何况家乡就是胜似天堂的杭州 如此仙境一般美 丽的家乡 我们现在该如何呢 指导学生读 4 还有如锦幛的繁花吗 还有奇异芬芳的嫩柳枝吗 还有淡妆浓抹的美景吗 还有 悠扬婉转的柳笛声吗 还有戴着柳条编的帽子的无忧的嬉戏吗 没有了 没有了 一 切都没有了 我们现在该如何呢 指导学生读 此时 谁的心中满腔怒火 请站起来 侵略军蹂躏了你的家乡 让你国破家亡 请你用声音告诉我们 告诉所有人 你愤怒了 你激动了 你义愤填膺了 你怒不可遏了 指导学生读 5 与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良 流亡关内 拖着疲惫的身体还嘶哑地歌唱 自己的家乡 屏显 对于广大的关东原野 我心里怀着炽痛的热爱 我无时无刻不听见她呼唤我的名字 我无时无刻不听见她召唤我回去 我有时把手放在我的胸膛上 我知道我的心还是跳动的 我的心还在喷涌着热血 因为我常常感到它在泛滥着一种热情 土地的誓言读 端木蕻良 下面就让我们用 泛滥着 的 一种热情 再读一读这段文字 3 学习 15 26 行 无形的手掌掠过无限的江山 手指沾了血和灰 手掌沾了阴暗 板书 掠过 诗 人的内心充溢着切肤的沦亡之痛 但是诗人的情感又不是直接明白地说出来 而是寄托在 一个个鲜明的形象上 这就是诗歌 用形象说话 的特点 诗人自己也说 诗是一种吞 人教语文九年级下册 第 2 课 4 吞吐吐的东西 动机在表现自己跟隐藏自己之间 在那个以狂暴的吼叫代替艺术的凝想 的年代里 这首诗显得难能可贵 但是我相信令同学们心动的肯定不止这些 由学生回答 4 学习第 21 行 运 换成 用 行不行 读一读 5 学习第 19 22 行 轻抚 和 贴 是怎样的动作 读一读 板书 轻抚 6 学习第 20 行 1 像恋人的柔发 婴孩手中乳 这是两个一向被人称道的句子 为什么 明确 诗人把自己和解放区的关系比作了恋人和母子关系 它唤起了人生命中最亲切 的感动 学情预估 学生缺乏体验 一个还未曾体验 一个早已忘却 可能读不好 析不 透 下面 我们就用这种感情来齐读 15 26 行 2 太阳 春 两个形象 有什么象征意义 7 小结 1942 年 抗日战争处于相持阶段 解放区处于极端困难的境地 但是在侵略者黑暗潮 湿的地牢里 却响彻着如此健康明亮的歌唱 这该是怎样的一种民族精神呀 请同学们怀 着崇敬的心情把第 17 26 行背下来 四 收束四 收束 在时代潮流的感召下 诗人戴望舒终于走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷 一次次充满 韧劲和豪情地歌唱 教师深情吟诵 音乐中屏显 狱中题壁 如果我死在这里 朋友啊 不要悲伤 我会永远地生存 在你们的心上 你们之中的一个死了 在日本占领地的牢里 他怀着的深深仇恨 你们应该永远地记忆 人教语文九年级下册 第 2 课 5 当你们回来 从泥土掘起他伤损的肢体 用你们胜利的欢呼 把他的灵魂高高扬起 然后把他的白骨放在山峰 曝着太阳 沐着飘风 在那暗