2012陕西招教考试教育理论综合模拟题(二)

一 单项选择题一 单项选择题 每题每题 1 分 共分 共 20 分分 1 教育目的所要回答的根本问题是 A 教育的方向 B 教育为谁服务 C 教育要培养什么样的人 D 教育怎样培养人 2 最早从理论上对班级授课制度进行阐述是 A 赫尔巴特的 普通教育学 B 夸美纽斯的 大教学论 C 洛克的 教育漫画 D 杜威的 民本主义与教育 3 为了分班 分组的目的所进行的测验是 A 形成性测验 B 诊断性测验 C 总结性测验 D 安置性测验 4 以某种教学理论为指导 以一定的教学实践为基础形成的 教学活动各个成分按照 一定的要求和程序整合而成的 比较固定的和具有典型性的教学实践形式是 A 教学 B 教学原则 C 教学模式 D 教学方式 5 人们对道德规范及其意义的理解和掌握 对是非 善恶 美丑的认识 判断和评价 以及在此基础上形成的道德识辨能力 属于 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 6 人民教师职业道德的核心是 A 热爱学生 B 为人师表 C 忠诚于人民的教育事业 D 团结互助 7 在影响人的身心发展的诸因素中 起主导作用的是 A 遗传 B 环境 C 教育 D 个体的主观能动性 8 师生关系在人格上是一种 A 平等关系 B 上下关系 C 道德关系 D 教育关系 9 心理辅导的基本目标是 A 开发潜能 B 寻求发展 C 个案辅导 D 学会调适 10 若问小明 为什么偷东西是不对的 他的回答是 抓住了会挨打 小明道德认知发 展处于 A 前习俗水平 B 习俗水平 C 后习俗水平 D 准习俗水平 11 学生临考时的怯场属于 A 心境 B 理智感 C 应激 D 激情 12 某学生在研究事物时 容易受他人态度的影响 这位学生的认知方式很可能属于 A 场依存型 B 场独立型 C 冲动型 D 沉思型 13 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为 A 自我期待感 B 自我归因感 C 自我预期感 D 自我效能感 14 在教学中不断变换同类事物的非本质属性 以便突出本质属性的方法称为 A 变化 B 改变 C 变式 D 突出 15 三结合教育中占主导地位的是 A 家庭教育 B 学校教育 C 自我教育 D 社会教育 16 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 A 强制性 基础性 科学性 B 强制性 普遍性 科学性 C 科学性 普遍性 基础性 D 强制性 普遍性 基础性 17 学记 中的 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 所阐明的是 教学原则 A 循序渐进 B 直观性 C 启发性 D 因材施教 18 下列选项中属于消极强化实例的是 A 老板为出色雇员增加薪水 B 老板对迟到的雇员扣发奖金 C 学生上课扮怪相而无人理睬 D 感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 19 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素 对学生进行熏陶和感染以培养学生 良好思想品德的德育方法是 A 品德评价法 B 榜样示范法 C 实际锻炼法 D 陶冶教育法 20 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 A 个人价值和社会价值 B 主体价值 C 创造价值 D 教育价值 三 填空题三 填空题 每空每空 1 5 分 共分 共 18 分分 1 教学工作的基本程序是 备课 上课 课外辅导和 2 根据一节课所完成任务的类型 可分为 和综合课 3 德育过程中最一般 最普遍 也是最特殊的矛盾是 4 是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作 并形成技能技巧的方法 5 小学生思维发展的基本特点是 以 思维为主要形式逐步过渡到以 思 维为主要形式 6 学生的受教育权包括受完法定教育年限权 和公正评价权 7 最有利于学习效果提高的动机水平为 的动机激起水平 8 习得的知识 技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 9 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系 即 和雅典教育 10 托尔曼认为 学习过程并非简单的反应过程 而是通过认知形成 的过程 四 名词解释四 名词解释 每题每题 4 分 共分 共 20 分分 1 先行组织者 2 心理发展 3 正迁移 4 教学评价 5 德育过程 五 简答题五 简答题 每题每题 6 分 共分 共 12 分分