《皇帝的新装》教学设计15

第 1 页 共 4 页 皇帝的新装皇帝的新装 教学设计教学设计 1515 教学设计说明 一 教学目的 1 了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节 反映社会生活的特点 2 合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因 开拓学生的思维 培养学生的分析能力 3 培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力 二 教学重点 1 理解童话中想象和夸张手法的运用 2 初步学会运用想象 扩展故事情节 进行课 本剧表演 三 教学难点 分析现实与想象之间的关系 来体会童话所揭示 的深刻意义 四 课型 探究合作 课本剧表演课 五 课时 两课时 六 授课班级 初一 班 教学过程 第 2 页 共 4 页 一 设疑激趣 导入新课 教师提问 说起童话 我们大家肯定会兴趣盎然 这是为什么呢 导入 今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的 一篇童话故事 皇帝的新装 二 整体感悟 合作探究 1 用一句简洁的话浓缩故事情节 2 学生分小组合作探究 讨论 一个无比威严的 至高无上的皇帝的竟然会赤条 条地 一丝不挂地走到大街上游行 是什么神奇的力 量在背后起着推波助澜的作用呢 谁在骗 谁受骗了 3 教师小结 骗子行骗 皇帝受骗 大臣助骗 百姓传骗 一个圆也不是 方也不是 三角更不是 扭曲的 不规则的怪圈 三 由浅入深 突破难点 1 学生分小组合作探究 讨论 最精彩的是哪一种骗 用了什么样的表现手法 请具体举例说明 教师小结 大胆想象并非胡思乱想 应植根于 生活 以事实为依据进行合情合理的联想 让故事情 节的发展既在意料之外 又在情理之中 夸张的运用 第 3 页 共 4 页 是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要 它也应 建立在生活真实的基础上 由皇帝 大臣 百姓用谎言营造的怪圈 最终是 被谁捅破的 小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话 犹 如一把利剑 皇帝及其一帮人阵脚大乱 提着裤子仓 皇逃窜了吗 可见他们 学生齐读课文最后一段 2 教师小结 安徒生用笔也达到了极至 并在故事高潮处戛然 而止 留给我们无尽的思考和想象的空间 四 拓展延伸 发挥想象 1 教师提示 引述爱因斯坦的名言 没有想象力的灵魂 就 像没有望远镜的天文台 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界的一切 推 动着进步 并且是知识进化的源泉 引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含 的意义 从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自 己以前所看过的童话故事 2 学生进行课本剧创作表演 第 4 页 共 4 页 两位导演上台抽签 决定表演次序 两个班级的学生表演小队依次进行表演 其余学生做为观众 边观看边填写表演评价表 五 交流评价 总结提高 1 学生讲评 发表自己的观感及对表演者的看 法 2 采访参加表演的学生 由他们谈一谈自己对 此次表演的感想 3 教师小结 刚才 同学们都各自谈了自己的 看法 从大家的发言中老师欣喜地发现 同学们在这 次课本剧表演过程中 不仅加深了对课文的理解和记 忆 而且还把语文知识与活生生的生活实际结合起来 把语文技能与具体生活实践活动结合起来了 真是了 不起啊 今天 同学们在活动中学习 兴趣盎然地在 实践中真正提高了思考能力 想象能力 逻辑思维能 力和语言表达能力 老师相