邮票齿轮的故事教案

第 1 页 共 7 页 邮票齿轮的故事教案邮票齿轮的故事教案 二 年级语文学科教案 学案一体化设计 课型 新授课 课题 14 邮票齿轮的故事 课时 2 课时 教学目标 设计 1 会认 13 个生字 会写 12 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 从带齿孔邮 票的发明过程中受到启发 3 懂得生活中要留心观察 乐于发现 善于探究 教学方法 设计 1 自读课文 读准字音 读通句子 自主 选择读书方式 2 合作学习 读给小伙伴听 相互检查 订正 3 抓重点语句悟读 品读 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一 导入 出示各种精美邮票的图片让学生欣赏 今天我们就来学习这个小故事 二 初读课文 认字词 第 2 页 共 7 页 1 轻声自读课文 读准字音 读通课文 2 学习生字 小老师带读带拼音的生词 开火车读不带拼音的生词 3 巩固生字 游戏 看看 听听 找找 三 精读感悟 1 小朋友的生字学得又快又好 真聪明 所以 老师想请大家帮我解决一个问题 读了这一课 有个 问题搞不明白 究竟是谁发明了带齿孔的邮票 2 请同学们默读课文 在课文中找答案 一 这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事 课 文篇幅较长 但情节简单 语言朴实 小小的齿孔中 闪耀着智慧的火花 孩子们会在多种形式的朗读中感 悟到发明与生活只有一步之遥 并不是高不可攀的事 情 进而使他们从小养成观察 分析 动手的好习惯 二 二年级的孩子对邮票并不陌生 但对于齿孔 及相关知识了解不多 课前可布置学生搜集邮票的资 料和发明创造的小故事 逐步培养学生搜集整理信息 的能力 书写本课要写的字中有三个字是新认的字 使 便 二字可以与 仍 字结合起来引导学 第 3 页 共 7 页 生写好单立人 单立人的写法学生已经多次接触 应 该比较熟悉 因此可以放手让学生书写 但三个带单 立人的字的右半边应该细致地指导一下 仍 字右 边第一笔是 横折折折钩 第二笔是撇 便 使 右边十分相似 可以在找到差别的基础上指导写美观 指导的重点如下 上横宜短 口 曰 要扁 撇应 先 竖 捺须伸展 三 1 学生观察练习书写 教师巡视 指导难写的 字 2 交流展示 互相评价 一 导入 二 识字写字 1 出示要求认识的生字 让学生看看哪些字已经 认识了 讲讲是怎么认识的 把它挑出来 摆到一边 并读给别的小朋友听 2 结合语句认识生字 伦敦 研究 3 借助汉字特点识字 借助汉字表义的特点识 裁 撕 借助汉字表音的特点识 究 政 4 运用多种方式巩固识字 我说你找 我指你认 找一找 在生活中找一找本课的生字 第 4 页 共 7 页 三 写字指导 本课要写的字中有三个字是新认 的字 刀 字放手让学生临写 仍 便 二字与 使 字结合起来引导学生写好单立人 单立人的写 法学生已经多次接触 应该比较熟悉 因此放手让学 生书写 但三个带单立人的字的右半边应该细致地指 导一下 仍 字右边第一笔是 横折折折钩 第 二笔是撇 便 使 右边十分相似 可以在找到差 别的基础上指导写美观 指导的重点如下 上横宜短 口 曰 要扁 撇应先 竖 捺须伸展 英 字 第七笔撇上边要出头 式 字的第四笔是提 不是 横 斜钩要写美观 教学程序设计 教学处理设计 师生活动设计 3 学习第四自然段 看图引导朗读 板书引导 比较读 男女比赛读 个别读等 四 小结 那位先生爱动脑筋 在遇到困难时 相出了一个十分巧妙的方法解决了难题 这一点值得 我们好好学习 可是他并没有因此而想到要去发明一 台机器 让所有的人都享受到这种方便 阿切尔首先 是个留心观察身边事物的人 阿切尔是生活的有心人 他用心思考 不断实践 最终为大家解决了生活中的 难题 五 拓展 第 5 页 共 7 页 其实我们只要作生活的有心人 用心观察生活 也会像阿切尔一样 发明出能给人们带来方便的东西 你们在生活中还遇到了那些不方便 有没有想过发明 点什么来解决它 四 读思 自由读课文最后一自然段 思考 英国邮政部门立即采用了这种机器 中 立 即 一词可以换成什么词 通过这个词你知道了什么 直到现在 世界各地仍然在使用邮票打孔机 从 仍然 一词你又知道了什么 用敬佩的语气读 第四自然段中的后两句 五 拓展 1 邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发 你能说说我们身边类似的例子吗 可采用什么方法解 决 如 卫生纸之间的空隙 一些食品的包装袋 药 品的包装袋等等 引导学生在生活中发现小发明的实例 激发留心 观察生活 勇于探究 乐于发现的兴趣 2 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生 一个是 发明家阿切尔 你喜欢谁呢 为什么 此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生 有的 第 6 页 共 7 页 学生可能喜欢阿切尔 教师都要给予鼓励 同时还要 顺着学生的思路 相机引导 牛顿到爱迪生 从伊琳 娜到阿切尔 无一不告诉我们 发明并不神秘 并不 遥不可及 只要做生活的有心人 留意身边的事 多 动脑筋思考研究 每个人都有发明创造的机会 三 整体感悟 1 自读课文 读准字音 读通句子 自主选择读 书方式 2 合作学习 读给小伙伴听 相互检查 订正 3 抓重点语句悟读 品读 文中出现了两个人物 一个是用别针刺孔撕开邮 票的先生 一个是发明家阿切尔 你喜欢谁呢 为什 么 在学生汇报时引导学生 四 积累运用 1 课文中表示数量的词语有哪些 找出来读一读 再说出几个这样的词语 还可以说 一枚 一家 什么呢 在生活中找找看 完成课后练习 读读填填 2 你觉得课文中哪些词语用得好 找出来和小朋 友交流一下 再记到小本子上 或者用这个词依照书 上的句子说一句话 第 7 页 共 7 页 可引导积累以下词语 求助 举动 吸引 整齐 研究 立即 仍然 五 实践活动 读课后 我知道 的内容 了解邮票的一些常识 响应学生伙伴的提议 去收集一些邮票 板书设计 邮票齿孔的故事 阿看到 拿翻找摸求助取刺撕会观察 切想到 机器打孔肯动脑 尔做到 研究造出勤动手 课后反思 不管怎样的 教学设计都应当为语文的教学服务 语文教学要重视 词句的训练 教学中 我引导学生抓住重点句 联系 上下文理解词语和句子 发展学生想象力 在扩展活 动中 我充分利