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文档简介

第 1 页 共 3 页 课程开发理论学习心得课程开发理论学习心得 为期两天的课程开发第一阶段培训虽短暂但富有 实效 这要感谢绍兴市教育教学研究院的精心组织 以下几点是我不成熟的学习体会 一 明确了课程开发的意义 校本课程是国家课程 地方课程的延续和补充 是学校及教师根据学生需求 发挥地方资源优势 自 行设计和研究 量身定做的个性化课程 是开发本校 师生潜能 发展师生个性的以人为本 以校为本的课 程 是一种提升学校品位的新型课程 二 打破了校本课程的神秘感 影响校本课程实施的因素是众多的 归纳起来 主要有以下几个方面 校本课程本身的因素 学校内 部因素 学校外部因素 以前对在校本课程开发方面 存在的最大的疑惑是 当学校现有的利于校本开发的 资源与学生的兴趣爱好相冲突时 作为开发者我们该 怎么办 侧重于哪方面比较合适 校本课程是开放的 多种多样的 因此我们说 校本课程就在我们身边 它并不神秘 也不是高不可攀的 而且校本课程开发 并不具有局限性 没有条件的限制 只要老师有兴趣 第 2 页 共 3 页 爱好 他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程 教师 正确的课程价值观 教师与新课程的理念相适合的角 色观 钻研的精神 良好的人际关系以及行动研究的 自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中 必备的素质 二 校本课程开发对教师提出了更高的要求 首先要提高职业道德水准 具有良好的思想素质 和高尚的职业道德 要充分认识校本课程对于学生个 人发展所起到的特殊作用 充分认识基础教育阶段各 科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性 充分 认识教书育的神圣职责 要以强烈的责任心爱生 敬 业 为人师表 努力营造民主 和谐 合作的良好氛 围 为学生全面发展和健康成长创建有利条件 其次要转变观念 转变角色 课程理念的重新定 位 对长期以来习惯于接受教材的法定地位 维护教 材的权威性的中小学教师而言 是一种思想观念层面 上的革命 这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授 而必须转变角色意识 从教材的使用者转为课程的开 发者和研究者 第三要转变教学方式 在转变教学观念的同时 必须转变教学方式 更新教学方法 面向课程改革 开展理论学习和实践研究 使教师们对课程价值的认 第 3 页 共 3 页 识 由关注知识向关注人的发展转变 对课程功能的 认识 由给出结论向引出活动转变 对课程资源的探 讨 要求老师们告别仅仅依靠教科书教学的历史 充 分利用和广泛开发新的课程资源 第四要提高素养形成研究意识 教师要不断更新 自己的知识 钻研教育理论 积累课程资源 挖掘自 身潜能 努力学会并运用教研方法 培养探究意识 在日常的教学工作中做个有心人 通过对课程的开发 与研究 提升自身的教
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