小学美术小组合作学习的有效性策略.doc

小学美术小组合作学习的有效性策略 “对学生参与意识、合作精神、探究能力的培养。”是小学美术课程标准的一项基本要求。作为老师，要教会学生与人合作交流，并引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”有利于实现这一目标。在美术教学中，小组合作学习已是一种常用形式。在活动过程中，为了达成共同的目标愿望，小组成员之间的分工协作，互相学习，增强了学生团结互助的意识，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。就此，我展开了小学生美术小组合作学习有效性策略的研究。 一、小学美术小组合作学习形成的背景及意义 （一）小组合作学习的内涵 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。（斯莱文 美国）合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。（约翰逊兄弟 美国）从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2-6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事各种需要合作与互助的学习活动。 （二）小区合作学习的主要特征 斯莱文认为：合作学习有六个方面特征：1.小组目标；2.责任到个人；3.公平的成功机会；4.小组间竞赛；5.任务专门化；6.适应个别需要。学者裴娣娜教授认为的特征有：1.有利于培养学生的社会适应性；2.有利于培养学生的自主性和独立性；3.为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展；4.有利于提高学生学习的正确率。 （三）美术小组合作学习的意义 1.“小组合作学习”能减轻后进生的心理压力，再树自信心。 2.“小组合作学习”有助于学生合作精神和团队精神的培养。 3.“小组合作学习”有助于更好地完成美术任务，提高美术学习的积极性。美术是一门综合性学科，在美术课上不仅要培养学生的动手作画能力，又要培养学生的审美能力及合作能力。“小组合作学习”的形势在美术课堂的优越性越来越明显。 总之，“小组合作学习”有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习，使他们能够彼此协助、相互支持、共同合作，以提高个人的学习成效。 二、小学美术小组合作学习教育普遍存在的问题及原因 （一）合作学习教育普遍存在的问题 小组活动重形式，缺乏实质性合作。现在的美术课中真正让学生操作的时间不多，40分钟的时间一般只有一半时间是学生绘画或者制作的。而有些老师宣布“合作开始”到结束只有短短的几分钟，有些慢动作的学生还没有开始下手就停止了。这样的小组合作学习不但达不到目的，还会挫伤学生学习的积极性。良好的合作需要老师的有利监管，在学生进行合作学习的时候，老师应该参与到学生的讨论中去，了解学生的动向，及时发现问题并解决问题。而现在有些老师只是站在讲台上等待学生的讨论结束，老师的指导程度不够，这样不利于小组合作学习的展开。 （二）问题存在的原因 1.教师方面原因。教师没有真正领会小组合作学习的内涵。许多教师在他们的学生时代，没有被开发合作学习的潜能，与别人合作的技巧也没有得到充分的培养，没有形成一种合作的精神和意识，尽管很多的教研活动都把合作学习作为研究重点，但是真正放到课堂中便会无章可循，难以把握程度，很难达到理想的教学效果。 2.学生方面原因。与学生的年龄和心理特征有关。小学生年龄小，在家大都是独生子女，都是家里的宝贝，娇生惯养，以自我为中心，排斥外人，缺乏合作学习的技能。在开展小组合作学习前，学生没有受到过培训，没有学过一些基本的合作技能，学生不知道该怎样向同学表达自己想说的，也不知道怎么和他人进行有效的合作。学生缺乏自制力，不专心，易受外界干扰。有些学生在小组合作学习的过程中注意力不集中，爱做小动作，讲一些与主题无关的话题，影响了小组合作学习的效果。 三、改善小学美术小组合作学习的策略 1.教师要更新观念，转变角色。现在的美术课堂教学，老师还需要引导学生进行美术创作，教师要全面了解美术小组合作学习的真正意义，并以多重身份出现在课堂教学中，参与同学的讨论，了解同学的思想，构建适宜的美术小组合作学习环境，将同学们很好地组织、协调和调动起来，进行高质量的小组学习活动。 2.科学组建合作学习小组。有些教师要求学生自行分组，这将会导致不平衡的状态，两极分化越来越严重。作为知识的传递者和合作活动的引导者的美术老师，应该科学地组建美术合作学习小组。要遵循“组内异质，组外同质”的原则。所谓异质分组，就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2至8名学生分在一个合作小组内。这样，小组的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习互相帮助，充分发挥小组作用。 3.精心选择合作的内容。对于那些不太复杂的问题，就没必要用小组合作的学习方式。要精心选择合适的内容进行小组合作学习，这样才能激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地完成合作小组学习的目的。 4.重视小学生美术小组合作意识和合作技能的培养。老师应当灌输尊重是合作的前提这一知识。加强对合作学习方法的指导，不断提高合作学习的质和量，为学生提供合作学习的时间和空间。要根据学习任务的性质采用相应的策略，把每个学生的积极性都调动起来，培养学生在小组内主动参与的勇气，能听出他人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的见解。 5.有效组织，合理调控，注意评价。合作学习前要让学生独立思考，说出自己的思想和观点、才能更好的取长补短，完成合作的目的。合作学习前，教师要进行必要的讲解，让学生明白要求，保证小组有足够的合作时间。要鼓励学生的作品，先评价小组，再个人评价，也可