一师一优课刘海昌教学设计

女娲造人 教学设计 一 指导思想与理论依据一 指导思想与理论依据 语文新课标倡导自主 合作 探究的新型学习方式 旨在通过教师创设情境 问题引导 让学生在小组合作中探讨 交流 总结 在课堂实施中践行 以教师为主导 以学生为 主体 的教学理念 二 教学背景分析二 教学背景分析 1 教学内容分析 教学内容分析 本文是一篇想象丰富的神话 作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性 化的扩写 再现女娲造人的整个过程 使得这个古老的传说充满生活气息 全文浅显易 懂 可以让学生在熟读的基础上 复述故事情节 并通过与 风俗通 里的两则短文比较理 解神话中联想和想像手法的运用 然后让学生品味文中想像语段 从中感悟出人类诞生的一 种喜悦感 最终体会到神话的能力 为了开拓学生视野 可以让其在课后收集一些人类 诞生说的不同说法 让学生明白神话与现实之间的差距 2 学生情况分析 学生情况分析 这个故事浅显易懂 所以教师对故事情节无需进行条分缕析 可以交由学生自读理解 但因为两个班的学生基础薄弱 所以生字词也有必要仔细讲解 在文章结构上教师又必 要做适当引导 设疑不能太难 不然容易使学生失去学习兴趣 但更多的还是要大胆把 课堂还给学生 给学生更多的思考空间 三 教学目标设计三 教学目标设计 1 知识与能力目标 知识与能力目标 让学生在熟读的基础上复述故事 理解文中联想和想象运用 并 激 发学生探求未知领域的欲望 2 过程与方法目标 过程与方法目标 初步了解神话故事的特点 并能加以想像的训练 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情 四 重点难点四 重点难点 1 体会文中大胆而新奇的想像 2 感悟对人类诞生的喜悦感 五 教学方法五 教学方法 小组合作探究 六 课时 六 课时 1 课时课时 六 七 教学过程六 七 教学过程 教师活动学生活动设计意图 单位 临漳县香菜营中学 年级 七 学科 语文 姓名 刘海昌 密 封 线 一 导入一 导入 上帝在东方造了一个伊甸园 园中央有两棵树 生命树与智 慧树 上帝创造了亚当去看守 者两棵树 之后 趁亚当睡觉 的时候 上帝取下他的一根肋 骨 用这根骨头造了夏娃 这 样 亚当就不会孤单了 亚当 和夏娃光着身体 很幸福地生 活在伊甸园里 与上帝和谐相 处 后来 在一条邪恶的蛇的 诱惑下 亚当和夏娃偷吃了智 慧树上的果实 从此之后就懂 善恶并有了羞耻之心 上帝知 道后非常生气 就把他们赶到 尘世里 咒骂他们 说从今往 后 亚当必须累得满头冒汗才 能活下去 夏娃必受分娩之苦 在西方 人们认为是上帝创造 了人类 其实在中国也有一个 造人的神话故事 女娲造 人 今天 我们就一起来学习 这篇神话 看看女娲石如何造 人的 二 简介神话和神话的特点二 简介神话和神话的特点 1 神话是远古人民表现对自然 文化现象的理解与想象的故事 它是人类早期的不自觉的艺术 创作 神话并非现实生活的科学 反映 而是由于远古时代生产力 水平很低 人们不能科学地解释 世界 自然现象和原始社会文化 生的起源和变化 以他们贫乏的 生活经验为基础 借肋想象和幻 想把自然力和客观世界拟人化 的结果 2 神话的特点 神话是原始人对自然和社会的 认识 神话富有幻想的形式 神话中的人物形象都是 神或半 人半神 认真聆听 聆听后小组讨论 人类是怎么创造出来的 听老师讲解听老师讲解 小组讨论 小组讨论 神话和神话的特点 适当做笔记适当做笔记 各自在练习本上注音 小组内检查 创设情境 激发 兴趣 先让学生了解 神话和神话的特 点 为进一步学习课 文内容作铺垫 三 检查预习三 检查预习 1 注音 女娲 莽莽榛榛 澄澈 掘开 掺和 2 解释词语 神通广大 莽莽榛榛 生气蓬勃 澄澈 机灵一点 兴高采烈 眉开 眼笑 疲惫不堪 最后 教师明确答案最后 教师明确答案 四 速读课文 理清文章脉络四 速读课文 理清文章脉络 1 请用一句话简洁概述课文内 容 明确 文章讲述了女娲造人的 具体过程 2 你能按照作者的行文顺序 理清文章的脉络吗 明确 女娲造人的 动机 女娲造人的 过程 人类 诞生 五 研读课文 探究问题五 研读课文 探究问题 1 女娲造人的动机是什么 她 造人是受到了什么启发 明确 女娲行走在莽莽榛榛的 原野上 看看周围的景象 感 到非常孤独 她走得有些疲倦 了 偶然在一个池子旁边蹲下 来 澄澈的池水照见了她的面 容和身影 她忽然机灵一动 世间各种各样的生物都有了 单单没有像自己一样的生物 那为什么不创造一种像自己一 样的生物加入到世间呢 2 女娲石如何造人的 明确 女娲先是用黄泥掺和了 水 在手里揉捏成一个娃娃模 样的小东两 放到地面时 泥 捏的小家伙便活了起来 女娲 给他取名为 人 为了让人布 满大地 女娲工作了很久 直 到疲倦不堪 后来 女娲想出 一个绝妙的创造人类的方法 各自在练习本上解释词语 小组内检查 快速阅读课文 把握主要内容 理清文章结构 小组讨论老师提出的问题小组讨论老师提出的问题 小组内研读课文 探究问题 各抒己见 最后小组总结 积累基础知识 基础知识也是七 年级学生学习的 一项任务 学会快速阅读课快速阅读课 文文 能把握主要内容 能把握主要内容 理清文章结构理清文章结构 让学生更深入理 解课文内容和主 题思想 她从崖壁上拉下一条枯藤 伸 到一个泥潭里 搅成了浑黄的 泥浆 然后提起枯藤 向四处 挥洒 只见泥点溅落的地方 出现了许多小人儿 藤条不停 地挥洒 不久 大地上就布满 了人类的踪迹 最后 为了让 人类能绵延不绝 女蜗把人分 为男女 让他们自己去创造后 代 至此 人类就世代延续下 来了 3 女娲造人前与造人后的心情 发生了哪些变化 请找出相关 句子 明确 前 非常孤独 后 满心欢喜 眉开眼 笑 句子略 4 自 人 诞生后 这个世界 发生了哪些变化 明确 学生根据课文内容自由 发言 教师适当引导 归纳 自从有了人类 大地有了生机 与活力 自从有了人类 大地充 满了喜悦 自从有了人类 世 间有了温馨 有了爱 5 课文处处洋溢着人类诞生的 喜悦感 请找出相关词句加以 体会 六 议一议 说一说六 议一议 说一说 试分析女娲这一人物形象 用 我眼中的女娲是 人或神 因为她 的句式说话 明确 神话里的女娲亦人亦神 她身上既有神通广大的神性 又有勤劳聪明 有爱心 有智 慧的人性 七 课外拓展七 课外拓展 你还知道哪些有关人类诞生的 故事 请讲给大家听一听 听老师点评 总结 小组讨论 选代表说说 小组选代表讲有关人类诞生的故事 聆听 适当识记 为了更好地把握 女娲这一人物形女娲这一人物形 象 象 让学生了解古代 人是如何看待人 类诞生的问题的 让学生对课文有 八 教师总结八 教师总结 女娲造人 体现了人类可贵的 创造力与探求精神 也使我们 感受到生而为人的自豪 今天 我们