初中生物“植物光合作用的实质”教学反思

第 1 页 共 4 页 初中生物初中生物 植物光合作用的实质植物光合作用的实质 教学反教学反 思思 自我反思 植物光合作用的实质 一节 安排在 七年级进行教学 确实有一定的难度 但鉴于他们有 一定的接受能力 在老师的指导下 还是能顺利完成 教学内容 对此 我根据本节知识点多的特点 分两 个课时进行教学 植物光合作用是植物获得自身生长发育所需营养 物质的主要 同时光合作用 还有净化空气的作用 因此 光合作用不仅仅对植物的生长发育有着非常重 要的作用 同时对生物界的其他生物也有着非常重要 的意义 在广阔浩瀚的生物圈中 绿色植物生产的有机物 不仅能满足自身生长的需要 而且是所有动物和人的 最终食物 形形色色的生命依靠绿色植物而生生不息 那么 绿色植物是如何产生有机物的 通过本节的教 学应使学生通过探究实验认识光合作用的原料 条件 场所和产物 本节课力求通过富有吸引力的教学过程 使学生 成为教学的主体 以达到新的课程标准要求 主要突 出了两点 第 2 页 共 4 页 一是通过探究性实验激发学生的学习兴趣和好奇 心 引导学生积极主动地获取生物科学知识 领悟科 学研究方法 组织学生课前自己设计检验绿叶在光下 制造有机物的实验方案 自己选择实验材料 通过实 施实验方案 对比实验结果 分析实验现象 可以训 练学生的分析问题的能力 让学生寻找实验过程中需 要弄清的不懂问题 并且课前自己查找资料解决问题 可以训练学生发现问题 提出问题 解决问题的能力 二是通过教学过程对学生进行了有效的情感教育 使学生进一步增强了热爱自然 保护环境的意识 从 而达到素质教育的目的 学生通过亲身体验很容易使 学生树立起保护环境必须要 从现在做起 从我做起 的社会责任感 教师处理教材时不能过于死板 要考虑本校学生 实际而有所创新 使得学生理解起来较为轻松才行 时间不要太紧 不要使得教学内容只停留在浅层次而 无法深入 无法培养学生举一返三利用所学知识解决 实际问题的能力 在教学中 学生的对光合作用都不陌生 在生活 中都有初步的了解 但是 对于光合作用的工作原理 以及特点还非常陌生 在课上学生对于光合作用的发 第 3 页 共 4 页 现过程 通过形象的教学 学生都能够很好的了解 但是对于光合作用的工作原理 由于知识有些抽象 学生理解起来遇到了一点困难 通过细致的讲解 学 生才对光合作用的工作原理 有了初步的了解 从而 达到了教学目的 通过本节的教学 同学们有了很大的收获 掌握 了许多新知识 能够解释许多生物学现象 我也感到 课上得很成功 但通过教学 我也有一些反思 一 在同学们的小组合作学习中仍然存在着一些问题 比 如说教师在组织合作学习的时候怎样选好合作学习的 切入点 什么内容 哪个环节适合开展小组合作学习 小组合作学习过程中怎样的分工最为合理 怎样才能 使每一个学生都能最大限度的发挥自己的最大潜能 对于班额大 人数多的情况怎么才能保证学习的实效 等等 都是我们需要进一步探索和研究的 二 在 实验课教学中 虽然我们十分重视 动手 的训练 但由于教学进度等原因 有时也只限于教学生学会教 材中给定的一种方法 或者验证一个已知的事实 这 样一堂实验课下来 学生只是把前人做过的实验比葫 芦画瓢地重复一遍 收效甚微 这种模式显然与培养 学生创新精神和实践能力的要求还有一定的距离 三 我们农村初中在新课程实施中面临着硬件 跟 第 4 页 共 4 页 不上 的现象 教学仪器陈旧 缺乏与老化 无法适 应新课程的要求 教师无法进行必要的演示实验 学 生无法动手实验研究和探索 再加上课堂实验又受时 间 空间 人