李春艳《蚂蚁和蝈蝈》

蚂蚁和蝈蝈 教学设计 课题名称 苏教版小学语文第一册 蚂蚁和蝈蝈 设计思路 这篇童话故事叙述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬 蝈 蝈由于懒惰而又冷又饿 本文围绕 蚂蚁和蝈蝈之间发生的事 告 诉学生只有辛勤劳动 才能换来幸福生活 课文语言旁白 朗朗上 口 绕有兴趣 学生容易 入境悟情 课文配有两幅情境图 这 有利于学生更好走进情境 展开想象 使图文整合 增加感染力 所以教学时要充分利用这些资源 根据文本特点进行设计 使学生 加深对重点词句的理解 从而使课文所描绘的图像在学生脑海里逐 步明晰起来 并以读贯穿始终 注重学生个性的感知 联想 体验 等心理活动 使学生全身心投入到文章中 真正做到了在读中悟 在悟中读 以此发展学生的语言 启迪他们的智慧 激荡起他们的 情感 进而感悟课文所蕴含的思想感情 激发兴趣导入课题 观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演 感受蚂蚁搬粮食的辛苦 理解文本 看蝈蝈乘凉的图片 感 受蝈蝈的懒惰 听一听呼呼的北风 感受冬天的寒冷 总结全 文 拓展延伸 明白只有辛勤劳动 才有幸福的生活的道理 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果 懂得只有辛勤劳动 才能换来幸福的生活 教学重点 有感情朗读课文 通过朗读 表演来感受蚂蚁的勤劳 蝈蝈的 懒惰 教学难点 读中悟 悟中读 懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生 活 教学准备 蚂蚁和蝈蝈的模型 情境图 轻音乐磁带 歌曲 劳动最光荣 幻灯片 教学过程 一 激发学习兴趣 导入课题 1 小朋友们今天老师请来两位特殊的朋友到我们班级来做客 想知道它们是谁吗 出示 蚂蚁和蝈蝈模型 叫出它们的名字好 吗 齐读课题 指导学生读好课题 用高兴 疑问等语气 2 蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么故事呢 今天我们就继续来学 习 蚂蚁和蝈蝈 设计意图 设计意图 通过情境创设和悬念设置 激发学生的学习兴趣 产生强烈的 求知欲 为后面自主学习做好铺垫 二 细读课文 读中感悟 过渡 课文一开头就写了夏天 那你说说夏天是什么样的呢 1 细读第一自然段 1 是呀 夏天真热呀就在这炎热的夏天 有一群蚂蚁在搬粮 食 出示 夏天真热 一群蚂蚁在搬粮食 生自由读 他们是怎样搬粮食的呢 请小朋友在小组里读第 一自然段 把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听 也可以 用自己的话说给同学听 学生交流 相机出示 他们有的背 有的拉 个个满头大汗 学生自由读 指名读评价 议读 指导学生标出 背 拉 2 看小蚂蚁多辛苦呀 那你想不想用自己的话来说说蚂蚁还 会怎样搬粮食呢 可以看看图 也可以发挥自己的想象 出示句式 蚂蚁有的 有的 个个 3 师朗读 演一演蚂蚁搬粮食 4 师采访表演的小朋友 搬粮食累吗 那你为什么还要搬呢 设计意图 设计意图 创设情景学习语言文字 营造气氛让学生学一学 小蚂蚁搬粮食 看看小蚂蚁搬粮食的情景 化抽象为具体 学生入 境入情 通过采访挖掘了学生对文字背后的领悟 这样锻炼了语言 表达能力和创造能力 2 细读第二自然段 1 正当蚂蚁忙得满头大汗时 蝈蝈在忙什么呢 学生看图 2 学生说图意 蝈蝈在睡觉 唱歌 是呀 炎热的夏天 蚂蚁满头大汗的搬粮食 而蝈蝈却躲在大 树下唱歌 乘凉 睡觉 想干什么就干什么 个个自由自在 舒服 极了 随机出示 他们躲在大树下乘凉 有的唱歌 有的睡觉 个个 自由自在 指名读 评议 3 这儿还有几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动还取笑他们呢 想一想 蝈蝈可能会怎么说呢 情境过渡 师边描述边放北风的录音 听到这呼呼的声音 你有什么感受 是呀 炎热的夏天一晃就过去了 寒冷的冬天来了 听 北风 呼呼的刮这 有些小动物躲到洞里准备过冬了 3 细读第三自然段 1 读第一句话 那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来 相机出示句子 冬天 到了 西北风呼呼地刮起来 指名读 齐读 2 读第二句话 过冬图 看图 小朋友看看图想想 还可以展开丰富的想象说 说小蚂蚁是怎样过冬的 学生自由说 过渡 蚂蚁开心地过冬了 而蝈蝈呢 3 读第三句话 看图 自由说 相机出示 蝈蝈又冷又饿 再也神气不起来 了 议读 练读 是的 他们又冷又饿 再也神气不起来了呢 那他们为什么现 在神气不起来了呢 它们此时又会说些什么呢 你又想对蝈蝈说什 么呢 设计意图 设计意图 引导学生树立正确的生活观 价值观也是本课的 情感目标之一 考虑学生年龄特点 让他们在可闻可视的情景中以 自由地 对蝈蝈说一说 的方式 轻松地达到目标 避免了空洞说 教 4 有感情地朗读 三 回读第一 二自然段 总结课文 1 蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样的不同结果 我们再来读读第一 二自然段 学生自由读 根据学生的回答 师小结 是呀 虽然夏天蚂蚁很辛苦的劳动 但冬天快乐又幸福 而蝈蝈夏天贪图享受 到了冬天就再也神气不 起来了 所以说只有辛勤劳动 生活才能快乐幸福 2 下面老师送给大家一首歌 劳动最光荣 也送给蝈蝈们好 吗 四 指导学生写字 1 认读所要写的字 粮 洞 汗 2 说说你是怎样记住这些字的 3 学生看笔顺图 并数空 4 学生观察生字在田字格中的位置 说说怎样才写得漂亮 5 听轻音乐 完成书上描红 提醒学生按笔顺描红 做到笔 笔到位 设计意图 设计意图 写字是一项重要的语文基本功 是巩固识字成果 的重要手段 怎样设计能充分发挥教材的优势 让学生自己去发现 文字之间的联系 利用他们已有的 前期经验 启发学生自主识字 充分调动学生的主动性 使主体作用得到了有效发挥 教学反思教学反思 一 抓住课文空白处 启发学生想象 提高学生的语言表达能 力和想象能力 文中有两处空白 几只蝈蝈看到了 都笑蚂蚁是傻瓜 蝈蝈又冷又饿 再也神气不起来了 课文一语带过 没有具体 描述 课前 我这样预设 蝈蝈自由自在地乘着凉 它们看到蚂 蚁在劳动 还笑话蚂蚁呢 它们会说些什么呢 课上 学生们这 样说 几只蝈蝈看到了 嘲笑蚂蚁说 这么热的天 还在搬粮食 真傻 蚂蚁啊蚂蚁 瞧我们 多舒服呀 蚂蚁在洞里安然过冬 蝈蝈过得怎么样 他们会说些什么呢 学生说 真冷啊 我快冷死了 我好饿啊 我不该嘲 笑蚂蚁 要是我也搬好粮食 就好了 通过启发想象 充实 了蝈蝈的话语 有利于提高学生的语言表达能力和想能力 二 运用多种教学策略 引导自主探究 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时 首先请学生自读课文 说说小蚂蚁怎样搬粮食 再出示句子他们有的背 有的拉 个个满 头大汗 请学生观察画面上的 边读边指出画面上