伟大的先人教案说课反思.doc

伟大的先人教案教学目标：1、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。2、通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。3了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学重难点：1、通过了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物的思想，学习他们的精神，以弘扬和传承中国人特有的精神和人格魅力。2、了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹，学习他们的精神。教学准备：课件教学过程：第一课时活动：我国古代的伟大先人1.课前，让你们去了解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。要求：说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。2.板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意，这是谁写的呢？（孔子）有谁了解孔子P62P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力）3.为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他纪念他？P63两句格言，说含义4.原来，我们今天提倡的要关心人，要虚心好学，孔子在几年前就说过，那你们还知道哪些孔子的名言？学而不思则罔，思而不学则殆事父母，能竭其力人而无信，不知其可也从孔子的名言中，你受到了什么启发？所以说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。伟大的先人教学反思伟大的先人是人教版新教材五年级下册品德与社会第三单元的第1课。本课旨在让学生通过我们至今仍然在继承孔子的言行及其思想的精华、从中国到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各种文化现象，认识到孔子对中国的思想和文化乃至世界的深刻而久远的影响力，了解一些他们的思想与事迹，探究和学习他们的精神，从而对其产生敬佩之情。 我上的是第一课时，组织教学中我是这样做的: 1.课前布置学生预习，查阅相关资料。内容是关于孔子和其他历史人物的故事及其名言。通过此项活动，使学生对孔子和其他历史人物有个大概的了解，拉近学生与历史人物之间心灵上的距离。2. 指导学生用自己喜欢或擅长的方式演绎、讲述历史“先人”故事，课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟。教学中不是一味的枯燥的让学生交流资料，而是让学生以孔子的身份讲述演绎孔子的生平、思想、故事等。在此基础上，注重学生多元化能力的培养。3、在学生交流的过程中，我注意倾听学生的发言，抓住关键词，如：学生说道孔子的思想仁、义、礼时，我相机板书：孔子的思想核心“仁”，进行拓展，宣传孔子“仁者爱人”“克己复礼为仁” 的思想。并且结合学生实际生活和当今社会的联系，进一步让学生感受到孔子的思想影响有多么深广，从而使学生产生对孔子的敬佩之情。让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平、事迹，帮助学生树立正确的人生观。通过学生谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追“星”。 4.了解论语，并讲一讲学过的孔子的格言。在理解意思中，更进一步了解孔子的思想，产生敬佩之情5.引发学生思考：今天我们为什么还要纪念生活于两千多年前的孔子呢？引导学生畅所欲言，以达到课内向课外的拓展和延伸。在介绍完孔子的同时又让学生介绍其他历史人物，并用卡纸作历史名人录，培养学生的动手能力及钻研习惯。 反思这节课，我觉得在以下方面做得较好： 1.培养学生钻研意识。让学生对教材资料提出问题，不仅是让学生对孔子有进一步了解，从长远意义来说，也在告诉学生课本并不是知识的终结，学无止境的。2.既多给学生表达的机会，又有老师的补充讲解。这样做，不仅锻炼了学生，又可以更好地突破难点。拉近了学生与历史人物的距离，增强了学习效果。当然也有不足之处：课前学生收集资料比较多，但是资料整理做得不够好，今后教学中还要进行训练。课上，由于时间比较紧张，对其他历史人物没有给予伟大的先人：孔子-说课一 教材分析本课选自人教版品德与社会五年级下册第三单元独具魅力的中华文化第一课：伟大的先人。本单元主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，让学生知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。第一课时是介绍伟大的先人-孔子。二 学情分析五年级的学生已经在语文学科接触过孔子这个人物，对论语一书也许并不陌生。出自于论语中的名言也会背诵几句，但也只是只知其一，不知其二。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响也许认识得并不深刻，对于论语中所揭示如何做人的道理也许认识得也比较肤浅。由于论语中是文言文叙述，学生阅读起来也会有一定的困难。即使有译文，学生对文章的理解和把握由于缺乏生活的阅历而只限于文字表面，不会触类旁通。三 教材处理由于本课是第三单元的第一课，开课时要有单元的特色。在导入环节，我用抢答的形式让学生对中华文化大概有了一定的了解，从而为人物的引出做好铺垫。本课介绍了孔子这个人物的主要思想和论语这部著作以及他对中华乃至世界文化的深远影响。依据品德课新课程理念，我决定采用情景式的教学策略。让学生在情境中了解孔子这个人物，在名言中品悟孔子的思想。本课意图让学生能够与现实生活相结合，对照格言反思自己的言行，达到明理导行的目的。同时在学法上以学生为主体，让他们在探究孔子思想，名言中得到启发和感悟。在合作学习中学会与他人合作，取长补短。在教学中密切关注学生的内心世界，发展他们的主体人格，帮助他们解决现实的生活问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。四 教学目标1 让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。 2 让学生了解他的思想，学习他的精神。3 让学生知道吉林文庙也是纪念孔子的地方。五 教学重、 难点重点让学生了解孔子对中国思想和文化的深远影响。难点让学生了解他的思想，学习他的精神。六 教学准备论语书，孔子画像和文庙幻灯片，孔子一生简介课件。七 教学过程1、激情导入在师生快速抢答中拉开第三单元独具魅力的中华文化的序幕，引出孔子这一伟大历史人物。孔子因为什么而伟大?后人对他如何评价?这些问题的抛出让学生能够借助文本就能接住。孔子长得什么样?相信学生也会很感兴趣。这时播放幻灯片：孔子的各种画像，让学生对孔子本人有了更真实的了解。借助课件的帮助，他的一生也很好地展现在了屏幕上。届此学生对孔子有了完整，全面而又真实的了解，为下一步的学习做好了准备。2、合作交流首先介绍代表他思想的著作论语，让学生背诵论语中经典的名言。在小组合作中学习自己喜欢的名言是什么意思并给名言分类。这样的学习方式使得学生由被动变主动，由要我学变成我要学，课堂气氛马上活跃起来。教师依据学生小组汇报给名言分类并板书提炼语言概括。教师适时提出质疑：我们为什么要依据名言来做?结合自己生活实际来谈一谈?同时扩展：今后我们该怎样来做?生生互动，师生互动;明理导行，加强认知与实践的结合。3品味感悟为了纪念孔子，世界各地都建有孔庙。我们为什么要纪念他呢?让学生再一次品味论语名言的真谛，感悟孔子思想精髓的伟大。让思维在交流中碰撞，在碰撞中升华!4、课后延伸为了