西师版五年级下册数学第一单元倍数与因数导学案

1 单元导学计划单元导学计划 单元导学内容 倍数和因数 单元导学目标 1 知识与技能 使学生经历探索数的有关特征的活动 认识倍数和因数 能在 1 100 的自然数中找出 10 以内某个数的 所有倍数 以及 100 以内的某个数的所有因数 知道奇数和偶数 素数和合数 2 过程与方法 使学生在探索数的特征的活动中 进一步培养观察 比较 分析和归纳等能力 学会从不同角度验证猜 想 或对结论的合理性作出必要说明 进一步发展数感 3 情感与价值观 使学生进一步体会数学知识的内在联系 感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性 增强导学数学的 兴趣 导学重点 1 理解倍数与因数的意义及相互依存关系 2 掌握找一个数的倍数和因数的方法 导学难点 1 自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法 2 2 找全一个数的所有因数 教具准备 课件 小黑板 导学过程与方法 1 通过用动手操作和写不同的乘法算式 认识倍数和因数 2 依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识 自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法 3 通过分组讨论交流的方式纠正偏差认识 具体课时安排 倍数和因数 3 课时 2 5 和 3 的倍数的特征 3 课时 素数和合数 1 课时 第一单元第一单元 因数和倍数导学案因数和倍数导学案 第一课时第一课时 因数和倍数 导学目标 1 掌握找一个数的因数的方法 2 能了解一个数的因数是有限的 3 能熟练地找一个数的因数 导学重点 掌握找一个数的因数的方法 导学过程 一 引入新课 1 看主题图 各列一道乘法算式 师举例 因为 2 6 12 所以 2 是 12 的因数 6 也是 12 的因数 12 是 2 的倍数 12 也是 6 的倍数 3 你能不能用同样的方法说说另一道算式 那你还能找出 12 的其他因数吗 4 你能不能写一个算式来考考同桌 学生写算式 师 谁来出一个算式考考全班同学 二 合作探究 找因数 1 例 1 18 的因数有哪几个 生尝试完成 师问 说说看你是怎么找的 18 的因数中 最小的是几 最大的是几 2 用这样的方法 请你再找一找 36 的因数有那些 师 你是怎么找的 36 的因数中 最小的是几 最大的是几 小结 任何一个数的因数 最小的一定是 而最大的一定是 3 你还想找哪个数的因数 自己试试看 2 4 写一个数的因数除了这样写以外 还可以用集合表示 自学此内容 小结 我们找了这么多数的因数 你觉得怎样找才不容易漏掉 从最小的自然数 1 找起 也就是从最小的因数找起 一直找到它的本身 找的过程中一对一对找 写 的时候从小到大写 三 达标检测 1 9 的因数有哪几个 24 的呢 2 用几何图表示 16 和 21 的因数分别有哪些 3 判断 1 2 是因数 4 是倍数 2 因数的个数是无限的 3 15 的最大因数是它本身 4 1 是所有自然数的因数 5 一个数的因数一定比这个数小 6 1 是任何自然数的因数 7 5 是 30 的因数 30 是 5 的倍数 四 知识拓展 1 找出 18 的所有因数 2 根据 45 5 9 我们说 是 和 的倍数 和 是 的因数 3 一个数的最大因数是 24 这个数是 五 独立作业 完成练习二 1 4 题 学后反思 第二课时第二课时 一个数的倍数的求法一个数的倍数的求法 导学目标 1 掌握找一个数的倍数的方法 2 能了解一个数的倍数是无限的 3 能熟练地找一个数的倍数 导学重点 掌握找一个数的倍数的方法 导学过程 一 引入新课 1 24 的因数有哪些 2 3 与 6 的积是 18 所以 18 是 3 和 6 的 3 和 6 是 18 的 3 一个数的因数有什么特点 二 合作探究 找倍数 1 我们一起学会了找一个数的因数 那 2 的倍数你能找出来吗 师 为什么找不完 你是怎么找到这些倍数的 那么 2 的倍数最小是几 最大的你能找到吗 2 完成做一做 1 2 小题 师 表示一个数的倍数情况 除了用这种文字叙述的方法外 你能用用集合来表示吗 试试看 师 我们知道一个数的因数的个数是有限的 那么一个数的倍数个数是怎么样的呢 一个数的倍数的 个数是无限的 最小的倍数是它本身 没有最大的倍数 三 达标检测 1 7 的倍数有哪些 100 以内 12 的倍数有哪些 2 6 的因数有 倍数有 6 既是 6 的 又是 6 的 3 一个数是 45 的因数 同时又是 5 的倍数 这个数是 4 一个数既是 21 的因数 又是 21 的倍数 这个数是 3 5 像 0 1 2 3 4 5 6 这样的数是 6 有一个算式 7 8 56 那么可以说 和 是 的因数 是 和 的倍 数 7 组成符合要求的数 从 0 5 6 7 四个数中 选择两个数组成两位数 2 的倍数 共 5 个 3 的倍数 共 3 个 5 的倍数 共 5 个 四 知识拓展 1 写出因数与倍数 1 写出 100 以内 所有 9 的倍 2 写出 50 以内 所有 4 的倍数 3 写出 24 的全部因数 100 以内所有的 8 的倍数 既是 24 的因数又是 8 的倍数 2 写出下列数的所有因数 16 8 23 45 81 9 62 14 3 分一分 把下列数填入合适的括号内 2 4 5 7 9 31 42 57 61 70 83 102 1317 9453 奇数 偶数 4 综合应用 把 64 个球装在盒子里 每个盒子装得同样多 刚好装完 1 有几种装法 列出算式 2 如果有 67 个球呢 第三课时第三课时 因数与倍数的练习课因数与倍数的练习课 导学目标 1 巩固因数和倍数的概念和特征 2 能熟练地求一个数的因数和倍数 导学重 难点 能熟练地找一个数的因数和倍数 导学过程 一 复习引入 同学们 在 因数和倍数 中 我们导学了哪些知识 二 基本练习 1 填空 36 是 4 的 数 5 是 25 的 数 2 5 是 0 5 的 倍 2 下面各组数中 有因数和倍数关系的有哪些 18 和 3 120 和 60 45 和 15 33 和 7 3 24 35 的因数有哪些 4 把下列各数填入相应的括号中 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 16 18 20 24 30 36 60 36 的因数 60 的因数 5 说一说 谁是谁的因数 谁是谁的倍数 36 和 9 28 和 4 7 和 49 5 和 40 10 和 4 6 判断 对的在括号里画 错的画 X l 3 是因数 9 是倍数 4 2 8 是 16 的因数 3 4 2 是 0 6 的倍数 4 15 的因数有 3 和 5 5 13 的因数只有 l 和 13 6 在 1 40 的数中 36 是 4 最大的倍数 三 深化练习 填上各数的因数和倍数 因数 倍数 写出 5 个 63 的因数 倍数 13 的因数 倍数 28 的因数 倍数 6O 的因数 倍数 12 的因数 倍数 四 知识拓展 填空 1 一个数的最小倍数减去它的最大因数 差是 2 一个数的最小倍数除以它的最大因数 商是 3 一个自然数比 20 小 它既是 2 的倍数 又有因数 7 这个自然数是 4 如果 a 的最大因数是 17 b 的最小倍数是 1 则 a b 的和的所有因数有 个 a b 的差的所有因数有 个 a b 的积的所有因数有 个 5 比 6 小的自然数中 其中 2 是 的因数 又是 的倍数 6 个位上是 的数 都能被 2 整除 个位上是 的数 都能被 5 整除 7 在自然数中 最小的奇数是 最小的偶数是 8 三个连续偶数的和是 186 这三个偶数是 9 我是 54 的因数 又是 9 的倍数 同时我的因数有 2 和 3 10 我是 50 以内 7 的倍数 我的其中一个因数是 4 11 我是 30 的因数 又是 2 和 5 的倍数 12 我是 36 的因数 也是 2 和 3 的倍数 而且比 15 小 13 根据算式 25 4 100 是 的因数 也是 的因数 是 的倍数 也是 和 的因数 14 48 的最小倍数是 最大因数是 最小因数是 15 一个自然数的最大因数是 24 这个数是 16 在 27 68 44 72 587 602 431 800 中 奇数是 偶数是 17 偶数 偶数 奇数 奇数 偶数 奇数 四 师生互动 游戏 学生拿出准备好的自己学号的卡片 规则 老师说一个数 同学看自己卡片上的数是否符合下面的条件 符合的请举起自己的卡 片 其他同学互相评判 老师 4 谁是我的倍数 我是你们的什么数 老师 18 我找我的因数 老师 请 1 8 号的学生举起卡片 让 6 号同学指出自己的因数 老师 1 我是谁的因数 第四课时第四课时 2 5 的倍数的特征的倍数的特征 导学目标 1 掌握 2 5 倍数的特征 2 理解并掌握奇数和偶数的概念 5 3 能运用这些特征进行判断 导学过程 一 自主导学 1 提问 说出 20 的全部因数 说出 5 个 8 的倍数 26 的最小因数是几 最大因数是几 最小 的倍数是几 2 按要求填数 填 5 个 2 的倍数 5 的倍数 二 合作探究 一 2 的倍数的特征 1 教师 练习 2 右边括号里的数与左边的数是什么关系 教师 请观察右边括号里的数 它们的个位 数有什么特点 教师 请再举出几个 2 的倍数 看看符不符合这个特点 学生举例 教师 谁能说一说 是 2 的倍数的数的特征 学生口答 2 口答练习 请把下面的数按要求填在括号内 是 2 的倍数 不是 2 的倍数 1 3 4 11 14 20 23 24 28 31 401 826 740 1000 6431 学生口答完后 老师介绍 奇数和偶数的定义 教师 奇数 偶数在我们日常生活中你遇到过吗 习惯上称它们为什么数 单数 双数 3 练习 先分小组小说 再全班统一回答 说出 5 个 2 的倍数 要求 两位数 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数 说出 15 35 以内的偶数 50 以内的偶数有多少个 奇数有多少个 二 5 的倍数的特征 1 教师先在黑板上画出两个集合圈 提出要求 你们能不能用与研究 2 的倍数的特征的相同方法 找出 5 的倍数的特征 学生自己动手填数 观察 讨论 教师问 说一说 5 的倍数的特征 2 练习 按从小到大的顺序 说出 50 以内 5 的倍数 下面哪些数是 5 的倍数 240 345 431 490 545 543 709 725 815 922 986 990 从下面的数中挑出既是 2 的倍数 又是 5 的倍数的数 这些数有什么特点 12 25 40 80 275 320 694 720 886 3100 3125 3004 教师随口说出数 请立即说出这个数是 2 的倍数还是 5 的倍数 或者同时是 2 和 5 的倍数 并说明判 断的依据 三 达标检测 1 在 1 100 的自然数中 2 的倍数有 个 5 的倍数数有 个 2 比 75 小 比 50 大的奇数有 3 个位是 的数同时是 2 和 5 的倍数 4 用 0 7 4 5 9 五个数字组成 2 的倍数 5 的倍数 同时是 2 和 5 的倍数的数 四 知识拓展 1 下列数中 哪些是奇数 哪些是偶数 0 1 2 46 75 81 356 789 918 1007 奇 数 偶 数 2 下列数中 哪些是 5 的倍数 哪些是 2 的倍数 10 14 25 50 69 82 90 100 143 1055 8792 2 的倍数 5 的倍数 3 从下面选出两张卡片 按要求组成一个数 组成的数是偶数 组成的数是 5 的倍数 组成的数既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 4 用 0 5 6 三个数字组成一个三位数要求 组成的数是 2 的倍数 组成的数是 5 的倍数 6 组成的数既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 5 一个四位数 34 既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 这个四位数最大是 最小是 6 填一填 1 在 12 16 19 35 40 53 137 530 中 奇数有 偶数有 2 的倍数有 5 的倍数有 2 写出 397 后面 3 个连续的偶数 3 用 0 1 2 组成一个三位数 使它既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 有 种组法 4 3 个连续的奇 数中间一个是 m 与它相邻的两个奇数是 学后反思 第五课时第五课时 3 的倍数的特征的倍数的特征 导学目标 1 经历在 100 以内的自然数表中找 3 的倍数的活动 在活动的基础上感悟 3 的倍数的特征 并尝试用自 己的语言总结特征 导学重 难点 是 3 的倍数的数的特征 导学过程 一 提出课题 寻找 3 的特征 师问 同学们 我们已经知道了 2 5 的倍数的特征 那么 3 的倍数会有什么特征呢 谁能猜测一下 师 先在表中找出 3 的倍数 并做上记号 二 合作交流 总结 3 的特征 先找出 3 的倍数 学生利用 p18 的表 进行交流 并呈现学生已圈出 3 的倍数的百以内的数表 师问 请观察这个表格 你发现 3 的倍数什么特征呢 把你的发现与同桌交流一下 学生同桌交流后 再组织全班交流 学生先自己写数并验证 然后小组交流 得出了结论 全班齐读书上的结论 三 达标检测 1 完成 p19 做一做 2 在 上填上数字 使这个数是 3 的倍数 7 3 9 23 57 5 3 20 3 聪明的小法官 1 9 的倍数是 3 的倍数 2 个位上是 6 的数一定是 2 和 3 的倍数 3 由 2 3 4 三个数组成的三位数一定是 3 的倍数 4 一个三位数各位数字相同 这个数一定是 3 的倍数 四 知识拓展 1 按要求填数 12 21 29 42 67 75 84 97 134 205 360 655 2038 3 的倍数 同时是 2 3 的倍数 同时是 3 5 的倍数 2 在下面每个数的 中填上一个数字 所组成的数是 3 的倍数 里有几种填法 2 0 1 27 51 1 456 3 不计算 你能很快说出下面算式分别余几 48 3 57 3 82 3 456 3 145 3 742 3 2568 3 4053 3 4 按要求写数 写出三个是 3 的倍数的偶数 写出三个是 3 的倍数的奇数 这样的数多吗 怎么写能很快的写出来 5 智慧亭 用 0 1 5 三个数字排成一个三位数 使它符合下面的要求 各有几种排法 奇数 偶数 7 3 的倍数 5 的倍数 既是 2 的倍数 又是 3 的倍数 既是 3 的 倍数 又是 5 的倍数 学后反思 第六课时第六课时 2 5 3 的倍数的特征练习课的倍数的特征练习课 导学目标 1 通过练习 熟练掌握 2 5 3 的倍数的特征 2 能熟练应用 2 5 3 的倍数的特征进行判断 重点 理解同时是 2 5 3 的倍数的数的特点 一 导入 1 举例说明 2 的倍数有什么特征 3 的倍数有什么特征 5 的倍数有什么特征 同时是 2 5 的倍数又有什么特征 二 分层练习 强化提高 1 基本练习 1 自主完成 p20 的第 1 题和第 4 题 2 说说身边的奇数和偶数 最小的偶数是多少 最小的奇数是多少 2 综合练习 1 利用 5 的倍数的特征进行判断 解决 p21 的第 5 题 要求 学生读题并思考 妈妈买了一些马蹄莲和郁金香 马蹄莲和郁金香的单价都是 5 的倍数 那妈妈 买的总价会不会是 5 的倍数 学生自主解决 2 3 的倍数的特征的实际运用 解决 p21 的第 6 题 学生独立思考 思考后与同桌交流 3 根据 3 的倍数的特征组数 解决 p21 的第 7 题 4 说一说 p21 的第 8 题 5 判断 p22 的第 9 题 3 提高练习 1 完成 p22 的第 10 题 2 研究奇偶性 小结 奇数 奇数 偶数 偶数 偶数 偶数 奇数 偶数 奇数 三 达标检测 1 5 个连续偶数的和是 100 其中最大的一个数是多少 2 32852 至少加上几 所得的和是 5 的倍数 至少减去几是所得的差是 5 的倍数 3 3 的倍数中最小的三位数是 最大的三位数是 四 知识拓展 一 判断 1 个位上是 0 的数 同时是 2 和 5 的倍数 2 任意两个奇数的和都是偶数 3 如果用 a 表示自然数 那么 2a 一定是偶数 4 个位上的数是 3 的倍数的数 这个数就是 3 的倍数 5 一个数是 9 的倍数 这个数就一定是 3 的倍数 6 A 是一个偶数 与 a 相邻的两个偶数分别是 a 2 和 a 2 7 如果 a 是 3 的倍数 那么 3a 一定是 9 的倍数 二 按要求填空 1 既是 2 的倍数 又是 3 的倍数 4 7 0 13 6 12 2 既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 16 0 3 75 3 同时是 2 3 5 的倍数 6 70 8 8 9 0 8 三 聪明屋 1 有 5 个连续自然数的和是 135 这 5 个连续自然数是 2 有 5 个连续奇数的和是 135 这 5 个连续奇数是 3 有 5 个连续偶数的和是 130 这 5 个连续偶数是 4 1 100 这 100 个数中 所有 3 的倍数的和是 第七课时第七课时 质数和合数质数和合数 导学目标 1 理解质数和合数的概念 并能判断一个数是质数还是合数 会把自然数按约数的个数进行分类 导学重点 1 理解掌握质数 合数的概念 2 初步学会准确判断一个数是质数还是合数 导学难点 区分奇数 质数 偶数 合数 导学过程 一 探究发现 总结概念 1 师 出示三个同样的小正方形 每个正方形的边长为 1 用这样的三个正方形拼成一个长方形 你能 拼出几个不同的长方形 学生独立思考 全班交流 2 师 这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形 学生独立思考 举手回答 3 师 同学们再想一下 如果有 12 个这样的小正方形 你能拼出几个不同的长方形 指名说一说 4 师 同学们 如果给出的正方形的个数越多 那拼出的不同的长方形的个数 你觉得会 引导学生展开讨论 5 师 同学们 用小正方形拼长方形 有时只能拼出一种 有时拼出的长方形不止一种 你觉得当小正 方形的个数是什么数的时候 只能拼一种 什么情况下拼得的长方形不止一种 并举例说明 学生小组讨论 然后全班交流 师根据学生的回答板书 那究竟什么样的数叫质数 什么样的数叫合数 呢 学生独立思考 交流 引导学生总结质数和合数的概念 6 学生举例说说哪些数是质数 哪些数是合数 并说出理由 7 师 那你们认为 1 是什么数 让学生独立思考 后展开讨论 二 动手操作 制质数表 1 师出示 73 学生思考着它是不是质数 教师出示百以内数表 这上面是 1 到 100 这 100 个数 它不是质数表 你们能不能想办法找出 100 以 内的质数 制成质数表 谁来说说自己的想法 让学生充分发表自己的想法 2 让学生动手制作质数表 3 集体交流方法 三 达标检测 1 完成练习四第 1 2 题 2 填一填 在自然数 1 20 中 质数有 合数有 既是奇数又是合数的有 既是偶数又是质数的有 既不是奇数 也不是合数的有 既不是质数 也不是 合数的有 3 聪明的小法官 1 一个非 0 自然数不是质数就是合数 2 因为 3 是质数 所以 3 没有因数 3 一个合数至少有 3 个因数 4 两个连续自然数的积一定是合数 5 因为最小的质数是偶数 所以最小的合数是奇数 四 知识拓展 一 填空 1 最小的自然树是 最小的质数是 最小的合数是 最小的奇数是 9 2 20 以内的质数有 3 20 以内差为 4 的两个质数是 和 和 和 4 用最小的质数 最小的奇数 最小的合数和 0 组成一个四位数 其中能够被 2 和 5 同时整除的最大四 位数是 只能被 2 整除的最小四位数是 5 28 的约数有 这些数中 质数有 合数有 奇数有 偶数有 6 既不是质数也不是合数 7 在括号里填上合适的质数 10 12 21 8 用质数和的形式表示 21 二 判断 1 48 的全部因数是 2 3 4 6 8 12 16 24 和 48 共有 9 个 所以是合数 2 任何一个自然数最少有两个因数 3 一个数如果能被 11 整除 则这个数一定是合数 4 一个自然数越大 它的因数个数就越多 5 能被 2 整除的数都不是质数 6 在自然中 除 2 以外 所有的偶数都是合数 7 边长是质数的正方形 它的周长一定是合数 8 只有两个约数的自然数一定是质数 9 自然数中只有质数和合数 10 所有合数都是偶数 11 质数都是奇数 合数都是偶数 12 一个质数的因数都是质数 三 把下面各数分别填在指定的圈里 1 9 23 31 39 41 51 69 79 81 89 91 97 2 0 1 2 4 8 9 10 12 15 21 51 57 91 四 解决问题 1 五年级某班在组织大扫除时 如果 6 人一组或 7 人一组都正好分完 且没有剩余的人 这个班至少 有多少人 2 有 55 个苹果 2 个 2 个的装能正好装完吗 5 个 5 个的装呢 为什么 学后反思 课题 公倍数和公因数 自学课导学 比一比 看谁表现最好 拼一拼 力争人人过关 我的奋斗目标 1 我能独立认真的完成公倍数和公因数的有关联系及应用 2 我能书写工整 过关检测 一 填空 1 1 20 的自然数中 既不是素数又不是合数的数有 既是素数又是偶数的有 2 1082 至少加上 是 3 的倍数 至少减去 才是 5 的倍数 3 一个数的最大因数是 13 这个数的最小 倍数是 4 两个自然数 A B 的最大公因数是 1 他们的最小公倍数是 5 如果 A 2 2 3 B 2 3 3 那么他们的最大公因数是 最小公倍数是 6 用 0 1 2 三个数字排成的所有三位数中 同 时是 2 3 5 的倍数的数有 二 判断 10 1 两个素数的积一定是合数 2 任何偶数加上 1 后一定是奇数 3 研究倍数和因数时 一般指不是零的自然数 二 直接写出下面各组数的最大公约数 3 和 5 4 和 8 1 和 13 13 和 26 三 直接写出下面各组数的最小公倍数 6 和 12 7 和 8 8 和 12 9 和 15 四 直接消除每组数的最大公因数和最小公倍数 1 和 12 1 和 9 5 和 9 11 和 7 40 和 4 9 和 10 五 用短除法求出两个数的最大公因数和最小公倍数 12 和 18 8 和 10 12 和 10 15 和 21 最大公因数 最小公倍数 1 今天你需要辅导吗 是 否 2 效果描述 第八课时 公因数和最大公因数 导学目标 1 使学生在具体的操作活动中 认识公因数和最大公因数 会在集合图中分别表示两个数的因数和它们 的公因数 2 使学生学会用列举的方法找到 100 以内两个数的公因数和最大公因数 并能在解决问题的过程中进行 有条理的思考 3 使学生在自主探索与合作交流的过程中 进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力 获得成功的 体验 导学准备 长 30 厘米 宽 12 厘米的长方形纸片 边长 6 厘米 4 厘米的正方形纸片 导学过程 一 经历操作活动 认识公因数 1 操作活动 一张长 30CM 宽 12CM 长方形纸 剪成大小相等的正方形且没有剩余 这个正方形的边长最大是多少厘 米 交流 可以剪成边长分别是多少 CM 的正方形 1 2 3 6 有什么共同的特征 4 为什么不是 12 和 30 的公因数 揭示 1 2 3 6 既是 12 的因数 又是 30 的因数 它们是 12 和 30 的公因数 6 是其中最大的一个因 数 叫做它们的最大公因数 二 自主探索 用列举的方法和短除法求公因数和最大公因数 1 自主探索 提问 8 和 12 的公因数有哪些 最大的公因数是几 你能试着找一找吗 学生自主活动 在小组里交流 可能的方法有 先找出 8 的因数 再从 8 的因数中找出 12 的因数 先找出 12 的因数 再从 12 的因数中找出 8 的因数 2 明确 8 和 12 的公因数中最大的一个是 4 指出 就是 8 和 12 的最大公因数 3 用集合图表示 11 出示相交的集合圈 让学生把 8 和 12 的因数分别填在集合图中的合适部分 再看图说说各自的想法 4 用短除法找出最大公因数 5 完成 练一练 重点让学生操作与填空 三 巩固练习 练习四 1 2 3 题 加深对公因数和最大公因数的认识 鼓励学生用自己的方法找出每组数的最大公因数 并说说是怎样做的 怎样想的 四 全课小结 提问 今天学习的是什么内容 什么是两个数的公因数和最大公因数 怎样找两个数的最大公因数 引导 你还有什么疑问 五 检测 练习四 第九课时 公倍数和最小公倍数 导学目标 1 使学生在具体的操作活动中 认识公倍数和最小公倍数 会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们 的公倍数 2 使学生学会用列举的方法找到 10 以内两个数的公倍数和最小公倍数 并能在解决问题的过程中主动 探索简捷的方法 进行有条理的思考 3 使学生在自主探索与合作交流的过程中 进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力 获得成功的 体验 导学过程 一 经历操作活动 认识公倍数 1 操作活动 提问 分别找出 4 的倍数和 6 的倍数 想一想 你发现了什么 学生 我发现 12 24 36 既是 4 的倍数 又是 6 的倍数 2 用集合表示它们的公倍数 3 还可以怎样找出它们的公倍数 4 怎样找出它们和最小公倍数 5 如何用短除法求它们的最小公倍数 二 自主探索 用列举的方法求公倍数和最小公倍数 1 自主探索 提问 6 和 9 的公倍数有哪些 其中最小的公倍数是几 你能试着找一找吗 学生自主活动 在小组里交流 可能的方法有 依次分别写出 6 和 9 的公倍数 再找一找 提问 你是怎样找到 6 和 9 的公倍数的 又是怎样确定 6 和 9 的最小公倍数的 先找出 6 的倍数 再从 6 的倍数中找出 9 的倍数 先找出 9 的倍数 再从 9 的倍数中找出 6 的倍数 引导 和 有什么相同的地方 哪一种方法简捷些 2 明确 6 和 9 的公倍数中最小的一个是 18 指出 18 就是 6 和 9 的最小公倍数 3 用集合图表示 指导学生填集合图后 引导 12 是 6 和 9 的公倍数吗 为什么 27 呢 哪几个数是 6 和 9 的公倍数 4 完成 练一练 完成后交流 2 和 5 的公倍数有什么特点 三 巩固练习 做课堂活动 加深对公倍数和最小公倍数的认识 四 全课小结 12 五 检测 练习四 导学内容 第一单元 整理与练习 导学目标 1 通过回顾与整理 使学生进一步理解倍数 因数 2 3 5 倍数的特征 合数 质数 公倍数 公因 数的意义 熟练掌握求两个数的公倍数和最小公倍数或公因数和最大公因数的方法 2 通过练习与应用 进一步发展学生的数学思考与实践应用能力 培养学生的自信心 激发学生热爱数 学的情感 重点 熟练掌握倍数 因数 2 3 5 倍数的特征 合数 质数 公倍数 公因数的意义 熟练掌握求两个数 的公倍数和最小公倍数或公因数和最大公因数的方法 难点 合数 质数 求两个数的最小公倍数或最大公因数的应用 导学过程 一 回顾与整理 1 引出课题 师 同学们已经学习了倍数和因数 这节课我们将会对有关倍数和因数的知识进行整理与练习 板题 2 知识梳理 1 自己整理本单元已学习的知识点 2 小组交流以 查漏补缺 3 班上展示自己的整理结果 设计意图 让学生自主地回忆所学的知识 激发学生参与复习活动的兴趣 使学生带着高昂的兴致投 入到下面的练习当中 二 自学检测 整理复习 1 2 3 题 三 达标检测 练习五 1 2 3 4 题 四 补充练习 1 导入 看来同学们对本单元的知识都掌握得很好 老师想考考你们 敢挑战吗 出示 判断题 1 9 是 27 的最大公因数 2 35 和 25 的最大公因数是 5 3 6 和 10 的公因数有 1 2 4 3 和 5 的公倍数只有 15 30 5 两个数的公倍数一定比这两个数都大 6 因为 a b 7 所以 a 和 b 的最小公倍数是 a 2 求最小公倍数和最大公因数 1 导入 看来同学们对公倍数和公因数的意义都理解了 那你会求最小公倍数和最大公因数吗 2 出示 找出每组数的最小公倍数和最大公因数 3 和 6 39 和 13 4 和 5 7 和 11 14 和 1 6 和 9 10 和 15 3 观察一下 哪几组数的最小公倍数和最大公因数你能一下子就找出来