高三英语一轮复习计划

1 / 37高三英语一轮复习计划2016 届建文中学高三英语教学第一轮复习计划周满云一、基本情况：本届学生英语基础较弱，学生间层次差较大，高考所需能力有待提高，因此在复习期间对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益显得尤为重要。针对这种情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，帮助学生为高考打好基础。下面我谈谈本届的第一轮复习计划。本学期的主要任务是完成必修 1-5 的全面系统的复习从而结束第一轮复习，侧重帮助学2 / 37生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，包括各个话题的重点词汇、话题写作的句型和语法，课文的正确朗读。主要措施如下：1抓好词汇复习1）每天听写相关话题的词汇及其相应的词性。2）每天从规定阅读材料上摘抄 20 个自己喜欢或者不认识的单词和词组，加上两个自己觉得对写作有帮助的句子，每周五检查。3）通过做一篇完形填空巩固考纲词汇2抓好句型和语法以课文为载体，帮助学生掌握本话题的句型以及本模块所涉及到的主要语法。结合一轮复习资料和双语报进行语法填空题练习, 有针对性3 / 37地复习语法知识。并在书本基础知识复习中反复循环，语法复习将以不同的形式，如短文填空，句子翻译，根据句子之间的关系准确使用连词把句子连成文章等进行，并注意复习的有效性和针对性。在第二轮语法专题中，对语法进行查漏补缺。3为听说考试大好基础1）以课文为载体，提高学生在发音、连读、重读、语调等方面的准确性，提醒学生注意动词加 ed/es 之后的读音。要求每个学生到科任教师处正确朗读 Reading 部分。2）平时在课堂上多给学生说英语和读英语的机会，每模块都至少背诵讲义上的语境记忆和微型写作。4 / 373）重点班利用双预报上的听说题进行考试型的听说练习。4. 为阅读和写作打好基础1）以模块的 Reading 为载体，培养学生的概括能力。2）重点班学生阅读英语双语报上面的内容，以巩固和拓展各个话题的词汇量和句型。5. 及时巩固针对每一模块的复习内容检测一次，其内容包括重点词汇，跟本话题相关的句型，本模块出现的语法和读写任务。总之，我们三位教师分工合作，每人负责一个模块5 / 37第一轮复习的具体教学进度安排如下：时间 复习内容 语法8 月第 1 周 必修 1 第 1 模块 句子结构-句子成分派生词第 2 周 必修 1 第 2 模块 句子结构-简单句的写作与训练 动词的时态和语态必修 1 第 3 模块 句子结构-There be 结构的写作与训练 主谓一致第 3 周 必修 1 第 4 模块 句子结构-高级简单句代词和 it 的用法6 / 37必修 1 第 5 模块 句子结构-并列句的写作与训练连词和介词第 4 周9 月第 1 周第 2 周第 3 周第 4 周10 月第 1 周第 2 周7 / 37第 3 周第 4 周第 5 周11 月第 1 周第 2 周第 3 周第 4 周12 月第 1 周第 2 周 必修 1 第 6 模块 必修 2 第 1 模块 必修 2 第 2 模块 必修 2 第 3 模块 必修 2 第 48 / 37模块 必修 2 第 5 模块 必修 2 第 6 模块 国庆假期 必修 3 第 1 模块 必修 3 第 2 模块 必修 3 第 3 模块 必修 3 第 4 模块 必修 3 第 5模块 必修 3 第 6 模块 必修 4 第 1 模块 必修 4 第 2 模块 必修 4 第 3 模块 必修 4 第 4模块 必修 4 第 5 模块 必修 4 第 6 模块 必修 5 第 1 模块 必修 5 第 2 模块 必修 5 第 3模块 必修 5 第 4 模块 并列句和过渡性词汇 句子结构-名词性从句的写作与训练 名词和冠词 句子结构-定语从句的写作与训练 形容词和副词 句子结构-状语从句的写作与训练 句子结构-整合句子 非谓语动词 句子结构-句子健，段落间的衔接与过渡 情态动词 虚拟语气 基础写作-记叙文 基础写作-记叙文 基础写作-记叙文 基础写作-记叙文 基础写作-说明文 基础写作-提纲作文 基础写作-应用文 基础写作-应用文 基础写作-应用文 基础写作-地点介绍 基础写作-描绘灾难性事件 读写任务写作- 如何写好记叙文的摘要 读写任务写作-如何写好说明文的摘要 读写任务写作- 如何写好议论文的摘要 读写任务写作-如何写好书信和日记的摘要读写任务摘要写作 -首句连接法9 / 37第 3 周 必修 5 第 5 模块 读写任务段落写作-主题句的模式第 4 周 必修 5 第 6 模块 读写任务段落写作-拓展句的写作模式1 月第 1 周 选修 6 第 1 模块 读写任务段落写作-拓展句的写作模式 第 2 周 选修 6 第 2 模块 读写任务段落写作-结尾句的写作第 3 周 选修 6 第 3 模块 读写任务篇章写作-如何写继续经历类文章2 月第 2 周第 3 周第 4 周10 / 37月第 1 周 选修 6 第 4 模块 选修 6 第 5 模块 选修 6 第 6 模块 听说训练 听说训练 读写任务篇章写作-如何写夹叙夹议类文章 读写任务篇章写作-如何写陈说性文章 读写任务篇章写作-如何写议论性文章 读写任务篇章写作-如何写对比观点类议论文 读写任务篇章写作-如何写心得体会 3高三英语一轮复习计划学生进入高三，普遍感到英语学习任务重且压力大，因此作为指导学生复习的英语老师，必须有一套行之有效的应对策略，以缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的英语综合素质和备考能力。下面我就代表我们备课组对高三英语一轮复习中的方方面面作个基本介绍，希望对大家有所帮助和启迪。一轮复习称为基础复习阶段，时间大约从 9 月份开学到 1月份，约占整个高三复习的一半时间左右。夯实基础，高密度、小台阶，是搞好第一轮复习 的关键。我们练习上的11 / 37高密度、小台阶并不意味着单纯地、孤立地点对点的练习与考查。我们在练习形式尽量做到有层次，尽可能地把知识点和前面历届高考试题相联系，从而做到既巩固学生的基础知识，又培养和提高了学生的综合运用知识的能力。我们在学生们刚进入高三阶段便从以下两方面入手展开工作。一是摸清学生的底数，新接班的老师通过和高二教师沟通以及参考学生们在高一、高二阶段的几次大型考试的成绩，从中了解学生们的英语水平。二是全体高三英语教师经过认真研究将第一轮复习的总体思路谋划好，制订出切实可行的复习计划。 我们备课组安排的主要复习内容有：完成第 9 册的学习，复习语法专项，复习 1-8 册，进行阅读专项训练，完成两周一测的综合训练。一、完成第九册的学习高三的教学时间很紧张， 有没有必要进行高三课本的教学呢？ 的确，就时间的紧迫性来说，很多教师想放弃高三课本的教学，但就语言学习的规律来说，不该放弃。无论什么语言，什么知识的复现，都必须有一定的语境。只有在一定的语境中去学习语言，才可能感悟到语言的实质。教师应“高屋建瓴” ，引导学生通过新的语言材料去刺激大脑，让旧的知识在新的语言材料中出现，新旧交替。尽管高三12 / 37时间紧，但学习高三教材是更上一层楼的做法. 通过对高三课本的阅读欣赏，学生可以读到很多原汁原味的文章，巩固和保持自己的语感。学生的语感达到了一定水平之后，一般可能比较稳定，但也容易下降，这就需要大量新的语言材料刺激大脑.首先教师要注意挖掘教材的内容，把握好高三教学的重心，即从知识传授转移到对学生进行综合能力的培养。因此，在进行高三英语教材的教学时，教师应以教材课文为阅读材料，设计相关的阅读理解能力检测题，重点培养学生的阅读理解能力。 教师结合大纲、考纲对课本内容进行归纳、总结，使新旧知识融会贯通 ，让旧知识在新材料中呈现，在新的课文中去习得新旧短语、句型，通过课文培养阅读理解能力。 在Module 1 学习 make. out of 这个句型时就可以联系相关的词组进行复习：be made of /from ,makeinto, make out .二、完成语法复习专项重视基础语法的掌握。语法复习应从整体上把握语法规则，构建语法体系，重视对基础语法知识的掌握，切忌在一些较偏较难的语法项目上过分用力。长期以来，高中教学存13 / 37在着过份淡化语法的观念，导致现在的学生缺少一些最基本的语法概念，往往在 单项选择题型中失分较重。我们针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等结合具体实例，反复讲解，融汇贯通。使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题记录，不断总结做单选题的经验教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。三、完成 1-8 册的课本复习以教材为本，以考试说明、大纲为指导，开展课本复习。该阶段的学习重点在于通过对教材每个模块的知识梳理，使学生的知识脉络清晰，熟悉文章中出现的单词、短语、句型，进一步积累词汇，过好词汇关。在具体的复习中，主要是让学生自己去看书，归纳总结，教师通过课堂听写等方式进行检测补充，帮助建立适合学生的知识网络。对课文中出现的短语、句型加以拓展，将高中一、二、三年级所学的知识联系起来，使知识更加系统化。以课本或语言为单位，将三项语言知识逐个落实，理顺本学科知识的内在14 / 37联系。并通过语言基础知识的复习，使学生得到语言能力训练，从而达到语言的使用和交际。四、抓好阅读训练针对我校学生基础好，接受能力强的特点，我们一般把二轮复习的阅读专项穿插在一轮复习中。因为阅读能力的提高是一个长期的过程，所以我们在阅读复习中提前下手，让学生加以重视。新课标中明确地提出了在高中阶段仍然以侧重培养和提高学生的阅读理解能力为主。所以，阅读能力的考查仍是高考中的重头戏。在这一方面，我们主要进行了以下几方面的工作：1、广泛阅读，开阔视野，提高阅读速度我们这几年一直在使用21 世纪报中学生版。在使用这部分材料时，我们每周都抽出一节课的时间集中阅读， 开展专项阅读训练。我们知道，现在高考试题中的阅读理解材料取材广泛，内容与社会的政治、经济、科技、文化等方面的发展密切相关。这也体现了现在高考试题的阅读内容要有实效(转 载 于: 海达范文网:高三英语一轮复习计划)性的要求。而 21 世纪报中的内容正好及时地反映了当15 / 37前的科技与文化的新动向，很有时代气息；而且报纸中的很多词汇与高考考纲中的词汇非常接近，这样，在阅读报纸的同时，学生们可以在生动的语言环境中去体会重点词汇的含义与用法。加外，我们还从网上和其它材料上选取一些内容精彩，难度适中的文章，给学生们及时印出来，作为他们的泛读材料。文章中的优美语言，动人的情节，都深深地吸引着学生们，这样能够把学生们吸引到文章里去，从而既陶冶了学生的情操，又提高了学生们的阅读理解能力。2、开展专项阅读训练，提高阅读理解能力近几年的高考阅读理解的既考查了学生对文章中细节的理解能力，又突出了对文章整体语篇的分析、归纳、概括、推理能力等方面的考查。如给文章选标题，根据文章所给的内容进行推断，发现隐含的信息等；这就使学生在理解文章内容的基础上又要再上一个台阶，达到另一个高度。要求学生能读进去，又能跳出来，站在一定的高度上去体会文章的内容。针对这种情况，我们进行了针对性的训练。16 / 37首先，我们确保学生要在熟悉试题中所采取的各种设问形式。如1) 总结文章大意时，提问的方式有：a)The best title for the passage is b)The main idea of the passage isc) What topic is discussed in this passage?2）逻辑推理，做出判断，其提问方式有：a) It can be inferred from the text that .b) We can infer from the passage that .c) The passage / writer implies that .3) 回顾事实细节4) 领会作者态度，理解人物性格，把握整体结构17 / 375) 猜测词义针对以上这几种情况，我们进行了专门的针对性训练。当然，在实施这一过程的中，我们还是发挥集体优势，精心选材，尽量选择有代表性的文章，然后针对每种题型分类裁剪下来，再粘贴成小篇子印发给学生们并及时加以训练。我们还尽量采取多种训练方式来调动学生的积极性。3、加强限时训练，提高学生在限定时间内的解题能力我们从第二轮开始，便加强了每周固定时间的限时训练。这一环节基本上是在课堂上进行。在训练过程中，我们根据文章的难易程度及内容的长短，具体确定阅读时间。对于文章讲解，我们只集中讲解问题较多的个别题目，以保证每节课的阅读量。我们认为这一环节在提高学生的阅读速度上是很有好处的。4、加强方法指导，克服不良习惯，掌握阅读技巧在阅读训练过程中，我们首先进行了整体的方法指导，培18 / 37养学生的略读、跳读、查读等能力。同进，帮助学生改掉一些不良的阅读习惯，如阅读视幅窄、回读、带声音阅读，过分依赖字典等。这些不良习惯都是严重影响学生的阅读速度以及理解的准确率的障碍。当然，这一过程是需要时间的。学生们需要很长的一段时间才能养成良好的阅读习惯，所以，这就需要教师做出坚持不懈地努力。五、进行两周一次的检测，加强对学生所学知识的反馈一轮复习中，我们坚持每两周进行一次检测，其中单选题主要是我们复习过的语法知识点，其他题主要选择和学生知识水平相近的一些题目，通常选择题我们在机器阅卷后针对各题的通过率认真分析学生对知识掌握的情况，研讨下一步的复习策略。书面表达部分我们全批全改，尽早反馈给学生，并做好试卷分析和讲评。关于一轮阶段的练习，我们主要借助于发挥集体备课的优势，集思广益，群策群力。在每位教师明确了自己的任务之后，都负起责任来，通过精心备课，认真选材，努力把自己所负责的单元在教学案上既体现对基础知识的考查，又提高了学生综合运用知识的能力。19 / 37我们第一轮复习的时间历时较长，但我们认为是很有必要的。这样可以在构建了严密的知识网络之后，为第二轮复习打下坚实的基础，从而轻松地过度到第二轮复习。淮安市 20162016 学年高三英语一轮复习进度计划和教学建议一、指导思想：基于课程标准，依据普通高中英语课程标准 、 高考英语考试说明 ，立足学校学生实际，以课本为基础，强化学生的学习主体地位，培养其自主学习的意识和能力，使其逐步养成自主、合作、探究的学习方式。知能并重，循序渐进，侧重帮助学生梳理知识、夯实基础，构建学科知识网络，为后期复习打下坚实的基础。抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。以读写为突破口，培养学生的英语语言综合运用能力。二、主要目标任务一轮复习的主要任务就是将基础教育阶段所学的零散的、20 / 37孤立的知识有机地结合起来，串成串，连成片，结成网，使已学知识网络化，形成一个完整的学科知识体系，为二轮复习打下坚实的基础。通过一轮复习，努力实现下列目标：词汇复习，学生的词汇量初步达到高考英语考试说明所提出的 3500 个单词和 500 左右的习惯用法和固定搭配；语法复习，能将分散在初、高中各本教材中的语法项目，在老师的帮助下，采取归纳总结的方法，进行整理，分类分块，使之系统化，条理化，达到普通高中英语课程标准所提出的基本要求；教材单元复习，在老师的帮助下，依据普通高中英语课程标准 ，努力达到教材本身所提出的单元学习目标要求，尤其是语言输出的要求。语言技能，保证听和读的输入量，围绕课程标准中的“话题和功能意念项目”进行选材，保证材料的质量。做到读写结合，训练书面表达能力，达到普通高中英语课程标准八级所提出的听、说、读、写语言技能的要求。21 / 37总之，夯实基础，构建学科知识网络是一轮复习的重点，且一定要落实到位。它是后期复习的基础和前提，没有一轮扎实基础知识构建，就没有后期的综合语言运用。简言之，第一轮复习的“主要目的是双基达标” 。三、教学内容和进度安排四、复习教学建议：高三一年时间短，任务重，为了使我们每个学校都能低耗高效地进行复习，在此，提出如下建议，供大家参考：1明确目标，周全计划，重点突破高三年级每一位教师应加强学习，提高自身素质。认真研读普通高中英语课程标准近几年江苏高考英语科考试说明 ，了解其具体的要求，深入研究近 3-5 年的高考试卷，了解它们的异同点，挖掘隐含信息，寻找命题规律与考试热点，尤其注重与大学密切相关的知识。明确高考复习的方向。同时高三备课组要认真研究，依据普通高中英语课程标准和江苏高考英语科考试说明 ，结合教材和学生的实际精心编制全年的复习计划，明确每个月要解22 / 37决的学科重点问题，安排好复习、训练、评价，群策群力，提高复习教学效益，努力实现每个阶段预定目标。2用好教材，智能并举，夯实基础高考英语由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，同时，我们也要清醒地认识到知识与能力之间的关系，能力虽高于基础，但必须依托基础，没有基础，能力就变成空中楼阁。因此，在一轮复习时，我们要智能并举，不能偏废任何一个方面。只是要注意阶段侧重的问题。单元复习，以单元“话题”为中心，通过听、说、读、写的训练，努力达到单元学习目标要求。词汇方面，除了本单元的词汇外，还要结合课程标准要求和所学教材，帮助学生构建与本单元“话题”相关的“Word group”和一些相关表达方式。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。词汇在基础知识方面有着非常重要的作用，它直接关系到后期学生运用语言能力的强弱。一轮复习时，一定做到单元和考纲 3500 词汇的达标，不能一味地赶进度，留有死角。对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，至少可以以“语块”为单位进行基本词义的记忆。考虑到23 / 37高中英语教材词汇复现率低的情况，我们老师还要创设情境，有计划地帮助学生对词汇进行复现。复习中还要善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链，构建自己的“词汇库” ，以适应近年来江苏省高考的形势。语法复习，语法是语言的骨骼。一轮复习过程中，对于学过的语法内容可以打破单元界限，甚至模块界限，将分散在几个单元或几个模块的相同语法项目，通过归纳、总结的方法进行集中复习，使之系统化，条理化，形成对英语语法的整理理解，找出其内在联系和规律。切记只讲语法规则，要让学生在具体的语境中体会、理解、掌握和运用语法，努力做到，看到题干和选项就知道考查的知识范围，并知其所以然，这样才算真正达到了要求。技能方面，听和读训练属于语言的输入，它的材料来源，要选择与本单元“话题”相同或相关内容。听力是对英语语言知识要求最低的一种题型，是高考中容易得分的题型，常听才能常熟，要从一开始就要认真、规范训练，注意训练的数量与质量。每周不少于 3 次；选好听力材料，注意朗读语音和语调以及语速，训练时教师要到岗，杜绝“一24 / 37放了之”现象。阅读材料要围绕单元“话题”选择难度和长度相当的材料，一方面复习话题内容，另一方面培养学生的阅读策略，积累语言素材。说和写的训练是语言的输出，为保证复习的效果，我们一定要设计与单元“话题”相同或相近的语言情境，让学生进行口、笔头表达的训练，同时可以检测学生单元内容复习情况。这样几个方面的一致，可以有效地帮助学生通过听说读写的训练，做到单元复习达标，也为今后的复习打好基础。值得注意的是，单元词汇、语法的复习不能仅仅停留在原词的复现、语法规则的重复记忆层面上。高中英语学习的最终目标是综合运用语言的能力。因此在复习时，我们不能只把英语当作知识来传授，要做到“智能并举” 。要能围绕单元“话题” ，设计各种情境，让学生在一定的情境中体会词汇、语法在特定的语境中的运用，同时也让学生在听说读写的训练中复习、掌握和运用本单元所学的词汇、短语、句型和语法。3用好教材， “精” “泛”结合，强化读写根据近 3 年的江苏高考试题分析，高考对学生的阅读能力要求是越来越高。因此，在高三复习教学中要注意阅读的25 / 37质与量的结合。首先是要保证课外阅读量达到课标提出的 30-35 万词的要求，选材也要符合课标列出的 24 个话题，做到“精”“泛”结合， “粗” “细”有致，通过阅读培养学生的阅读策略和语感。其次还要适当地进行“限时训练” ，提高阅读速度，以适应高考的需要。另外，在使用九至十一模块时，我们老师要充分发挥主观能动性，创造性使用好教材，进行适当地取舍。几个模块的文章的选材、体裁、题材都体现了新课改和高考精神与要求，与我们的日常生产、生活、社会发展的热点相联系，有介绍科普知识的、讲英语国家风土人情和历史地理概况的等，以活的语言材料为背景，呈现了课程目标中要求的词汇和话题。阅读这些文章远比用旧的语言材料进行复习要有趣的多，也更具有效性。这些文章语言地道，都是我们训练阅读的很好材料。在阅读中有选择地归纳语言知识，有计划地培养学生的阅读技巧和写作能力。同时还要发挥学生的主观能动性，让学生真正读懂、掌握，达到教材本身所提出的学习目标。26 / 37书面表达是学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的题型。某种意义上说，这是学生高考的增长点。一轮复习对于大部分学生来说主要解决审好题、写好句。即解决单句层面的问题，做到每个单句学生能够正确地、完整地表达意思，不出任何错误。对于部分英语基础较好，学有余力的学生可以提高要求。根据 2016 年江苏高考考试说明在性出现的“读写结合”的题型，我们平时要进行适量的练习。书面表达中不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。一开始就要规范学生的书写，甚至要强行入轨，努力纠正书面不规范的现象。在平时的训练中，让学生根据高考书面表达的评分标准采取自批，互批等多种方法批改，让学生在批改中掌握要求。对于复习资料，我们不能把它当复习教学的全部。既然是复习参考资料，我们就要依据课标和考试说明指导学生用好它，把它当作课堂复习教学的补充，引导学生依据课标和说明，查漏补缺，掌握自己还没有掌握的内容。老师切记把资料上面的知识点拿到课堂大讲特讲。4立足课本，阶段侧重，教评统一27 / 37一轮复习教学时，要立足课本，根据单元所提学习目标，扎扎实实地复习，努力帮助每个学生达标。复习时不能好高骛远，期望一蹴而就，一定要做到不同阶段有所侧重，逐步达到课标和考纲要求。在过去的教学和复习中，常常出现考教/复习不一致的情况。比如说，一个星期教学/复习下来，进行一个检测，但练的却是综合试卷，直接指向高考，并美其名曰“联系高考” 。联系高考本身是对的，但要看是怎样联系？不能盲目地联系，一定要做到“考教统一” ，即教什么，就考什么；复习什么就考什么。平时的检测是阶段性检测或叫形成性评价，它的目的是了解一段时间的教与学的情况，以便及时调整教学和复习计划，加强教学复习的针对性。第一轮复习中我们要关注这一点，扎扎实实打好基础，不要过早地做与复习内容没有联系地综合试卷。同时还要注意，考试不是目的，我们还要根据测试所暴露出的问题进行分析，找到根结所在，进行补救。5突出主体，方法指导，督查落实素质教育的内涵除面向全体、全面发展外，还有很重要的一个方面，就是让学生主动发展。授之予鱼，不如授之予渔。针对 21 世纪人才需求，我们要让学生学会学习，努力提高学生的自学能力和学习素养。28 / 37近年来，高考加强了对学生能力的考查，这与素质教育的要求是一致的。因此，我们强调加强学法指导，比如说，背诵方法、记忆方法、预习方法、听课方法、复习方法以及解题方法等等，只要我们把这些方法告诉学生，并让其自己去运用，长此下去对学生学习能力的提高，一定会有很大的帮助。另外，我们老师要对学生的学习进行督查，对提出的要求进行落实。督查工作贵在坚持，要克服困难，不能三天打鱼，两天晒网，确保一轮复习的目标达成。抓落实就是要“严、细、实” 。实现目标，最根本的途径就是真抓实干，最实在的办法就是一件一件的抓，抓一件成一件。天下大事必作于细，只有严格抓落实，做过细的工作，帮助学生掌握一个一个的知识点，学生的能力也就会一步一步地得到提高。督查到位，学生就会在我们老师指导下认真学习，养成良好的学习习惯，反之则不然。持之以恒督查抓落实，这是抓好教学的每个环节的核心之一。高 2016 级英语一轮复习计划29 / 37一第一轮复习的原则要优化第一轮课堂教学就必须遵守高三复习的教学原则，总原则是适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。并遵循以下原则：全面性原则。第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性、构建知识体系。力求做到知识无遗漏。基础性原则。 用足教材，把握基础。教材的图表、数据、小实验等全面温固，零散知识系统化、网络化；注重基础，注重通性通法，讲求实效性和针对性系统性原则。第一轮复习时就不应是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系， “以线串珠” ，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架” 、进一步完善学生的认知结构。其构建的方法可以将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用表30 / 37格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构。针对性原则。复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。所谓针对性是指： 针对大纲和考试说明的要求；针对学生学习中薄弱环节和学生实际； 针对重、难点；针对高考的热点；针对国家考试中心的命题信息；针对全国卷命题特点。对于学科的认识水平，那些内容对中学学科素质培养最重要；那些知识是高校学习必须的；那些知识对培养思维能力有教大的帮助等。 追求三精的原则。精选：例题、材料精选，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。一要选择能体现“通解通法” ，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。另一方面在选题时31 / 37要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区” 。“精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性精讲” ，集中体现教师的主导作用，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既“精讲” ，就不能“满堂灌” 。 “精练”：习题精练，要突出学生的主体性。 主体性原则。学科基本原理、基本规律，其中与大学密切相关的知识尤为重要。在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。 指导性原则。各科教师要根据学科特点，对学生进行学习和复习方法的32 / 37指导。指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。指导学生处理好基础与能力、课本与复习资料、做题与纠错、做题与复习、课内与课外等关系。要重视课本的学习，强化“三基”训练，克服盲目求难、求巧，急于求成，好高鹜远等浮躁现象。要提高练习的质量，重视解题思路的分析、归纳以及表述的规范化，对于错误的习题要及时订正，并做成“错题集”经常复习，通过相应的纠错练习强化正确性。指导学生进行知识内在联系的总结，知识网络结构的建立和解题规律的提炼。了解最新的重大科技动态，关注社会热点问题，扩大知识面，提高整体素质。一把剪刀，一个口袋原则。结合学生实际，一把剪刀就是选择适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题；口袋就是要求教师加强自身业务学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人，所谓师高弟子强，说的就是这个道理。二、第一轮复习的四项基本学习任务。33 / 37第一项：全面、系统地复习所有的知识点 全面：覆盖教材中所有知识点；系统：不仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后的有关知识点。 第二项：完成记忆任务所需记忆