第三章 第一节 呼吸 教案3

1 第一节三第一节三 人体的气体交换人体的气体交换 教学设计教学设计 一 教学设计思路 本节课是对呼吸全过程的后面三个环节进行讲解 与上节课的肺通气内容相联系使学 生认识生物学上 呼吸运动 与 呼吸 的概念区别 教学的重点是 1 气体在肺和组织 内的交换过程及原理 2 气体在血液里运输的过程 教学的组织和安排上 可以以组织学生小组为单位完成 向澄清石灰水里吹气 的实 验来进行引入 讲述气体的扩散作用时 将事先准备好的香水洒在讲台前 问后排同学能 否闻得到 来说明气体由高浓度向低浓度扩散的过程 气体的运输过程 一定要结合血液 循环的途径进行讲解 使学生加深对循环系统运输功能的理解 二 教学目标 知识目标 1 简述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程 2 叙述人体呼吸过程的全过程 能力目标 通过实验 向澄清石灰水里吹气和注入空气 提高分析实际问题的能力 情感目标 通过对煤气中毒等知识的学习 提高自我保护的意识 三 重点难点 重点 气体在肺内和组织细胞里的交换 难点 描述人体呼吸的全过程 通过引导学生分析课本的插图并通过课件演示加以说 明 四 教学媒体 三角瓶 澄清石灰水 相关视频剪辑 人体气体交换示意图挂图 多媒体课件 五 课时建议 1 课时 六 教学过程 教学步 骤 教师活动学生活动 身边事教师活动 教师可参考课本的 身边事 进行引入 引导学生对 根据日常经验 判断人体吸入的气 体和呼出气体成分 2 人体吸入和排出气体成分的差别进行思考 教师也可以 探究竟 1 作为引入的手段 找两名学生 一个向石灰水中吹气 另一名用打气筒打气 观察石灰水 的变化 的区别 并思考如 何进行验证 探究竟教师活动 1 教师事先准备好验证试验用的必需装置 布置学 生以小组为单位完成课本的实验 观察两个三角瓶里石灰 水的变化 并思考这种现象能说明什么问题 2 教师取出事先准备好的香水 在讲台上撒几滴 几分钟后问问后排的同学是否能闻到 然后让学生阅读课 本的 小辞典 解释这种现象 学生得出正确的结论之后 教师布置学生阅读课本的 资料分析 1 根据气体的扩散作用的原理对气体的交换 过程进行描述 描述时注意肺泡内和组织内不同气体成分 的浓度关系 参考 肺泡内的氧气浓度高于肺部毛细血管内氧气 的浓度氧气通过扩散作用进入毛细血管 肺部毛细血管的 二氧化碳浓度高于肺泡内的二氧化碳浓度 二氧化碳扩散 进入肺部毛细血管 在组织里 组织细胞中氧气的浓度低 于毛细血管中的氧气浓度 氧气通过扩散进入组织细胞 组织细胞中二氧化碳的浓度高于毛细血管中的二氧化碳浓 度 二氧化碳通过扩散进入毛细血管 3 教师布置学生阅读课本的插图 图 3 14 对气体 在人体内的运输过程 并结合循环系统的知识分析动脉血 和静脉血在体内的转换 加深对肺循环使静脉血转换为动 脉血 体循环使动脉血转换为静脉血的认识 参考 人体通过呼吸运动吸入外界空气 肺泡内的 气体氧气浓度大于肺泡周围毛细血管中氧气浓度 氧气进 入血液循环 通过肺泡的血液将二氧化碳排入肺泡 然后 这些二氧化碳被呼出体外 这样 通过肺泡以后血液变成 含氧丰富的动脉血 流回左心房 再通过左心房的收缩射 入动脉为全身组织细胞供氧 在全身各组织间来自小动脉 的动脉血经过与其相连的毛细血管网将氧气释放给组织细 胞 并将来自组织细胞的二氧化碳携带走 这样 动脉血 转换为静脉血 流回右心房 然以后通过右心室的收缩被 射入肺动脉到达肺泡部分 继续进行气体交换 这样 随 着血液的循环人体就可以不断将氧气带往全身各组织 并 把全身各组织产生的二氧化碳运回肺泡呼出体外 4 教师布置学生用两种颜色的笔在 图 3 16 人体 完成实验 并 根据现象得出正确 答案 实验说明人 体呼出的气体中二 氧化碳的含量比空 气重高 体会香水的扩 散作用 并得出正 确的结论 气体能 由多的地方向少的 地方运动 总结体内气体 交换的过程 用语 言加以表达 完成 人体呼 吸全过程示意图 对人体呼吸过程的 全过程进行深入理 解 3 呼吸全过程示意图 上标出氧和二氧化碳在人体内的运行 路线 在学生完成之后 教师利用自制挂图和两种颜色胶布 制成的小箭头 请几名学生在讲台上以贴图的方式完成演 示 大家谈 1 人体呼出的气体中 氧的含量少于吸入的气体中 的含量 而二氧化碳的含量多于吸入的气体中的含量 根 本原因是什么 参考 吸入人体的氧气被运往组织细胞后参与细胞 内的物质代谢过程 细胞物质代谢消耗氧气 放出二氧化 碳 因此在人体呼出的气体中氧的含量少于吸入的气体中 的含量 而二氧化碳的含量多于吸入的气体 2 说明人体呼吸全过程的各个环节是怎样进行的 参考 人体的呼吸全过程包括四个阶段 肺通气 肺泡内的气体交换 气体在血液里的运输 肺通气是通 过呼吸运动实现的 肺泡内的气体交换和组织里的气体交 换是通过扩散作用实现的 气体在血液里的运输是通过血 液循环实现的 结合 探究竟 所得的知识 对大 家谈的两个问题进 行思考和总结 得 出正确的答案 知识链教师活动 通过探究竟的一系列活动 学生已经认识了体内气体 交换的过程和气体交换原理 但是 在一些诸如 肺部的 肺泡里面为什么氧气浓度高于肺部毛细血管的氧气浓度 而二氧化碳浓度低于肺部毛细血管血液中二氧化碳浓度 吸入体内氧气的用途 等问题上会有比较模糊的认识 教师可安排学生阅读自学 并涉及一些合理的问题 要学 生回答 参考 1 为什么静脉血中的二氧化碳浓度比肺泡内 二氧化碳浓度高 这些二氧化碳是哪里来的 2 吸入人体内的氧气发挥了什么作用 3 人体内的有机物分解产生的能量都有哪些方面的用 途 阅读自学 对 体内气体交换过程 进行更加细致的认 识 回答教师的问 题 实际用教师活动 1 结合文本素材中有关 高原训练 的内容 说明 低氧环境对人体的影响 以及人对这种环境是可以适应的 2 结合视频中 煤气中毒 的有关材料 介绍煤气 阅读课本 听 讲 认识呼吸的重 要意义 4 中毒的产生机理和预防办法 小结本节课我们大家学习了气体在体内的交换过程 气体