高二语文故都的秋说课稿

第 1 页 共 6 页 高二语文故都的秋说课稿高二语文故都的秋说课稿 1 高中第三册第三单元选的是中国现当代散文 和外国散文 四篇都是抒情散文 散文的魅力 来自 作家的真见 真知 真性 真情 来自文字和谐的色 彩 自然的节奏 冲淡而隽永的韵味 因而 本单元 的学习必须反复阅读 用心品味 感悟所写之景 所 言之情 此外 着眼于学生未来发展的需要 还必须 在教学中培养学生鉴赏散文的能力 2 故都的秋 是一篇典范的抒情散文 全文 紧扣 清 静 悲凉 落笔 以情驭景 以景显情 将自然的 客观色彩 与作家内心的 主观色彩 自 然完美地融化在一起 秋中有情的眷恋 情中有秋的 落寞 它又是单元的第二篇散文 示范作用不可忽视 因此 要重视指导学生掌握散文的阅读方法 3 故都的秋 是郁达夫一篇颇具特色的散文 体现了他的艺术个性和审美追求 因此 教师应该以 点带面 带领学生通过 故 来了解郁达夫以及他所 生存的环境 根据 故都的秋 的课型特点 我将教学目标和 重点分别确定如下 第 2 页 共 6 页 教学目标 了解文章 景 和 情 和谐统一的写作特色 进 一步掌握散文 形 与 神 的关系 体会作者在秋景中所寄托的感情 掌握散文的阅读方法 陶冶学生性情 提高审 美能力 由于作者所处的年代已远 中学生在把握作者心 境上有一定的难度 也难以领悟主观色彩笼罩之下的 景物描写的妙处 因而难以在感情上产生共鸣 所以 以情驭景 以景显情 既是教材的特点 又是教学的 重点 学习的难点 以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的 出发点 本课时整体感知文章 抓住秋的三个特点师生共 同品味鉴赏文章 要求学生通过图书馆 上网等途径大量阅读郁达 夫的文章 了解郁达夫的生平 文艺观和审美观 作 好在课堂上与同学交流的准备 这个环节的目的在于 以点带面 拓宽学生的知识面 教学过程 教学方法 1 导入阶段 移情法 多媒体课件 投影秋天不同的画面以及 第 3 页 共 6 页 描写秋天的古典诗句 营造浓浓的秋意 秋的文化 将学生引入一个欣赏秋景 感受秋文化的情境中去 诵读法 放录音 使学生初步感知文章的内容和 情感 2 整体把握阶段 活动法 找准切入点 围绕激发学生思维 引起 争论的问题开展辩论活动 调动学生整体把握课文的 主动性 积极性 先让学生找出故都的秋的特点 抓 住了中心 再分三组学生准备三个问题 第一组在文章中勾出作者笔下的秋景有哪些 第二组同学思考这些景物可概括为几幅图景 第三组同学勾画出表示景物色彩的词语 然后归纳出作者笔下故都秋色的色调 冷色调 再 引出作者此时内心的冷清 孤独之感 之后 教师将 问题进一步深入 作者在故都感受到的秋声又有哪 些呢 从这一角度来引导学生思考出故都秋声的 静 紧接着提出 郁达夫为何有这样的感受 师生经过交流 达成共识 当时的中国 连年内战 民不聊生 郁达夫也是居无定所 颠沛留离 饱受人 生愁苦和哀痛 作者 不远千里 从杭州经青岛去北 平 遁世离群 浪迹山水的生活排遣不了他心中忧国 忧民的苦闷 作者的主观感情与故都的秋景有机地融 第 4 页 共 6 页 为一体 清 静 悲凉 既是景物的特征又是作者 当时心境的绝好写照 概括出秋味 悲凉 学生 为了找到支持自己观点的答案 就会积极 主动地阅 读课文寻找支持自己观点的语句 在阅读和辩论中整 体把握了文章 三组的同学通过景物特点来剖析 悲 凉 同时 这是一种联系文本进行分析的思维训练 有助于培养学生筛选 提取文中信息 根据文章内容 进行推断 想象的能力 更重要的是 辩论活动使学 生产生了思想上的碰撞 主动性得到了充分的发挥 3 品味鉴赏阶段 诵读法 一切景语皆情语 只有反复诵读 才 能披文入情 析文明理 这一阶段主要通过学生个性 化的诵读 解读语言文字来感知作品中呈现的物象 进而感受作者的思想情感 培养学生的审美鉴赏能力 首先 学生选择自己欣赏的写景语段 投入地朗 读 并与同学交流自己欣赏的原因和方法 教师从文 学作品的语言和表达技巧进行点拨 使学生懂得品味 和鉴赏的方法 例如 某学生朗读 槐书 一段 师生 一起品味 无声无息的槐蕊夜里悄然而落 这里作者 借视觉和触觉形象描绘了独特的秋景 花铺满地 脚 踏落花给读者以如临其境之感 这里空寂无人 斯人 第 5 页 共 6 页 独徘徊 只能与自然相交融 作者此时的心境是淡淡 的喜悦交织着淡淡的寂寞 一叶落而知天下秋 落叶 落蕊是秋的标志 在杜甫笔下是 无边落木萧萧下 的 悲壮 在韩愈笔下是 卷卷落地叶 随风走前轩 的哀 伤而在郁达夫笔下 则是静的 声音也没有 气味也 没有 只能感到一点点极微细极柔和的触觉 而此景 中正是作者一种微妙的难以名状的情绪的真实写照 是作者沉醉于其中蕴藉的孤独 落寞和伤感情怀的自 然流露 是形与神 情与景的完美融合 欣赏时 要 运用表现技巧 修辞等方面的知识来分析 同时 还 要考虑中国传统文化背景 4 总结升华阶段 课堂布置一道训练题 掌握作者笔下色彩与心 境的联系 老师 学生结合郁达夫的文艺观 审美观 共 同来探讨课文的艺术技巧和特色 指导学生根据自己 的主观色彩 有意识地选择几处景物 写几个片段 回顾全文 总结散文阅读的方法 l 整体把握文章 l 要透过富有主观色彩的自然景物 感悟作者的 思想和情感 l 要自觉地运用艺术表现手法 修辞等方面的文 第 6 页 共 6 页 学知识来进行鉴赏 最后 师生在音乐 秋思中 一起齐声朗读课文 整个教学过程为 课前准备 搜集资料 整体 感知