（2017年春季版）《从百草园到三味书屋》教学设计1

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 教学目标教学目标 一 知识与能力 1 预习并掌握 攒 拗 轻捷 相宜 方正 等词的读音 字形及词义 并学会运用 2 学习本文写景善于抓住景物特征 层次井然 融情入景的写法 培养学生的观察能 力和表达能力 3 品位作者简练生动 准确传神的语言特色 增强语感 4 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣 尝试表达自己的生活经历和体验 二 过程与方法 1 通过合作与交流 探讨写景的妙处 2 结合自身实际 用心体会作者的思想感情 多角度深思课文的主题 揣摩本文的语 言 三 情感态度与价值观 学习鲁迅先生从小热爱大自然 热爱自由生活 追求新鲜知识的精神 教学重难点教学重难点 1 揣摩三味书屋这一部分的思想内容 正确评价老师 2 把握文章的主题思想 3 着重品味准确 生动的语言 引导学生自主感受其景其情其意 培养主体意识 合 作与探究精神 教学准备教学准备 多媒体课件 教学课时教学课时 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入新课 同学们 还记得第一单元学的一面这篇课文中写的是 我 与谁的一面吗 鲁迅先生 给你们的总体印象是什么呢 如何对待我们青年的呢 他曾因阻止弟弟游戏 自认为犯下 不可饶恕的过失 并为此抱恨终生 那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢 让我们在 从百草园到三味书屋 这篇课文里 追踪一下他的成长足迹吧 二 了解作者及作品 学生回忆 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 伟大的文学家 思想家和革命家 作品有 小说集 彷徨 呐喊 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 他的小说 狂人日记 是中国现代文学史上第一篇白话文小说 从百草园到三味书屋 选自 朝花夕拾 原名 旧事重提 三 整体感知 1 从文题来看 你获得了哪些信息 明确 表明了记叙的是作者的一段经历 从 到 点明了写作的两个场景 百 草园 三味书屋 2 快速阅读课文 学生探究 百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方 从题 目看 文章是按空间顺序来写的 那么他们各自的起止段落是哪段 哪一段是过渡段 请 同学们探讨 明确 1 8 回忆百草园的有趣生活 9 过渡段 告别百草园到三味书屋去读书 10 24 回忆在三味书屋的读书经历 3 合上书回想课文内容 你最先回想到的是什么内容 课文提到了哪些地点 你喜欢 哪个地方 四 研讨赏析 作为散文 要有文眼贯穿其中 你认为 1 8 段的文眼是什么 明确 但那时却是我的乐园 画龙点睛 成为这几段文字的文眼 1 为什么百草园是我的乐园 它到底给我带来了什么乐趣 明确 1 有趣的景物 2 有趣的故事 美女蛇的故事 3 有趣的活动 雪 地捕鸟 2 学生赏读第二段 感悟探讨这段文字写景的妙处 1 标出作者所写景物 各是怎样描绘的 2 作者都用了怎样的句式把这么多景物有详有略 有序地描绘出来的 3 这段描写表达了作者怎样的思想感情 明确 1 菜畦 黄蜂 叫天子 石井栏 皂荚树 桑葚 长吟 油岭 蟋蟀 斑蝥 何首乌 覆盆子 形 声 色 味俱全 春 夏 秋景皆备 让学生分别找出写形 声 色 味 写春 夏 秋景的相关内容 2 层次井然 条理分明 活泼多姿 分析写景的顺序 先用两个 不必说 从整体上写百草园 再写局部的 泥墙根一 带 由低到高写植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 再由高到低写动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 整体是从植物到动物 菜畦 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 局部 是从动物到植物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 3 表达了作者对百草园的喜爱之情 百草园的确是儿童的乐园 4 运用多种修辞手法 让学生找出所使用的修辞手法 从修辞手法的角度看 比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 拟人 油蛉在这里低 唱 蟋蟀们在这里弹琴 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 5 既抓住了事物的特点 又符合儿童的心理 用词贴切 引导学生揣摩词 句 让学生理解 光滑 肥胖 伏 窜 轻捷 低唱 弹琴等词 语和相关语句 石井栏 光滑 表明长年累月摸 写出少年鲁迅多次好奇地摸 说黄蜂 肥胖 不仅 是它的体态较别的昆虫肥大 而且体现了儿童特别的感觉 直窜 写出鸟儿的机灵轻捷和 儿童羡慕不已的心理 至于写油蛉 低唱 蟋蟀 弹琴 更是儿童特有的感受 6 善于运用联想 作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙 从而表现了百草园的有趣 使文章更加生动活泼 拓展延伸 用 不必说 也不必说 单是 就有 这个句式有什么好处呢 能否模仿课文 用这个句式来写一写我们美丽的校园呢 教师示例 体现有趣的景物很多 不必说明亮整洁的教室 干净舒适的食堂 环境宜人 的寝室 也不必说优美动听的音乐铃声 丰富多彩的第二课堂 形式多样的文体活动 单是 文化长廊一带就有无限风光 3 写了百草园的景物后 又写了美女蛇的故事 下面先请一位同学简要复述和评论这 个故事 其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事 明确 美女蛇的故事很吸引孩子 给百草园增添了神秘色彩 丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣 这是运用联想的表现手法 4 作者写冬天的百草园 着重描写了捕鸟 那么作者是怎样描写的 准确地运用了哪 些动词 为什么要写捕鸟 明确 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经验教训 运用的动词有 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 写捕鸟也是写百草园 给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 5 总结 作者把百草园描写得这么有声 有色 有趣 有味 实际上百草园其实很普通 而且 作者在文章中也提到说 其中似乎确凿只有一些野草 这是荒园 既然这只是一个 只有野草的荒园 作者却把它看作是 乐园 而且写得生动有趣 五 课堂小结 正因为这些给作者印象最深 所以当作者充满感情地回忆起童年时 这一切都栩栩如 生地出现在眼前 我 渐渐长大了 离开百草园到三味书屋去读书 那又是一种什么样的 思想感情呢 下节课我们一起感受 第二课时第二课时 一 导入新课 上节课我们了解了鲁迅在百草园里有趣的生活经历 当鲁迅一 天天的长大 他不得不同他的乐园告别开始上学去了 告别了百草园 开始了他的三 味书屋的生活 他在这里怎样生活 能适应学校的生活吗 二 自然过渡 学生品读过渡段 探讨应读出怎样的语气 明确 应用疑问 猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡 依恋 无奈 从而表现他对百草园的眷恋惜别之情 三 合作交流 感悟探讨 1 学生活动 默读 10 24 段 思考下列问题 1 三味书屋的陈设是怎样的 你能用平面图画出来吗 为什么中年的鲁迅还记得这样 清楚 2 文中还写到了作者的老师 寿镜吾先生 你认为他是一位怎样的人 你喜欢他 吗 作者对他态度如何 3 为使人物形象生动 文章对这位老先生进行了哪些方面的 4 作者在这里读书快乐吗 为完成上述四题 八人小组展开讨论 明确 1 学生根据第 10 段的叙述来画 他记得这样清楚 可见他对这段生活的深 情 2 他是一位极方正 质朴 博学 和蔼 对学生严而不厉的先生 打戒尺 罚跪是私塾教育管理学生的方式 有戒尺 有罚跪规则而不常用 说明他对 这种落后的教育方式持保留态度 也反映他对学生的开明思想 鲁迅对先生的态度是 主要是敬慕先生 对他渊博的知识感到信服 同时也很爱他 因为学生虽然很调皮 很贪玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛而已 3 鲁迅对他进行了 A 神态描写 如 他似乎很不高兴 脸上还有怒色 B 动作描 写 如 他总是微笑起来 而且将头仰起 摇着 向后面拗过去 拗过去 C 语言描写 如 铁如意 指挥倜傥 一座皆惊呢 强调 刻画人物 我们要根据中心注意神态 动作 语言的描写 4 学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的 或者认为这里的生活也让人难忘也 有欢乐的 只要紧扣文章内容来谈 言之有理都可 应给于肯定 如 认为枯燥无味 可 从繁琐的礼仪 教学方式的单调 不允许学生提问 不准做与教学无关的事 学生的个性 得不到发展等方面来谈 认为欢乐 可从老师较为开明 老师知识渊博 有机会便跑出去 玩 老师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈 2 本文写 百草园 和 三味书屋 的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思 想感情 对于这个问题 有三种不同的看法 两部分是对比关系 用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比 一个是多么适合儿童心理 表现了儿童的广泛的生活乐趣 一个是多么妨碍儿童身心的发 展 表现了儿童对它的厌恶 两部分是衬托关系 用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活 以 批判封建教育制度对儿童的束缚和损害 两部分是和谐统一的关系 贯穿全文的 是甜美的欢乐的回忆 是对自然的爱和对 知识的追求 是一颗天真调皮的童心 这是这篇散文的意境美和韵味美之所在 学生合作探究 大胆发言 只要有自己的理解 言之成理即可 3 细读课文 边读边把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文章表现了作者怎样的 思想感情 下面三种说法可供参考 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿童实 际的私塾教育 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢 自由快乐生活的心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿童时代对自然的热爱 对知识的追求 以及天真 幼稚 欢乐的心理 三种说法都有一定道理 学生无论赞成哪种说法 都给予适当肯定 第一种说法 根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈