巧用客家传统游戏促进幼小衔接

巧用客家传统游戏促进幼小衔接巧用客家传统游戏促进幼小衔接 福建省武平县实验幼儿园洪秀萍 内容摘要内容摘要 从幼儿园进入小学 是幼儿人生中的第一个重大转折 让幼儿 愉快地进入小学 自信独立地面对小学生活是幼儿教育的重要话题和难题 本 文尝试用客家传统游戏帮助幼儿幼小衔接 促进幼儿语言表达能力 自主活动 能力 思维能力 社会交往能力的发展 关键词关键词 客家传统游戏幼儿园幼小衔接 客家传统游戏是民间传统文化中的重要组成部分 因其游戏内容广泛 形 式简单 富含娱乐性 竞争性而深受儿童的喜爱 幼儿园工作规程 指出 幼儿园和小学应密切联系 互相配合 注意两个阶段教育的相互衔接 那 么如何让幼儿自然 愉快 顺利地完成由幼儿到小学生的转变 很快地适应小 学生活 我们尝试运用丰富有趣的客家传统游戏帮助幼儿幼小衔接 有效促进 了幼儿语言表达能力 自主活动能力 思维能力 社会交往能力的发展 一 一 巧用客家传统语言游戏发展幼儿的语言表达能力巧用客家传统语言游戏发展幼儿的语言表达能力 3 6 岁儿童学习与发展指南 中指出 幼儿的语言能力是在交流和运用 的过程中发展起来的 应为幼儿创设自由 宽松的语言交流环境 鼓励和支持 幼儿与成人 同伴交流 让幼儿想说 敢说 喜欢说并能得到积极回应 为 了让幼儿尽快适应独立 自主 复杂多变的小学生活 我们通过聆听 诵读 吟唱客家传统语言游戏等方式 发展幼儿的语言表达能力 让他们学会用语言 与人交往 善于交往 愉快地进入小学新的生活 例如在客家族群中广泛流行 着 羊咪嘛 咯咙咯 月光光秀才郎 小郎读书 等童谣 这些童谣 语句通俗 每句尾用同韵字 使之琅琅上口 小时念熟到老不忘 这些语言能 力正好呼应了小学低年级以诗词 散文和短文为主干的语文学习 另外 客家童谣能很好地帮助幼儿理解词语和运用口头语言 包含地方母 语 清楚 连贯 有表情地进行表达与交流的能力 如我们将客家童谣 月 光光 渗透在语言活动中 在学习 月光光 童谣时教师将活动室创设成童谣 中的意境 配合 CD 聆听 月光光 童谣 月光光 秀才郎 骑白马 过 莲塘 感受客家童谣声韵活泼 美丽温婉的意境 我们还请来了民间老 艺人让孩子们跟他们诵读童谣 吟唱童谣 表演童谣 创编童谣 孩子们学会 了发音 辨音 丰富了口语词汇 还学会了听 熟练地说客家方言 并能用流 利的普通话大胆 清楚 连贯地进行表述童谣的意思 再比如我们将说唱童谣 羊咪嘛 咯咙咯 渗透在户外体育活动中 幼儿按意愿分别扮演大伯 狼 小 羊 蹲在羊圈内 圆圈 游戏开始 狼绕着羊圈边走边问大伯 羊子咪嘛 咯咚咯咚锵 大伯大伯 羊子出生了几只呀 大伯答 一只 狼又继续 问 羊子咪嘛 咯咚咯咚锵 大伯大伯 羊子出生了几只呀 大伯答 两 只 到最后念到 不分我吃就抢了 时 狼追逐四散逃跑的羊群 游戏达 到高潮 这种一问一答式的语言游戏 为幼儿提供了用语言进行交流的环境 游戏中迫使他们与同伴互相对白 在不知不觉的游戏中学会了表达 丰富了词 汇 并且这些童谣趣味性强 富有节奏感 朗朗上口 游戏很刺激也很富有挑 战性 孩子们百玩不厌 此外诸如 排排坐 菱角子 萤火虫 先生教我人之初 等童谣都是口语训练的好材料 诵读起来朗朗上口 可进 一步帮助幼儿提高语言表达能力 二 二 巧用客家传统小游戏发展幼儿自主活动能力巧用客家传统小游戏发展幼儿自主活动能力 美国心理学家艾里克森提出 促进幼儿的自主性与主动性发展是早期教 育的的基本任务 幼儿是在自主活动中自我实现 自我创造 因此尊重幼儿 的自主活动权是发展幼儿自主性的基本 幼儿园与小学由于孩子的年龄 学习 内容等方面的不同 幼儿园安排了幼儿的一日生活 生活上 学习上遇到困难 会及时得到老师的及时帮助 进入小学后 孩子过的是一种相对独立的学习生 活 小学生除了上课是跟着老师学习 其他时间就需要孩子自主管理了 据小 学老师反映 刚入学的孩子自主活动能力极差 特别是到了课间十分钟时间 到处是东跑西撞的孩子们 我们根据客家传统游戏具有很强的趣味性和娱乐性 的特点 尝试在大班下学期让幼儿学习一些客家传统小游戏 为今后在小学课 间自主活动提供一些选择 提高幼儿的自主活动能力 因为课间只有十分钟 非常短暂 我们巧妙地选择了以下两种类型的小游 戏 一类是较安静型的游戏如 翻绳 打沙包 打石子 翻积木 此类游戏不受场地 时间限制 携带方便 还能锻炼幼儿手指的灵活性 以上 游戏比较适合女生 另一类是小型体育游戏如 老狼老狼几点钟 我们 都是木头人 炒豆豆 脚尖脚跟脚尖踢 锤子 剪刀 布 吹羽毛 等规则简单 便于开展 运动不是很激烈的小型游戏 让男孩子们 放松身心 减缓疲劳 更好地投入到下面的学习中 通过尝试我们发现这些生 动具体的游戏内容 丰富多彩的游戏形式 还有快乐放松的游戏情绪都强烈地 激发了孩子的兴趣 幼儿在每个过度环节都能自主选择游戏内容 和自己喜欢 的朋友一起开心游戏 大大地提高孩子们自主活动的能力 三 巧用客家传统智力游戏发展幼儿思维能力三 巧用客家传统智力游戏发展幼儿思维能力 教育家蒙台梭利指出 儿童的任何才能都不是与生俱来 生而有之的 后天的积极培养和科学指导才是挖掘儿童智力潜能的最有力的方式 大班幼 儿求知欲强 精力旺盛 喜欢接受各种挑战 而进入小学 将对幼儿的思维能 力 逻辑能力提出更高的要求 我们尝试用客家传统智力游戏 挖掘儿童的智 力潜能 锻炼的幼儿思维能力 开启幼儿智慧之门 扑棋就是一种客家传统的智力游戏 扑棋就地取材 简单易学 深受客家 孩子的喜爱 主要是培养孩子的思维能力和应变能力 玩扑棋时 只需在较平 整的地面用瓦片或小石块随手画出一个棋盘 如图一 甲 乙两人对垒 玩 法 每人各执六个棋子 一般用小石子 小瓦片 小木棍 小树枝都可以 总 之双方的棋子要有所区别 棋子放在棋盘两边的周围 玩前两人要 呲咚 每人各出一个手指决定大小 以三盘两胜方式决出谁先动第一步棋 每人 一次只能走一步棋 两人轮流进行 如果甲乙双方在同一条直线的交叉点上各 有一个棋子对峙时 其中甲方动一步后有两个棋子 甲方就以二比一的优势把 乙方的棋子吃掉 吃掉棋子的甲方还要说一声 扑 乙方吃掉甲方的棋子时也 要说一声 扑 所以这种玩法的棋叫 扑棋 最后哪方棋子先被吃光就认 输 输的一方要给胜利的一方 捶背 以示奖励 如果有时走得好 一步棋就可 以把对方的两个棋子吃掉 这就叫做 一子打两咯 这棋法虽然看似操作简单 但要玩好就很考验下棋者的反应力和判断力了 不动脑筋就有可能一步走错 满盘皆输 所以每走一步前都需要想一想等下如果对方会拦截 自己该采取怎 样的策略 是躲避还是进攻 也就是俗语说的走一步看三步 这类游戏能很好 地锻炼幼儿的推理能力和应变能力 甲方 乙方 图一 四 四 巧用客家传统合作类游戏发展幼儿社会交往能力巧用客家传统合作类游戏发展幼儿社会交往能力 新 纲要 中指出 幼儿与成人 同伴之间的共同生活 交往 探索 游戏等 是其社会学习的重要途径 应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动 的机会和条件 并加以指导 大班幼儿将离开他们留恋幼儿阶段的游戏生活 开始接触和适应一个崭新的社会生活环境 小学 随着年龄的增长 大班幼 儿情绪更加趋于稳定 明朗和充满活力 合作意识逐渐增强 规则意识也快速 形成 他们喜欢交往也乐于交往 在交往中他们能获得友谊 信任 支持 同 情 知识 我们尝试利用丰富多彩的客家民间合作类游戏 促进幼儿主动交 往 以培养幼儿社会交往的能力 舞龙灯是很经典的客家传统游戏 其特点是多人参与 分工 合作 规则 性较强 对幼儿的社会交往能力的发展有很大的帮助 舞龙灯首先要做龙灯 龙灯的制作过程也是培养幼儿社会交往的大好时机 在制作过程中需要团队成 员分工合作 团结协作方能完成 如制作 稻草龙 幼儿推选小组长 然后 要分工明确 一些小朋友制作 龙头 用稻草扎成龙头状 一些成员制作 龙身 用稻草扎成大约 20 厘米长的草扎 中间穿上一根松紧带 用小竹竿 或木棍插好 还剩下的负责制作 龙尾 用稻草扎成龙尾状 龙灯做好 了 孩子们别提有多高兴 纷纷拿上自己小组制作好的龙灯冲到操场上舞了起 来 可是不一会 孩子们状况百出地都回来了 通过游戏幼儿知道舞龙灯是一 个集体项目 只有大家齐心协力才能舞好龙灯 此外 跳大绳 用稻草搓成的 绳子 打沙包等也是孩子们非常喜欢玩的客家传统合作类游戏 通过玩客家 传统合作游戏 有助于幼儿学会与别人友好相处 学会自己解决游戏