藤野先生(教学设计A)

第 1 页 共 10 页 藤野先生藤野先生 教学设计教学设计 A A 藤野先生 教学设想 在学习时 要注意学习文章选取典型事例 抓住 人物主要特征 突出人物品质的写法 体会文章中浓 厚的思想感情 掌握文章脉络分明 记叙有序的写作 特点 在教学上 要引导学生多朗读 多感悟 多讨 论 课时安排 2 课时 第一课时 教学内容和步骤 一 导入新课 二 释题及写作背景 1 学生速读课文注释 了解文章的出处及藤 野先生 2 介绍写作背景 这篇散文记叙了作者 1902 年 夏末至 1906 年初春在日本留学的生活片断 写作年 代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926 年 10 月 12 日 鲁迅到日本求学 本想以学医来救国救 民 可在仙台医学专科学校学习时 有一次观看反映 第 2 页 共 10 页 日俄战争的影片 片中中国人看日本人枪毙给俄国人 做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激 从 此 他弃医学文 决心用文艺作为武器进行战斗 从 而唤起国民的觉醒 鲁迅作此文时 正当 三 一八 惨案发生之后 鲁迅积极支持爱国学生的正义行动 与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争 用战斗的文 章来抨击 正人君子 的迫害 抒发自己的强烈的爱 国主义情感和歌颂没有民族偏见 正直 热情的藤野 先生所代表的日本人民对中国人民的友谊 三 学生默读课文 疏通有关阅读障碍 要求 1 标注出难字难词 2 注意 文章变换了几个地点 3 划分文章的段落层次 并说说各部分的大意 学生默读后 讨论明确 1 需要注意的字词列举如下 绯红 鲜红 会馆 旧时同乡或同业的人在京城 省会或大商 埠设立的寄寓和机构 流言 流传的毫无根据的坏话 瞥见 很快地看一下 畸形 不正常的形状 第 3 页 共 10 页 遗民 a 留下的在国外的人 b 改朝换代后仍 效忠前一朝代的人 c 大乱后遗留下来的人民 不逊 不客气 无礼貌 骄傲 蛮横 美其名曰 美化它的名字叫 2 文章变换的地点有三个 我 在东京 我 在仙台 我 离开仙台后 3 全文共有 38 段 划分时可以 我 活动地点 的变换为标志 可分成三个部分 第一部分 写 我 在东京的见闻及感受 第二部分 这是全文的主体部分 写 我 在仙 台与藤野先生相识 相处和离别 赞扬先生的崇高品 质 第三部分 写 我 离开仙台后怀念藤野先生的 感情 以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞 四 学习课文第一部分 1 学生自由朗读第一部分内容 2 思考 请标出最能表现清国留学生丑态的词 语和句子 对于这些清国留学生 我 是持什么态度 哪 些词语表明了 我 的态度 从 我 的态度 可以看出作者的什么思想 学生思考后明确 在文章的第一部分中 作者着 第 4 页 共 10 页 重描写了清国留学生的不男不女 不伦不类的丑恶形 象 形成一座富士山 和 宛如小姑娘的发髻 加上 油光可鉴 生动形象地描绘与讽刺了清国留 学生的奇特打扮 还要将脖子扭几扭 实在标致极 了 实在 是 的确 的意思 标致 是 漂 亮 的意思 用 实在 修饰 标致 说思想腐朽 的清国留学生 的确漂亮 这是反语 同时 还以 上野烂漫的樱花 之美来反衬这群清国留学生之丑 而 东京也无非是这样 无非 是 只不过 的 意思 表达了作者对东京 清国留学生 的恶浊生活 的憎恶 失望和不满 强有力地讽刺了这些顽固维护 清王朝统治的 遗少 强烈表达了作者对他们的极 端憎恶的感情 这一部分内容 从侧面反映了鲁迅不愿与清国留 学生同流合污的爱国主义思想 也为下文与藤野先生 相识埋下伏笔 第二课时 一 简单回顾上课时的内容 引入新课 二 学习课文第二部分 1 这一部分内容较多 请学生先默读课文 然 后思考 这一部分可以分为几层 讨论后明确 可以分为四个层次 第 5 页 共 10 页 第一层 写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受 到的优待 第二层 写与藤野先生的相识和相处的故事 赞 扬他的高贵品质 第三层 写匿名信和看电影 激发作者的爱国热 情 第四层 写作者离开仙台与藤野先生依依惜别 2 提问 在去仙台的途中 作者对 日暮里 和 水户 这两个地点记得很清楚 这是为什么 明确 日暮里 触发了作者忧国忧民的思想 感情 印象深刻 水户 则是反清志土客死的地方 这两处作者牢记不忘 表现了爱国的思想感情 3 提问 作者到仙台后 受到了哪些优待 明确 不但学校不收学费 几个职员还为我的食 宿操心 4 请细心体会以下几个句子 大概物以稀为贵罢 我在仙台也颇受了这样的优待 在这呼吸不息的地方 蚊子竟无从插嘴 居然睡 安稳了 请体会一下 作者对这种种优待有什么感受 明确 作者感到受到的不是尊重 包含着一个弱 第 6 页 共 10 页 国国民的辛酸 表现出作者强烈的民族自尊心 5 带着以下问题 阅读课文第 6 23 段 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例 分 别表现藤野先生的思想品质 这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取的典 型事例从不同的角度表现了人物品质的特点 让学生 明白写记叙文时对事例要有所选择 如果前一环节解 决得比较好 则此处只要稍做归纳即可 参考答案如 下 添改讲义 工作认真负责 纠正解剖图 对学生严格要求 关心解剖实习 热情诚恳 了解女人裹脚 求实精神 6 学生阅读第二部分第三层次内容 要求学生 思考 这一层次中写了几件事情 明确 写了两件事情 一是匿名信事件 二是看 电影 7 指名学生分别复述这两件事的基本内容 第 7 页 共 10 页 思考 这两件事情给作者怎样的刺激 学生讨论后明确 这两件事对探索救国救民之道 的鲁迅刺激很大 匿名信事件使作者深感弱国弱民倍 受歧视的悲哀 激发了作者强烈的民族自尊心和为拯 救民族 富国强民的斗争精神 终于这流言消灭了 鲁迅的正义斗争终于取得了胜利 看电影事件 更深深地刺激了鲁迅 他极为沉痛而愤慨地写道 中国是弱国 也无怪他们疑惑 用这样的反语 来表达作者的自尊心所受到的挫伤 思想上所受到的 极大的震动 以及改变志向 弃医学文的决心 可以引导学生诵读文章第 31 段 进一步体会作 者所受到的刺激 8 教师补充讲述 作者为什么要弃医从文 进 一步了解作者的爱国精神 具体解释请参看课文有关注释 教师引导学生明 确 作者之所以这样做 是因为中国民众的愚昧 麻 木 使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛 要真正 解救自己的民族 首先要救治人的精神 唤醒民众的 觉悟 鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧 密结合在一起的精神 是强烈的爱国主义精神的体现 9 阅读第 32 35 段 引导学生想像作者与藤野 第 8 页 共 10 页 先生分别时的情景 三 学习课文第三部分 1 齐声朗读课文第三部分 2 与藤野先生分别后 作者说 又因为状况 也无聊 说起来无非使他失望 便连信有怕敢写了 这句话应该怎样理解 学生讨论后明确 作者对中国在辛亥革命后依然 是黑暗混乱的局面感到失望和不满 而又不愿意将这 种情绪带给他敬爱的老师 对良师的期望无以告慰 用一个 竟 字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表 达出来 3 作者为什么说藤野先生是 最使我感激 给 我鼓励 的教师之一 学生讨论后明确 因为藤野先生品格高尚 尤其 是他毫无民族偏见 他对 我 的热心期望 小 而言之 是为中国 大而言之 是为学术 这种精神与品格 在 我 的 眼里和心里 怎能不 感到伟大呢 怎能不感激他呢 又怎能不从中受到鼓舞 激励呢 一个 最 字分量极重 真挚地表达了作者 的崇敬 感激和怀念之情 四 综合评价 1 学生迅速默读全文 思考 这篇散文是以什 第 9 页 共 10 页 么顺序记叙的 又是以什么作为中心记叙的 以什么为 线索来记叙的 明确 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织 典型材料的 以藤野先生为记叙的中心 以作者的思 想感情的变化为线索 2 总体认识藤野先生的主要 特征 要求学生再次结合课文第 6 23 段进行分析概括 总体性格请参看前面的分析 3 再次感受藤野先生的主要事迹 可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段 深入理解 如精读 订正讲义 一事 教师可以引导 性地提出以下问题 大约是星期六 和 第二三 天便还我 当中交代了时间 有什么作用 鲁迅 看了订正后的讲义有什么感受 为什么会有这种感受 冒号后并举的学科名有什么用意 通过这些问题的解答 可以培养学生推敲词句内 涵的能力 领会词语或者句子中所蕴涵的深刻意义 对于学生的回答 不强