《语言的魅力》教学设计 教案教学设计

第 1 页 共 10 页 语言的魅力语言的魅力 教学设计教学设计 教案教学设计教案教学设计 教材分析 语言的魅力 是一篇打动人心的文章 在这篇 文章中 作者讲述的是 在繁华的巴黎大街的街头 有一位盲老人在乞讨 他的身边立着一块牌子 上面 写道 我什么也看不见 但是没有人帮助他 法国 著名诗人让 比浩勒在牌子上添加了 春天到了 可 是 几个字 结果 巴黎街头的行人变了 他们 从对盲老人泠漠无情 到热情相助 老人获得帮助后 心底漾出了喜悦之情 在 语言的魅力 一课中 春天到了 可 是 这句话在文中起到了 一波才动万波涌 的 作用 在教学过程中 应使学生在与文本的对话中 独自感受这句话在文中带来的 波澜 体会这句话 在文中的作用 课文了描写行人的感情在变 老人的 心情在变 在这变化之中 展示了语言所特有的魅力 在这节课的教学中 紧紧抓住这拨动人心弦的话语 适时引导 使学生自主学习 激发情感 增强学生的 语言实践能力 学生情况分析 第 2 页 共 10 页 四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的 过渡 通过以前的学习 学生基本能够达到课程标准 规定的中年段的教学目标 为高年级的语文学习打下 良好的基础 学生初步具备了语言文字的基础和良好 的学习习惯 学习兴趣 教学目的要求 1 学习本课的生字 2 理解课文内容 体会诗人同情 帮助残疾人 的善良品质 感受语言的魅力 3 有感情地朗读语文 谈谈自己对 语言的魅 力 这个词语的理解 教学过程 一 启发谈话 导入新课 1 语言是人们交流的工具 我们的语言充满着 巨大的魅力 恰当地运用语言 有时会产生意想不到 的效果 你有过这样的经历吗 2 学习了 语言的魅力 这篇课文 你一定会 有新的感受 二 初读课文 感知质疑 1 自由朗读课文 注意生字新词 想一想这篇 课文主要讲了一件什么事情 2 初读课文 你有哪些不理解的地方 为什么 第 3 页 共 10 页 加了一句话后人们会有这么大的变化 让 比浩勒为 什么要加上 春天到了 语言为什么会有这么大的 魔力 等等 三 比较阅读 自主感悟 1 带着刚才提出的 为什么加了一句话后人们 会有这么大的变化 这一问题 仔细读读课文 比 较加了一句话前后的情况有什么不一样 在书中画出 相关的语句说说感受 2 小组交流 为什么加了一句话后人们会有这 么大的变化 3 交流讨论结果 教师可从以下方面进行引导 重点词句比较 是什么导致人们发生这么大的变 化的呢 我什么也看不见 春天到了 可是 反复读读前后两句话有什么不一样 朗读训练中比较 找出文中描写春天的语句 有感情的读一读 说一说你从中读出了什么 在这 样的季节中 人们都会干什么 你是从哪里知道的 当我们陶醉在良辰美景时 盲老人的眼前是什么 有感情的读读相关的语句 想一想此时此刻你的心情 怎么样 你最想做的事是什么 刚才有的同学提出 让 比浩勒为什么要加上 第 4 页 共 10 页 春天到了 现在你知道了吗 说说你的看法 教师小结 这就是语言产生的作用 什么样的语 言才会产生这么大的作用呢 富有诗意 带有浓厚感 情色彩 使人受到震动的语言 只有这种语言 才有 它独特的魅力 让我们有感情的朗读课文的最后一个 自然段 再一次领略一下语言的魅力 四 创设情境 采访释疑 1 假如你是 巴黎时报 的一名记者 假如你 当时就在现场 请你即兴进行现场采访 看看人们是 怎么想的 前后态度为什么会有这样大的变化 2 其他同学分别扮采访对象 双目失明的老人 法国著名诗人 衣着华丽的绅士 贵妇人 打扮漂亮 的少女 衣着寒酸的职员 3 指导学生采访问题要依对象而定 如 老人家 今天给你钱的人多吗 先生 你为什么要给这位盲人加上 春天到了 这句话 先生 街上那么多乞讨的人 您为什么要把钱给 他 先生 看样子您不是很有钱 为什么还要给他钱 4 现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗 第 5 页 共 10 页 五 课后延伸 学以致用 你在生活中有过类似的经历吗 跟同学们交流一 下 作业 1 一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力 普 通的话十句都达不到的效果 有魅力的话一句就达到 了 同学们想不想尝试一下 写几句有魅力的话 2 收集生活中用来交流的语言 教学反思 在语文学习中 学生是一个独立的阅读个体 在 学习的过程中 应该给学生一个独立学习的空间 鼓 励他们主动地阅读 积极地思考 并大胆地表述自己 的观点 使学生真正成为学习的主人 本节课教学力 争以题目 语言的魅力 为线索 引导学生逐步深入 的理解课文 通过本课教学 使学生在阅读中发现语 言的魅力 在表达 思维的过程中感受语言的魅力 在本节课中 学生对于自己扮演成课文中的人物 进行交流这一环节很感兴趣 参与热情高涨 对人物 的把握也比较到位 语言机智 幽默 优美都是语言 的魅力 学习语文 不仅要懂得欣赏其语言的魅力 还要应用到交流交际中 让美的语言为生活增添色彩 第 6 页 共 10 页 所以学习这篇课文 要让学生欣赏到人物语言的机智 认识到语言对生活的重要性 培养运用有魅力的语言 的意识和能力 点评 三维目标 是指语文课程标准提出的 知识和 能力 过程和方法 情感态度和价值观 三维教学目 标 在本课的教学设计上 教师很好的把握了这三维 目标 始终围绕着学生的学习需求展开教学 体现了 以学定教 顺学导教的新课程理念 使学生在一种宽 松 愉悦的氛围内与文本展开对话 在揭示课题后 老师请学生认真读课文 提出自 己不懂的问题 教师针对学生所提问题进行梳理 并 进行板书 接着 让学生带着这些问题进行学习 教 学进行到这里 与我们常规的课堂相比 似乎没有什 么太大的新意 说到提问题 当前 一些教师为了体 现学生的自主性 让学生任意提问题 而且不管巨细 大小 提多少个问题就逐一地解决多少个问题 其结 果是课堂教学无重点 教学时间难把握 过去是教师 牵着学生鼻子走 现在有的课变成学生牵着老师的鼻 子走 而在这节课里 老师既鼓励同学们大胆地提问 题 又与同学们一道根据其难易程度进行筛选 然后 选择主要的问题进行讨论探究 这样就较好地把学生 第 7 页 共 10 页 的自主性与教师的主导性有机地结合了起来 让学生入情入境地扮演课文中的角色进行交流也 是本课的亮点之一 如果教师能够给那些坐着观看表 演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好 语言的魅力 教学设计 任丽 教材分析 语言的魅力 这篇课文给我们讲了一个感人的 故事 在繁华的巴黎大街上 一位衣衫褴褛的盲老人 在行乞 开始人们无动于衷 后来当法国大诗人让 彼浩勒在老人的乞讨牌前添上 春天到了 可是 几 个字后 人们纷纷慷慨解囊 这个故事让我们感受到 了语言的巨大力量 它可以在人与人之间织出爱的 纽带 这篇课文生动感人 情节曲折 故事性强 容 易吸引学生 但由于课文中的环境离学生的实际生活 环境很远 因此学生理解课文会有一些困难 可引导 学生通过朗读理解语言 通过对比使学生认识到语言 的巨大力量 体会到语言的魅力 教学目标 1 理解课文内容 了解课文是通过一件什么具 体事例说明 语言的魅力 的 2 理解和感受 语言的魅力 3 体会课文对人物外貌及神态描写的作用 积 累语言 第 8 页 共 10 页 教学重点难点 理解和感受 语言的魅力 是教学的重点 体会 课文对人物外貌及神态描写的作用 是学习难点 教学过程 一 预习课文 预习要求 初读课文 习生字 熟读课文 想重 点 再读课文 标难点 收集信息 巧处理 二 预习反馈及提高 1 同桌互读课文 2 同学范读 同学评议 3 说一说 初读课文后的感受 4 学生提出问题 相互解答 5 交流展示资料 促进课文理解 6 扩词练习 书写指导 繁 繁荣昌盛 繁花似锦 衫 衣衫褴褛 斑 斑点 斑痕 绅 绅士 衷 衷心衷情 辰 良辰美景 嬉 嬉戏 三 研读课文 第 9 页 共 10 页 1 通读课文 质疑 比较写在木牌两边的语言 谈谈你对 语言的魅 力 的理解 春天到了 可是 省略号里包含了什么意 思 为什么诗人不写出来 2 默读课文 探究问题 3 小组讨论并汇报 比较写在木牌两边的语言 谈谈你对 语言的魅 力 的理解 写在木牌两边的语言分别是 我什么也看 不见 春天到了 可是 写这两句话有一个 共同目的 获得别人的同情 得到一些钱 而这两句 话所产生的效果却不一样 行人无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 下午给钱的人多极了 为什么不同的语言会产生不同的结果 春 天到了 可是 它的魅力在哪 学习第六自然段 体会感情色彩 春天到了 可是 省略号里包含了什么 意思 为什么诗人不写出来 填表 春天良辰美景 行人盲人 第 10 页 共 10