《记承天寺夜游》教案

教案三教案三 一 教材分析一 教材分析 苏轼的 记承天寺夜游 这文章是描写自然景物 要培养学生感知写景类文章中作 者的思想感情的能力 二 学生分析二 学生分析 俄国大教育家乌申斯基曾指出 没有丝毫兴趣的强制性学习 将会扼杀学生探求真 理的欲望 教育实践证明 学生对学习本身 对学习科目有兴趣 符合他的由活动动机 产生的认识倾向 就可以激发他的学习积极性 推动他在学习中取得好成绩 在教学中我 充分考虑到了这一点 三 教学目标三 教学目标 知识与能力 准确理解课文下注的词语 弄清词句含义 把握文章的修辞手法 学习描写景物的写作方法 过程与方法 布置预习 让学生解决生字 记下文中难点 然后进行讲解 点拨法 串讲法 诵读法 问答法 情感 态度与价值观 培养学生热爱大自然的美好情操 四 教学重点四 教学重点 让学生反复诵读短文 体会文章意境 学习文中写景状物的方法 五 教学难点五 教学难点 引导学生在思想上超越时空 与作者对话 领会他们的思想感情 学习文中写景状物的方法 六 教法六 教法 1 自主学习享受美的愉悦 提高审美鉴赏能力 应多读少讲 以读代讲 2 阅读法 朗读 默读 背诵 3 讲授法 讲述 讲解 讲评 讲演 复述 讲读 讲练 说书法 七 学法七 学法 要体现文言文教学之特点 既要整体把握课文内容 又要注意字词句句落实 八 课型八 课型 新授课 九 教学课时九 教学课时 一课时 十 教具十 教具 多媒体 十一 教学过程十一 教学过程 一 导入新课 月亮总会引起人们的无限遐思 古往今来 有许多文人墨客借月抒怀 你能列举一些 咏月的诗句吗 李白有 举头望明月 低头思故乡 举杯邀明月 对影成三人 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 这些诗句表达了思乡 伤己 念友之情 今天我 们学习的 记承天寺夜游 在咏月诗文中别具一格 让我们一起欣赏 作者介绍 苏轼 1037 1101 字子瞻 号东坡居士 眉山 现在四川省眉山县 人 北宋文学 家 书画家 与父苏洵 弟苏辙合称 三苏 三人同为 唐宋古文八大家 之列 苏轼 死后谥号 文忠 他自幼受过良好教育 21 岁中进士后 做过主簿 签判一类的地方官 神宗时 因反 对王安石变法而求外职 出为密州 徐州 湖州等地的知州 后因 乌台诗案 又被贬为 有名无实的黄州团练副使 旧党执政后 苏轼任翰林学士 又因与司马光政见不合 出为 杭州知府 新党重新执政后 他被远谪惠州 琼州 宋徽宗即位 公元 1100 年 后 被赦 召回 第二年病死于常州 苏轼在文学艺术上有多方面的成就 他的诗 词 散文 书法都有自己独特的风格 在历史上产生过重大影响 他的词笔力雄健 气势磅礴 意境开阔 开拓了豪放派的一代 新风 有 东坡全集 传世 这一设计是为了让学生能在情感的感悟中体会所要学的文章 二 诵读新课 放课文范读录音 提示学生注意正音 然后回答 用文中词语简述作者的思路 这样 使学生对课文有一个整体的感知 朗读是文言文教学中的重要手段 应反复进行 本课采用轮读即一人一句 个读 小 组读等多形式朗读 以读带动对课文的理解 使学生感到以读为乐 做到五分钟内至少读 三次 三 翻译课文 学生结合课下注释 翻译课文 注意课件上表明的重点字词的含义 有不会的小组讨 论解决 四 疑难探究 1 出示承天寺和苏轼夜游的图片 让学生对夜游的地点和环境有个直观的了解 2 默读课文 思考以下三个问题 作者为什么想着在初冬的夜里走出户外 作者夜游承天寺的行踪 夜游过程中 作者的心情有怎样的变化 文中哪些句子表达了作者的情感 如何理解 闲人 的含义 结合作者当时的处境 3 再次齐读 应读出感情 乐 悠闲 这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习 在愉快的合作中主动地分析问题 解 决问题 教师巡视并给予适当点播 每组推选一名发言人明确以上问题 这一个环节之后 学生对课文的内容有了初步的把握 为了由浅入深体会文章的精妙 突出行文的重点 还 需要仔细品味课文 引导学生体会如何描写 五 细读写景的句子 根据自己的理解画出一幅月夜图 进行交流 此环节需要教师深入到学生当中 及时掌握情况 学生画好后请该学生对照图画结合 想象描绘一下景色 然后 再与原文比照体会文中景色描写的精练 生动 教师引导学生 分析该句比喻的妙处 找出句中的比喻关系 体会其中描绘了一种怎样的景色 在这一环 节中学生的紧张情趣得到缓解 兴趣再一次被激起 结合他们的想象 感受到了月色的皎 洁 并理解了比喻的作用 完成了文章重点内容的分析 六 探究练习 你赞同苏轼的人生态度 处世之道吗 自由发言 谈谈自己的感受 这一环节的设计意图 是教会学生辩证的看待人和事 许多教师点到苏轼的乐观豁达 即收尾 忽略了学生喜爱质疑 乐于探究的心理倾向 利用这个练习鼓励学生发表自己独 特的见解 提出不同的意见 可以用现代人