谐音教学设计.doc

一、学习目标 1、 引导学生认 识汉字的谐音现象， 发现 汉字 的谐音 用法。 2、 体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 3、 培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 二、课前准备 1、分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语。 2、PPT课件。 三、教学时间 1课时 四、教学流程 （一）故事导入，激发兴趣 1、出示故事开会。 2、自由读，说说哪里好笑。 3、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。 谐音 就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是 汉 语 特别的地方， 它 在别的语言中 是 不多见 的 。 今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧？ （二）智闯五关，趣识谐音 1、第一关：智开谐音门 （1）要想进入谐音王国可不是一件容易的事，瞧，城门上有一幅画，我们要正确说出图画的意思，城门才能打开。(课件出示 中国 春节大门 年画 。) （2）学生交流。 福到： 门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。 年年有余： 年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼， “ 鱼 ” 和 “ 余 ” 谐音，表示年年有余。 （3） 是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到“ 谐音驿站 ”。 2、第二关：闲住谐音馆 （1）在第二关“ 谐音驿馆” 内，大家谈的都是歇后语，（板书：歇后语）大家瞧这些歇后语，仔细读一读，认真观察，说说你发现了什么？出示： 外甥打灯笼照旧（舅） 孔父子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （2）交流。学习链接：歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。 （3）补充谐音歇后语。 狐狸吵架 （ ） 老九的兄弟 （ ） 和尚的房子 （ ） 和尚打伞 （ ） （4）宣布答案： 一派胡 （狐） 言 ； 老实（十）； 妙 （庙）； 无法（发）无天 （5）课前每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题，考考大家？ （6）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 3、第三关：妙探谐音院 （1） 同学们，接下来我校来到了谐音书院。看，学生们正在学习对联呢。说起对联，同学们可不陌生，她是中华民族文化的经典，她以丰富的内涵，代代相传，深受人们的喜爱。（板书：对联） （2）谁来读一读他们在学的对联。出示 对联。 上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。 这其间还有一个有趣的故事呢？指名学生讲郑板桥妙解对联的故事。 对联： 莲子心中苦 ， 梨儿腹内酸 。 指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处： 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。 （4）小结：看了这些对联 ，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长， 有些字同 音 不同义 ，拥有丰富的内涵。 4、第四关：趣游谐音街。 （1）现在，我们到了“谐音一条街”。 随着经济的快速发展，许多 商店、 广告也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。 （2）你能看出这些短语分别是什么商品的广告词吗？ 随心所浴（欲） 咳不容缓（刻） 默默无“蚊”（闻） 洗出望外（喜） 酒负胜名 （ 久 ） “骑”乐无穷（其） 一明惊人（鸣） 别无锁求（ 所 ） 首屈一纸（指） 5、第五关：乐寻谐音村 （1）在我们的活动中，只要你细心，就能发现谐音。如2008年北京奥运会，吉祥物五福娃就运用了谐音的方法。 （2）课件出示五福娃：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。说说其中的谐音。（北京欢迎您！） （3）今天，我们要去的最后一站是“谐音村”。瞧，村口有两个人在迎接我们，这两个人分别叫“ 苏籍”和“ 樟寿”。你们知道他们的姓名的真实含义吗？ （4）交流。苏籍”意为“书籍”，大人希望孩子是一个与书为伴的人；“樟寿”是“长寿”的谐音。 （5）这个村的人 ， 为了 寄托自己的希望和理想 ，都利用汉字谐音的手法来给孩子取名的。再看： 周嘉乐、彭友豪、尚静。分别是什么字的谐音，让学生抢答。 （6）答案：周家乐、朋友好、上进。 （7）小组合作找找身边人的姓名谐音现象。 （三）畅谈感受，总结提升 （1）游历的谐音王国，你们对汉字的谐音有什么新的认识呢？ （2）总结： 中国文字具有多字同音的特色,有时为了 表达的需要 ,会用同音或音近而字不同的构词方式,创造出另一个新语词,让语言文字更具有丰富性 。也正是汉字具有这样的特点， 使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。 可以说（边说边补充板书）：中国汉字真神奇，浩繁体现音形义。人名对联歇后语，一音多字添神秘。 （四）布置作业，课外延伸 查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话, 准备 和同学交流。 五、板书设计 有趣的谐音 中国汉字真神奇， 浩繁体现音形义。 人名对联歇后语， 一音多字添神秘。 设计意图： 汉字文化源渊流长，运用谐音手法的对联、歇后语、取名已经成为汉字文化中的重要组成部分, 是汉字文化宝库中一朵美丽的奇葩。不过这一知识与五年级学生平时的学习还有较大的距离，本课的教学设计旨在引起学生对汉字谐音的关注。课堂注重知识的拓展，有效开发教学资源， 以生动形象的课件引导， 以 遨游 “谐音趣味王国”活动为载体， 使学生联想到生活的体验， 走进广阔的生活课堂， 激发学生学习的情趣， 从而 为学生感受独特的汉字文化和感悟别样的语文打开一扇窗。 附： 一、开会 一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！ ）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ （现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ （同志们，今天的饭够吃了，大家都 使 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔 。 （不要讲话，我讲个故事给你们听听 。 ） 二、 郑板桥妙解对联 一年春节前夕 ，清代大文豪郑板桥路过乡间，见一家门前贴着一副对联。 上联是：二三四五 下联是：六七八九 郑板桥读后马上回家，扛了一袋粮食和衣物，送到那户人家去。屋里人正是缺吃少穿，有了郑板桥的帮助，正好解决了燃眉之急。奇怪的是，郑板桥和这家人并不相识，看了春联后为什么知道他们需要帮助呢？原来，这副对联的上联缺了“一”，下联缺了“十”，而普通话的“一”音同“衣”，“十”音同“食”，因此郑板桥便知道这家人缺衣少食。 有趣的谐音教学目标： 1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点： 了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。课前准备： 分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。教学过程：一、提出学习目标 1、故事导入，激发兴趣 A、出示故事开会。一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ （现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都 使 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。 （不要讲话，我讲个故事给你们听听 。） B、自由读，说说哪里好笑。 C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧？ 2、引出课题。 3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。 （1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。 （2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。 （3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。 （4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。二、展示学习成果 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1、我会读这些歇后语。 2、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。 3、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）趣识谐音1、谐音歇后语。 狐狸吵架（ ） 老九的兄弟（ ） 和尚的房子（ ） 和尚打伞（ ）2、对联。上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。指名学生讲郑板桥妙解对联的故事。 对联： 莲子心中苦 ， 梨儿腹内酸 。指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。3、商品的广告词随心所浴（欲） 咳不容缓（刻） 默默无“蚊”（闻） 洗出望外（喜） 酒负胜名 （ 久） “骑”乐无穷（其）一明惊人（鸣） 别无锁求（ 所）