《交互式电子白板在小学教学中有效应用的实践研究》课题组阶段性总结.doc

课题编号：JXKT-XS-04-011交互式电子白板在小学教学中有效应用的实践研究课题组阶段性总结一、课题基本情况；2014年5月我校申报的交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究；二、前期主要工作：（一）健全组织，确保研究有序开展；本课题研究自立项以来，受到学校领导的高度重视。交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究课题研究中期报告盐池县长城希望小学课题组 一、课题基本情况2014年5月我们申报的交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项，课题编号为: JXKT-XS-04-011。从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。交互式电子白板在小学数学教学中有效应用的实践研究课题从申报到立项实施已有两年半的时间.在这两年多来，我们在盐池县师资培训中心江老师的带领下，按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。我们课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。现将本阶段的课题研究工作进行总结：（一）更新理念，积极教研1、加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组进行了强化学习。2015年11月，鸿合软件公司为我校全体教师进行了多次指导培训，确保我校教师对电子白板和交互式一体机的使用人人过关。之后，学校召开电子白板会议及全员培训三次，重点组织教师学习交互式电子白板的操作使用和教育理论，要求课题组成员增强研究者的科研意识，掌握必要的方法，提高研究能力。2015年12月，我校举行了多媒体电子白板、交互式一体机使用操作比赛。制作比赛。2016年4月，学校举办以 “微课来了” 为主题的微课制作培训，并要求全体教师人人制作精品微课进行评优活动。通过学习、培训和比赛活动，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高，全体教师的信息技术水平均有提高。2.注重过程管理，坚持每月一次的例会制度，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。在近一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性， 能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。3.建立校园课件网。课题组把有关电子白板的所有技术资料打包放在学校校园网内，供教师学习和使用。4.认真上好示范课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。课题组每位成员自觉参加每一次的课题组活动，开设公开课，学习、讨论，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。5.充分利用网络资源查阅大量的文献资料，通过中国教师研修网、全国中小学继续教育网 、中国基础教育网、中国教育科研网、中国教育科研论坛等搜集科研资料，对资料进行分类整理，为研究工作提供有力的理论根据。每个课题成员都从网上搜集相关知识，消化理解和研究同步进行。6.组织全校老师赛课，努力使教研工作得到推广。在提高课题组成员的业务水平的同时，我们还积极把研究经验推广到全校老师。每个学期，我们都要举办老教师课堂教学风采展示和青年教师教学大比武活动，所有参赛教师都要使用电子白板进行教学，且在与课程的整合上要达到了一定高度，课件制做合理、精美，运用恰当。7.加强校际交流活动，积极争取机会让老师们外出观摩学习。（1）、2014年7月12-14日，胡凤仙、石慧茹、霍宁花、李华等四位教师到银川参加全国中小学名师工作室发展论坛活动，观摩学习了视频片段+教师解读的教研方式活动。（2）、2015年4月23日，学校派出学科骨干教师和青年教师8人参加了在利通一小举行的全区信息化资源有效应用试点学校教学观摩研讨活动，传达了最新的信息化教学应用的理念。（3）、2015年5月26日，我们课题组全体成员到盐池五小参加听课学习活动，交流探讨交互式电子白板在教学中的实践应用。（4）、2015年11月24-25日，霍宁花和胡凤仙老师到银川参加中国教育学会小学数学教学专业委员会赴宁送教活动，让我们开阔眼界，把发达地区的先进的教育教学经验传递给我校的老师，促进我校教师的发展。（5）、2015年10月24-29日，石慧茹、李华到银川参加国培计划-中西部助力移民新村干部教师培训班级管理经验分享，学习微课的相关知识。 （6）2016年11月11日，我们聆听了宁夏教育科学研究所的专家指导团对课题研究的指导，让我们从感性认识上升到理性认识。两年多来，派多人次外出观摩学习，开拓了老师的视野，增强了教学信心。学校加强校本培训力度，组织全体教师进行信息技术操作培训5次，进行了多媒体制作和微课制作培训5次。组织青年骨干教师进行交互式电子白板操作使用比赛和微课制作比赛，观看相关技术运用的课堂实录，引导教师在教育教学实践中应用信息化技术，为进一步提升教师信息化教学资源应用能力奠定了坚实的基础。三、初步取得的成果1、教师已从思想上认识到现代化教育技术的现状，并从行动上积极学习提高。通过研究，我校教师已认识到传统教学跟不上如今高速发展的科学技术，现代化的教育技术和媒体手段不仅给我们的教育教学带来了全新的面貌，在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，整个学习活动过程各个方面展现效果明显，也是能使知识更具体更完整的传递给学生。通过这一阶段的学习与实践研究，从认识上和行动上都已经引起了所有教师的高度重视，并在实际教学过程都已经发生了很大变化，促进了课堂教学的改进。 2、教师已经熟练掌握电子白板的运用，并能灵活应用到自己的教学当中。 教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了电子白板的功能，电子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生激发兴趣调动学习的积极性，通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过电子白板的特殊功能，高效的整合教学内容，把全新的现代化得课堂展现在学生面前。利用资源库建设特色，还可以随时调用资源库中的资料、图片、视频等等，方便了课上教学内容的迅速调整，大大增加了学生的知识获取的容量。3、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。电子白板的应用活跃了课堂，有利于教学方式多样化开展。以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和