一次函数教案.docx

一次函数教案一次函数的图像和性质教学目标：1. 掌握一次函数解析式的特点及意义 知道一次函数与正比例函数关系 理解一次函数图象特征与解析式的联系规律 会用简单方法画一次函数图象。 教学重难点：一次函数解析式特点 一次函数图象特征与解析式联系规律 一次函数图象性质和解析式规律教学过程：一、 一般地，形如y=kx+b的函数，?叫做一次函数。 当b=0时，y=kx+b即y=kx，称为正比例函数。即正比例函数是一种特殊的一次函数 二、一次函数图象： 1、直线y=kx过原点； 2、将正比例函数向上平移|b|个单位得到一次函数： y=kx+b 三、一次函数 y=kx+b的性质： 1、k0，b0时函数图象过一、二、三象限，y随x的增大而增大；k0 , b0时，图象过一二四象限，y随x的增大而减小；k第三篇：教案-一元一次不等式与一次函数一元一次不等式与一次函数教案一课题： 一元一次不等式与一次函数二课型：新授课三教学目标1.认知目标：利用一次函数图象来解决一元一次不等式2.能力目标：看图解题3.情感目标：体会一次函数与一元一次不等式的关系四教学重难点1.教学重点：能应用所学的知识，将一元一次不等式与一次函数联系起来2.教学难点：利用一次函数图象解一元一次不等式五教学方法：引入探索法六教具：黑板、粉笔、刻度尺或三角板七教学过程.一次函数图形探索我们知道，一次函数的图象是一条直线.作出一次函数y=2x-5的图象，观察回答下列问题：1.x取何值时，2x-5=0？2.x取何哪些时，2x-50？3.x取哪些值时，2x-53？思考：能否将上述“关于一元一次函数值的问题”转化为“关于一元一次不等式”的问题？反过来呢，能否将“关于一元一次不等式”的问题转化为“关于一元一次函数值的问题”？.结论因此：我们既可以运用函数图象解不等式，也可以运用不等式来帮助研究函数，二者相互渗透、相互作用。不等式与函数、方程式紧密联系的一个整体。.变式探索想一想：如果y=-2x-5，x取何值时，y0？解决此题，有哪些方法？方法一：将函数问题转化为不等式问题，即:解不等式 -2x-50,解得 x0 。.练一练兄弟两赛跑，哥哥先让弟弟跑9米，弟弟以3m/s的速度前进，哥哥以4m/s的速度前进，列出关系式，画图图象，看看他们在什么时候相遇。.课堂总结课后习题第3、5题写在作业本上。八板书设计第四篇：一次函数与一元一次不等式说课稿 教案及反思一次函数与一元一次不等式浙涪友谊学校 青年部 刘娟说课稿教材分析1、地位和作用这一节内容是初中数学新教材八年级上册第十四章第三节的内容。它是在学生学习了前面一节一次函数后，回过头重新认识已经学习过的一些其他数学概念，即通过讨论一次函数与一元一次不等式的关系，从运动变化的角度，用函数的观点加深对已经学习过的不等式的认识，构建和发展相互联系的知识体系。它不是简单的回顾复习，而是居高临下的进行动态分析。2、活动目标理解一次函数与一元一次不等式的关系。会根据一次函数图像解决一元一次不等式解决问题。学习用函数的观点看待不等式的方法，初步形成用全面的观点处理局部问题。 经历不等式与函数问题的探讨过程，学习用联系的观点看待数学问题的辨证思想。 增强学生学数学，用数学，探索数学奥妙的愿望，体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。总的来讲，希望达到张孝达对我们教育工作者的要求：给我们所有的学生，一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的大脑。3、教学重点：理解一元一次不等式与一次函数的转化关系及本质联系掌握用图象求解不等式的方法教学难点：图象法求解不等式中自变量取值范围的确定二、学情分析八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡，而且具备一定的信息收集的能力。三、学法分析1、学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为学习的主体。2、学生在小组合作学习中体验学习的快乐。合作交流的友好氛围，让学生更有机会体验自己与他人的想法，从而掌握知识，发展技能，获得愉快的心理体验。四、教法分析由于任何一个一元一次不等式都能写成ax+b0的形式，而此式的左边与一次函数y=ax+b的右边一致，所以从变化与对应的观点考虑问题，解一元一次不等式也可以归结为两种认识：从函数值的角度看，就是寻求使一次函数y=ax+b的值大于的自变量x的取值范围。从函数图像的角度看，就是确定直线y=ax+b在x轴上方部分所有的点的横坐标所构成的集合。 教学过程中，主要从以上两个角度探讨一元一次不等式与一次函数的关系。1、“动”学生动口说，动脑想，动手做，亲身经历知识发生发展的过程。2、“探”引导学生动手画图，合作讨论。通过探究学习激发强烈的探索欲望。3、“乐”本节课的设计力求做到与学生的生活实际联系紧一点，直观多一点，动手多一点，使学生兴趣高一点，自信心强一点，使学生乐于学习，乐于思考。4、“渗”在整个教学过程中，渗透用联系的观点看待数学问题的辨证思想。 教学过程设计一、复习回顾1一次函数的定义。2一次函数的图象。3直线y=kx+b与方程的联系。那么一元一次不等式与一次函数是怎样的关系呢？本节课研究一元一次不等式与一次函数的关系。 教师活动：引导学生回顾一次函数相关概念以及一次函数与方程的关系。设计意图：回顾所学知识作好新知识的衔接。二、导探激励问题1： 我们来看下面两个问题有什么关系？解不等式5x+63x+10当自变量x为何值时函数y=2x-4的值大于0？教师活动：引导学生分别从数和形两个角度理解这两个问题的关系，归纳出一般形式结论。由上面两个问题的关系，我们能得到“解不等式ax+b0”与“求自变量x?在什么范围内，一次函数y=ax+b的值大于0”之间的关系，实质上是同一个问题由于任何一元一次不等式都可以转化的ax+b0或ax+b0？x取哪些值时, 2x-53?教师活动：展示问题1，适当时间后请学生解答并说明理由，教师借助课件作结论性评判。设计意图：问题2可以直接解不等式求解，但这里意图是让学生通过直接图象得到。引导学生体会既可以运用函数图象解不等式，也可以运用解不等式帮助研究函数问题，二者互相渗透，互相作用。学生可以用不同方法解答，教师意图是尽量用图象求解。问题3：用画函数图象的方法解不等式5x+42时，对于同一个x，直线y=5x+4?上的点在直线y=2x+10上的相应点的下方，这时5x+40利用图象解不等式5x-12x+5五课时小结本节我们学会了用一次函数图象来解一元一次不等式虽说方法未必简单，但我们从函数的角度来重新认识不等式，发现了一次函数、一元一次不等式之间的联系，能直观看到怎样用图形来表示不等式的解，对我们以后学习很重要六课后作业习题1433、4、7题七活动与探究、两个商场平时以同样价格出售相同的商品，在春节期间让利酬宾商场所有商品8折出售，商场消费金额超过200元后，可在这家商场7折购物?试问如何选择商场来购物更经济教学反思：本堂课在设计上可以跳出教材，根据学生的实际情况，在问题1中可设计一个简单一点的不等式，待学生会将不等式转化为一次函数分析并用图像解决时在增加难度，放在问题3中一并解决，这样学生在接受上不会太难，也不会导致时间分配不合理，以至设计的内容无法完成。另外，这充分发挥学生的主体性，让学生通过观察及操作发现一次函数与一元一次不等式的关系及用一次函数解决一元一次不等式的方法。第五篇：高中数学 2.2.1 一次函数的性质与图像教案 新人教b版必修12.2.1一次函数的性质与图像教学目标：研究一次函数的性质与图像教学重点：研究函数和利用函数的方法教学过程：1、 复习一次函数y?kx?b的定义2、 通过以下几方面研究函数、函数的改变量、斜率k的符号与函数单调性的关系、b的取值对函数的奇偶性的影响、函数的图像与坐标轴的交点坐标3、课内练习3n21. 函数y=2x,当n=_时,y是x的正比例函数。2. 试验表明小树原高为1.5米,在成长期间,每月增长20厘米,试写出小树高度y与月份x之间的函数关系式。问半年后小树的高度是多少？3. 某电信局收取网费如下：网费为每小时元，网费为每小时元，但要收取元月租费。设网费为元，上网时间为小时，分别写出与的函数关系式。某网民每月上网小时，他应选择哪种上网方式。4、函数y=2mx+3-是 正比例函数,则m=_。5、已知蜡烛燃掉的长度与点燃的时间成正比例。一只蜡烛点燃分钟，剩下的烛长为厘米，点燃分钟，剩下的烛长为厘米，假设蜡烛点燃分钟，剩下