《马嵬》优秀教学设计及反思

1 为学而教为学而教 课堂教学大比武课堂教学大比武 初赛教学设计初赛教学设计 课题名称 马嵬 其二 科目 语文 授课学校 班级 高二教师 一 教材内容分析 本诗选自人教版高中语文必修 3 第二单元 本单元以唐诗为主 选取了唐朝不同阶段的诗人代表 旨在领悟唐朝诗人不同的风格和独特的审美情趣 提高诗歌鉴赏能和艺术感悟能力 李商隐是晚唐 诗人的杰出代表 本诗以杨贵妃 唐玄宗为抒情对象 以马嵬之变为写作事件 启发世人记取唐玄 宗沉迷酒色 荒废朝政 致使国家陷于动荡 人民饱受战乱之苦的历史悲剧 作品中 诗人不是在 劝诫惋惜 而是把讽刺的锋芒直指唐玄宗 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 知识与技能 品味诗歌意境 领会诗歌美质 学习艺术表现手法 培养诗歌鉴赏能力 2 过程与方法 通过涵咏诗文 领会李商隐诗歌意境深远 语言优美 情深意浓的特点 3 情感态度价值观 深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质 激发忧国忧民的情怀 三 学生特征分析 学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法 并且有表达个人观点的欲望 对于咏史诗在讲 解 杜甫诗三首 中也有涉猎 他们并不陌生 但他们的认识和理解只停留在表层 鉴赏能力尚在 形成之中 因此在教学中应激发学生的兴趣 注重学生自身的情感体验 给学生以足够的时间去品 味 感悟 反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体 帮助他们进入诗歌的情景 激发审 美情趣 增强诗歌的鉴赏能力 四 教学策略选择与设计 注重四个深度学习 环环紧扣 注重朗读教学 以读促赏 学以致用 以练固学 温故知新 知人论世 五 教学环境及资源准备 多媒体教学 六 教学过程 教学过程教师活动学生活动 设计意图及资源准 备 一 导入新课 马嵬在唐代是 西出 都门百余里 的一个普 通驿站 是秦川蜀道上 一个平常乡野 可谓名 不见经传 但由于后来 在这里发生了一场震惊 朝野的兵变 致使 三 千宠爱于一身 的杨贵 妃葬身马嵬坡下 马嵬 坡由此而驰名中外 我 们今天来看一看李商隐 是如何来看待这件历史 事件的 观看 PPT 创设情境导入 2 二 探究发问 1 检查自学 1 作者及背景 李商隐 晚唐著名诗 人 擅长骈文写作 他 和杜牧合称 小李杜 与温庭筠合称为 温李 因诗文与同时期的段 成式 温庭筠风格相近 且三人都在家族里排行 第十六 故并称为 三 十六体 其诗构思新 奇 风格浓丽 天宝十五年 756 安 史之乱爆发 唐玄宗携 杨贵妃逃往四川 至马 嵬 随行将士不前 杀 了杨国忠 并坚决要求 处死杨贵妃 唐玄宗不 得已 令其自缢而死 史称 马嵬之变 2 诵读诗歌 海外 徒闻 更 九州 他 生 未卜 此生 休 空闻 虎旅 传 宵柝 无 复 鸡人 报 晓筹 此日 六军 同 驻马 当 时 七夕 笑 牵牛 如何 四纪 为天子 不 及 卢家 有莫愁 3 解决字词 疏通大意 1 重点字词 2 学生讨论疏通文意 2 明确学习目标 学生有感情地朗读诗歌并 就诗歌的理解提出问题 检查深度自学 3 三 讨论释疑 1 首联中先用 海外 更九州 的故事概括 方士在海外寻见杨贵妃 的传说 而用 徒闻 加以否定 玄宗听术士 说杨贵妃在仙山上还记 着 世世为夫妇 的誓 言 可是缘分已尽 于 事无补 有何用意 2 颔联用了什么手法 表达了作者怎样的观点 3 从咏史诗角度出发 思考 马嵬 其二 有什么写作特点 小组内定向充分讨论 各 抒己见 由组长记录并推 举一人总结发言 条分缕 析 有理有据 开展深度讨论 结合注释 13 可知 首联开门见山 点 出诗歌主要描述对 象及事件 对回答 如何四纪为天子 不及卢家有莫愁 的发问 作了铺垫 问题摄入点难度不 大 四 品读悟道 师生共同明确 问题一 用典手法 讽 刺唐玄宗痴心妄想 也 写出了唐玄宗的爱情之 悲 问题二 对比反衬手法 虎旅传宵柝 的逃难 生活和 鸡人报晓筹 的宫内生活相对比 昔 乐今苦 暗示主人公渴 望重享昔日的安乐 再 用 空闻 和 无复 相呼应 表现希望已幻 灭 昔安今危的不同处 境和心情跃然纸上 问题三 1 从章法上 看 采用了倒叙的手法 2 从表现手法上看 采用了对比反衬手法 学生展示 推荐人发言 相关小组补充 学生深度展示 课堂上 学生语言 表达上没有严谨的 逻辑和条理 老师 适当引导 同时投 影课件 文字形式 展示回答问题时的 逻辑性 条理性 4 五 训练巩固 越中览古 李白 越王勾践破吴归 义士 还家尽锦衣 宫女如花满春殿 只今 惟有鹧鸪飞 分析这首诗的表现手法 简要分析 这首诗运用 了对比手法 前三句描写昔日繁荣和 最后一句描写今日冷落凄 凉形成强烈的对比 使读 者感受特别深切 其中蕴含着诗人深沉的 历史思考 也表达了昔盛 今衰之感 深度训练 学以致用 学生可以运用迁移 所学 让学生以文 字形式 有逻辑有 条理地组织语言 老师选择部分与全 班同学分享 课后 一一批阅 发现学 生存在问题 更好 地解决问题 6 板书设计 马嵬 徒 然有梦 未卜先休 婉讽意味渐露 空闻 无复 昔乐今苦 讽刺意味渐浓 此日 当时 当恩爱邂逅生死 讽刺意味酽厚 富贵莫如贫寒 贵妃不及莫愁 深刻地批判 教学反思教学反思 学校班级教师姓名 课题 马嵬 其二 上课时间 1 反思教学任务的完成情况 即实际教学效果 与备课设想的差距 是否在实际课堂教学中对 原计划进行变更 知识传授的效果如何等 自我 评价 2 反思教法情况 即成功之处与存在问题 教 学步骤与方法调整的原因 以便今后进一步深 化和完善 1 本堂课把握住了四个深度 深度自学 继而探究发问 深度讨论进而全员参与 深度展示得以品读悟道 深度训练做到 学以致用 构建了学生为主体 老师为 引导的课堂结构 很好地完成了预设教 学设计中的 学习目标 2 在预习和自学环节还应加大指导力度 如果我们能探索出一条能让学生自己主 5 3 学法指导情况 教师在学生预习 自学 阅 读 归纳 思维训练等方法指导是否到位 以 便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望 创新意识等 动学习的途径 那么课堂效率将会更高 1 反思教学中有哪些失误 有哪些不足 2 反思课堂上突发事件及处理情况 如当学生 注意力分散时 当学生意外提问时或学生做小 动作时甚至无法预料的事件 是如何机智处理 的 问题 反思 3 反思课堂上反映出来的问题 如学生对知识 的掌握程度 能力培养 创新思维的开发 学 生的感受和体验等方面的问题 1 课堂探究发问环节 老师不应预设生 成 完全替学生做主 直接明确问题 应让学生提出自学过程中解决不了的问 题 2 评委听课 一开始学生有些拘束 回 答问题不积极 我不断地启发 点拨 学生开始主动发言 学生主动发言 能 促使语言表达能力的提升 同时勇气得 以锻炼 1 反思自己通过教学实践悟出什么道理 在教 学中就某个问题有什么新体会 学生行为给了 什么新的启示等 这些切身体验与新课程理论 联系起来 成为一种更好的策略 2 对某些不足之处有什么更好的策略 教学 重建 3 对某些教学环节的改进有什么更好的设想 教师根据本班学