泉水第二课时教学设计

泉水泉水 第二课时教学过程设计第二课时教学过程设计 教师行为教师行为学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 一 课件激趣 揭示课题课件激趣 揭示课题 1 课件导入 播放泉水的 画面 你知道什么是泉水吗 从地下流出来的水 启发学 生说说自己见过的泉水的样子 2 歌曲导入 师生随着音 乐磁带共唱 泉水丁冬 师 丁冬的泉水多么美妙 但 是你们知道泉水是从哪里来的 吗 板书课题 学生观看图片 听着音乐 边思考问题 轻松优美的乐曲 营造和谐民主的 氛围 激发了学 生探究读文的欲 望 对话平台 二 初读 疏理课文 整体感知 初读 疏理课文 整体感知 1 播放课件感情朗读课文 2 汇报 谁来告诉大家泉水流过 了什么地方 遇到了谁 她说了 些什么 课件 杜鹃花及其倒影 果园 画眉鸟 每一内容汇报后引导其 概括 你能用文中的哪个字概括 泉水的话 板书 多 清 甜 美 这一段中还有哪个词语能看 出泉水很 甜 很 甜 要求 带着上面的问题认 真听读 可小声跟读 学生用自己喜欢的方 式自由读课文要求 回答时这样说 我从第 自 然段知道了泉水流过 了 学生汇报 相机贴图 打水 的姑娘 低年级培养良好 的阅读习惯至关 重要 此环节充 分发挥组内资源 优势 互补共享 在民主 和谐的 氛围中体验到读 书的乐趣 有效 调动了学生参与 的主动性 优美 的音乐与老师精彩 的朗读自然融合 把学生带入泉水的 世界 充分调动学 生参与的积极性 三 品读赏析 理解感悟 品读赏析 理解感悟 1 细读课文 思考 泉水流 过哪些地方 一路上遇到了谁 2 指名读课文前三自然段 重点指导泉水说的话 揣摩它 的心态和神情 1 泉水姑娘一 路欢歌 在他奔跑的过程中 你感受到了什么呢 自读课文 找出自己感受最深的词句 读 一读 和同桌说一说 2 汇报 汇报朗读感受 谈谈自己 的看法 回答老所提的问 题 朗读训练既是理 解语言的有效手 段 也是增强语 感的重要途径 多种形式的朗读 训练 让学生与 文本直接对话 朗读感受 有谁愿意来读读 你喜欢的部分 大家听听她有多 喜欢泉水 听了她的朗读 你 觉得她喜欢泉水吗 听了她的 读 老师也很想来读读 请大家 特别留心听 老师的朗读少了一 个 很 读毕 你发现了什么 你觉得少了一个 很 好不好 为什么 你知道文中还有类似这 个 很 很 的词吗 为何都用 了两个 很 每一处都让学生自 己说说用 很 很 的好处 我 们在说话写话时也可以学他这样 说这样写 老师范读 导读 把该段话读 美 3 再次自由美读 你能将自己喜 欢的部分也读得这样美吗 4 汇报 以相同选择的为单位起 立美读 5 听了大家的感受 谁能说 说 这是一股怎样的泉水呢 6 孩子 如果你就是那一股 慷慨无私 乐于助人的泉水 你在做这些事 说这些话时 心情会怎样呢 自豪 高兴 1 那就带着这样的感受 自己说一说 读一读这些句子 吧 读出泉水自豪 欢快的语 气 2 生自读 3 抽读 及时点拨 让学生通过各种形式的读 自读 师生合作读 扮 演角色读 齐读等 去 体味课文的语言美 感受 泉水乐于助人 无私奉献 的精神 使他们初步体会 到泉水的快乐和 无私 教师抓住 很 多很多 很清很 清 很甜很甜 很美很美 几个 词语引导学生体 会泉水的外在之 美 抓住泉水的 自豪及 的 使用引导学生体 会泉水的乐于奉 献 乐于助人 层层朗读让学 生逐步 深入 泉 水 让学生的感情 在示范 指导 启 发之下得以提升与 抒发 也让学生在 朗读的同时进行品 词析句 提高他们 遣词造句的能力 四 背诵积累 四 背诵积累 读得多美呀 可见大家对泉 水是那么的喜欢 那你能将自己 喜欢的这一部分背下来吗 试试 看 先自由试背 再指名试背 最后鼓励学生到朋友处甚至是听 课老师处背一背 背诵自己喜欢的部分积累词语 五 扩展学习 表达感受 五 扩展学习 表达感受 1 师 欢乐的泉水弹着琴 播撒着爱心 一路奔跑着 她 还会去哪儿 把爱心带给谁呢 激发想象 提高表 你能学着课文中的样子来说一 说吗 2 出示提示 泉水流到 了 遇到了 泉水说 3 生自说 学生思考回答问题达能力 同时也是 仿写的尝试练习 六六 总结 升华 总结 升华 1 你觉得泉水最大的优点是什么 呢 并板书 乐于助人 无私 奉献 2 我们也可以像泉水那样去 帮助他人 请与同桌讨论一下自 己能够为谁做些什么 学生思考 允许